邵中洋

班主任是班集體的“靈魂”。在班級(jí)管理工作中，班主任擔(dān)負(fù)著多種責(zé)任，扮演著多重角色，發(fā)揮著特殊的作用。但是在實(shí)際工作中，任何一位班主任都難以做到完美無(wú)缺，再優(yōu)秀的班主任在工作中也有可能出現(xiàn)失誤。班主任要想取得進(jìn)步必須謙虛謹(jǐn)慎，能聽進(jìn)批評(píng)之辭和正視自己的缺點(diǎn)。所缺之處，在一定程度上會(huì)影響育人效果和班集體的凝聚力。因此，班主任必須正視自己的短處，并努力去克服和彌補(bǔ)。那么，怎樣克服和彌補(bǔ)自己的短處呢？我認(rèn)為要從以下幾方面作出努力。

一、自我剖析，知己之短

“人要有自知之明”。要想補(bǔ)己之短，先要知己之短。班主任要想正確地了解自己在工作中的不足，可以從以下三條途徑進(jìn)行尋找。

1.客觀對(duì)照。班主任應(yīng)按照教師的“兩個(gè)規(guī)范”和“班主任工作職責(zé)”以及新形勢(shì)對(duì)班主任工作的要求，經(jīng)常地對(duì)自己的工作加以對(duì)照檢查，通過(guò)對(duì)照，了解自身的道德修養(yǎng)、工作能力、個(gè)性特征等方面的實(shí)際情況，找出自身的薄弱點(diǎn)，以便及時(shí)地加以改進(jìn)。

2.勤于自省。養(yǎng)成良好的自省習(xí)慣，是提高班主任工作水平的有效途徑，也是班主任加強(qiáng)自身修養(yǎng)的一條基本原則。當(dāng)一天或一階段工作結(jié)束后，班主任應(yīng)對(duì)照工作職責(zé)和要求，及時(shí)總結(jié)，自覺(jué)地彌補(bǔ)和糾正工作中的不足和失誤。自己還應(yīng)經(jīng)?！胺词　?，反省在各方面做得如何？哪些地方做得還不夠到位？經(jīng)常這樣自我反省、自我評(píng)價(jià)、自我糾正，不僅能提升自身修養(yǎng)的自覺(jué)性，而且能增強(qiáng)自己糾正工作中存在問(wèn)題的主動(dòng)性，努力使自己成為一個(gè)品行高尚合格的班主任。

記得有一次上午課間操后我到班里上晨會(huì)課，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里滿地都是紙屑，當(dāng)時(shí)非常惱火，就想發(fā)火，但我克制住了，靜下來(lái)想一想，要求學(xué)生每天值日打掃衛(wèi)生，自己參與了嗎？于是我拿起苕把打掃起來(lái)，同學(xué)們看見(jiàn)了紛紛行動(dòng)，不一會(huì)班級(jí)變干凈了。從那以后每周班級(jí)大掃除我都主動(dòng)參與，班級(jí)的衛(wèi)生工作在全校也是數(shù)一數(shù)二的。

當(dāng)然，要做到經(jīng)常自省、自糾、不是易事，它必須建立在對(duì)班主任工作有高度的責(zé)任感的基礎(chǔ)之上，要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，要不怕失威信，不惜損顏面。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“一個(gè)人能進(jìn)行自省，面對(duì)自己的良心進(jìn)行自白，這是精神生活的最高境界?！?/p>

3.重視反饋。俗話說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。班主任工作千頭萬(wàn)緒，在繁重的教學(xué)工作和班級(jí)管理工作中，難免有些疏忽或失誤，有時(shí)自己往往是認(rèn)識(shí)不到的。因此班主任要沉下心來(lái)，虛心聽取學(xué)生意見(jiàn)和建議，了解班級(jí)各方面的動(dòng)態(tài)。這樣才能做到有的放矢，對(duì)癥下藥。在學(xué)生面前要放下架子，古人都說(shuō)“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。在信息化社會(huì)的今天，教師在某些方面不如學(xué)生這實(shí)屬很正常的事情。所以在觀點(diǎn)及問(wèn)題處理方式上，教師能勇于面對(duì)錯(cuò)誤并及時(shí)調(diào)整自己，則更能贏得學(xué)生的信任和崇拜、增加班主任的人格魅力，提高班主任在學(xué)生心目中的地位，增強(qiáng)班主任的號(hào)召力和班級(jí)里的威信，將更有利于班級(jí)事故的處理。

記得去年冬天的一個(gè)早晨，我沒(méi)有按時(shí)來(lái)到教室早輔導(dǎo)，遲到了五分鐘，當(dāng)我進(jìn)了教室轉(zhuǎn)了一圈后，發(fā)現(xiàn)我班的李亮同學(xué)才匆匆來(lái)到教室門口。見(jiàn)此情景，我便當(dāng)作全班學(xué)生的面嚴(yán)肅地批評(píng)了他。此時(shí)，下面有兩個(gè)同學(xué)在嘀咕：“老師自己也遲到了。”盡管聲音很小，但還是被我清楚地聽到。當(dāng)時(shí)，我真的有點(diǎn)惱火。事后我對(duì)這件事進(jìn)行深刻的反省，認(rèn)識(shí)到自己的不足。第二天晨會(huì)課上，我便就此事向全班同學(xué)作自我批評(píng)，表?yè)P(yáng)了那兩位敢于給老師“揭短”的同學(xué)。打那以后，遲到現(xiàn)象便在我班銷聲匿跡了。

二、自我完善，補(bǔ)己之短

知己之短的目的是補(bǔ)己之短。而要真正補(bǔ)己之短，必須把立足點(diǎn)放在刻苦學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐上。只有重視學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，才能不斷提高知識(shí)水平和管理能力，不斷自我完善。

1.要以書本為師，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論。盡管班主任工作很繁瑣，但必須要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，本著“要知道什么，就學(xué)習(xí)什么，缺什么補(bǔ)什么”的原則，有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，不斷地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高理論水平。不斷允吸《教育學(xué)》、《心理學(xué)》之甘露，吸取《人民教育》《班主任之友》等諸多報(bào)紙雜志中先進(jìn)的教育理論、教育觀點(diǎn)和教育方法的營(yíng)養(yǎng)。妥善處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，并努力做到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。

2.要以他人為師，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?！皬?qiáng)不能遍立、智不能盡謀”。因此，班主任要有“互補(bǔ)”意識(shí)，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，用人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。班主任之間要相互學(xué)習(xí)、借鑒，日常工作中，不管是誰(shuí)在班級(jí)管理中有獨(dú)到之處、先明之舉，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)虛心討教。班主任只有在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地提升素養(yǎng)，才能適應(yīng)工作的需要，提高工作的效率與質(zhì)量。

3.要以實(shí)踐為師，努力探索規(guī)律。理論不能解決的疑難問(wèn)題，可以通過(guò)實(shí)踐可以解決。班主任是教育實(shí)踐工作者，整天與學(xué)生打交道，具有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。班主任自我完善的重要一環(huán)就是勇于實(shí)踐，堅(jiān)持在實(shí)踐中磨煉、探索。只有這樣，才能暴露出工作中存在的問(wèn)題，以便更好地在實(shí)踐中加以完善和提高，不斷增強(qiáng)班級(jí)管理能力。

以前，我在班主任工作中認(rèn)為最有效的教育手段就是嚴(yán)厲的批評(píng)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不容其分辯，便是劈頭蓋臉地批評(píng)一通，迫于我的“高壓政策”，很少有學(xué)生反抗，膽大的也不過(guò)在背后議論一下而已。從表面上看，班級(jí)比較穩(wěn)定，可在臨畢業(yè)前和畢業(yè)后就以種種形式發(fā)泄出他們久存心底的不滿和怨恨，這就成了我這個(gè)班主任的悲哀。我在后來(lái)的班主任工作中開始了新的追求和探索，充分尊重學(xué)生的人格，變嚴(yán)厲為激勵(lì)，懂得賞識(shí)和激勵(lì)每一位學(xué)生，在平凡和普通中捕捉搜尋每位學(xué)生閃光點(diǎn)，使其發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，避其短處，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)個(gè)性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強(qiáng)自信，開發(fā)潛力，做學(xué)生的良師益友。

多年的班主任工作使我深深體會(huì)到，班主任必須正視自己的不足，才能使自己成為一名有較高師德修養(yǎng)，豐富的文化知識(shí)，善于實(shí)踐和勇于探索的實(shí)踐型和理論性相結(jié)合的班主任。