易忠勝，海洪，金文英

摘要：應(yīng)用化學(xué)本科專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是我院教學(xué)改革的重點。本文從科學(xué)定位應(yīng)用化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才、建立具有創(chuàng)新素質(zhì)的師資隊伍、完善課程體系、加強學(xué)生的實踐能力等方面闡述了應(yīng)用化學(xué)本科專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用化學(xué)；創(chuàng)新型；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0098-03

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是介于化學(xué)與化工之間的應(yīng)用型專業(yè)，其目標是培養(yǎng)理工結(jié)合型的“應(yīng)用型”化學(xué)人才，主要是利用化學(xué)的基本理論和方法對工業(yè)生產(chǎn)中與化學(xué)有關(guān)的問題進行應(yīng)用、方法和產(chǎn)品質(zhì)量等研究。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的內(nèi)容博大精深，涉及領(lǐng)域十分寬廣，具有很強的應(yīng)用性。隨著我國與東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，特別是廣西北部灣作為國家發(fā)展戰(zhàn)略的一個重要組成部分，北部灣經(jīng)濟區(qū)將在石化、林漿紙、能源、鋼鐵和鋁加工、糧油食品加工等行業(yè)開始建設(shè)，緊缺專業(yè)人才[1]。因此，為推進廣西改革開放、北部灣經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，為作為人才培養(yǎng)基地的各大高校必須適應(yīng)新形式，及時調(diào)整和完善教學(xué)體系，改革人才培養(yǎng)模式。桂林理工大學(xué)作為廣西的一個地方院校，有義務(wù)為地方經(jīng)濟的發(fā)展而培養(yǎng)眾多優(yōu)秀的具備化學(xué)的基本理論、基本知識，較強的實驗技能，能在科研機構(gòu)、高等學(xué)校及企事業(yè)單位等從事科學(xué)研究、教學(xué)工作及管理工作的高級專門人才。經(jīng)過一段時間的研究，筆者對應(yīng)用化學(xué)專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行了初步探索，總結(jié)了一些有益的經(jīng)驗，啟示如下：

一、科學(xué)定位應(yīng)用化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才

科學(xué)定位應(yīng)用化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才，是在傳統(tǒng)教育觀念的基礎(chǔ)上，力求服務(wù)于經(jīng)濟發(fā)展的最前沿，有創(chuàng)新地構(gòu)建出適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)應(yīng)用化學(xué)創(chuàng)新型人才，首先要進行科學(xué)合理的定位?；瘜W(xué)化工類應(yīng)用化學(xué)本科專業(yè)創(chuàng)新型人才應(yīng)是擁有牢固的專業(yè)基礎(chǔ)知識、掌握多項實驗技能、具備良好專業(yè)素質(zhì)，能夠自主探索和發(fā)揮創(chuàng)新思考，具有一定的解決實際問題的能力的專業(yè)性人才。學(xué)校作為學(xué)生的載體，應(yīng)為學(xué)生成為創(chuàng)新型人才提供可實現(xiàn)的途徑：學(xué)習(xí)化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能以及相關(guān)的工程技術(shù)知識，受到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實驗訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，具備運用所學(xué)知識和實驗技能進行應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和科技管理的基本技能，關(guān)注本專業(yè)的前沿發(fā)展，鼓勵學(xué)生勇于探索，營造開放式教學(xué)實踐環(huán)境，正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。使之經(jīng)過四年學(xué)習(xí)成為國家真正需要的專業(yè)人才，服務(wù)社會。

二、建立一支具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師隊伍

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生，必須要有一支具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師隊伍。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先以教師的創(chuàng)新意識及其能力為前提條件，所以創(chuàng)新性培養(yǎng)模式需要一支具有創(chuàng)新素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)師資隊伍。首先，教師要提高自身綜合素質(zhì)。教師的綜合素質(zhì)可以為教學(xué)順利開展鋪平道路，綜合素質(zhì)包括教師的人格魅力、親和力與專業(yè)素質(zhì)[2]。教師的人格魅力能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)中吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對教師及這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)主動性和積極性；親和力能縮短教師與學(xué)生之間的距離，使師生之間建立起一種親密無間的情感，可以促進教師的知識傳授，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的遇到的障礙和困惑，從而為學(xué)生創(chuàng)造一種平和、輕松的學(xué)習(xí)氛圍；教師精湛的專業(yè)素質(zhì)是搞好課堂教學(xué)的基石，教師的專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到教育質(zhì)量的好壞。具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師必須努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，厚積薄發(fā)。除了具有淵博的專業(yè)知識外，還應(yīng)具備起碼的社會科學(xué)、人文知識、豐富的思想內(nèi)涵，還要有能力輕松嫻熟地駕馭每一堂課，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到知識的力量，學(xué)到更多的知識，并用已有的知識，進一步探索科學(xué)。其次，學(xué)校要創(chuàng)造條件，開展各項師資培訓(xùn)工作，進行教師職后繼續(xù)教育。繼續(xù)教育是當(dāng)今世界教育發(fā)展的潮流，可通過這些形式實現(xiàn)：每個教師每年至少有一次到外校做訪問學(xué)者、出國進修及參加各種學(xué)術(shù)會議的機會，或攻讀博士學(xué)位提高教師隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。進修回來的教師都要向本教研室匯報在外面獲得的新信息，或相關(guān)的教學(xué)改革建議[3]。我校教師工作上有教學(xué)與科研雙重任務(wù)，這兩者是相輔相成密不可分的。教師在科研中可以學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的前沿知識，教學(xué)中將這些前沿的知識及其科研成果引進教學(xué)，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，從而提高了自身教學(xué)水平，同時在授課過程中通過理論和實踐的結(jié)合會提升學(xué)生對該專業(yè)的感性認識從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師的科研成果不但提升教師自身科研能力，又有利于形成自身的專業(yè)特色，提高在國內(nèi)院校中相同專業(yè)間的影響力，提升知名度。教師在教學(xué)過程中，除了將專業(yè)知識和專業(yè)技能傳授給學(xué)生，同時教師的自身修養(yǎng)在教學(xué)過程對學(xué)生起到潛移默化的作用。因此，每個專業(yè)課教師必須具備高尚的職業(yè)道德，端正思想，慎言敏行，愛崗敬業(yè)。

三、調(diào)整完善課程教學(xué)體系

一般高等院校的課程教學(xué)體系是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，它涉及到專業(yè)的發(fā)展方向和為適應(yīng)社會需求變化而不斷變化的人才類型的培養(yǎng)。針對我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)特點，首先適當(dāng)調(diào)整專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，學(xué)院積極開設(shè)與目前發(fā)展較快并對人才需求較高的工業(yè)相關(guān)的選修課，鼓勵教師開設(shè)相關(guān)的新課，開新課需要教師學(xué)習(xí)新知識，拓展新技能。這樣需要學(xué)校為教師提供相應(yīng)的便利平臺——市場調(diào)研，兄弟院?？疾旖涣鞯?。這種不斷更新知識、技能的能力，也是創(chuàng)新素質(zhì)的一個方面。其次教學(xué)內(nèi)容的更新，主要體現(xiàn)在教材上：專業(yè)基礎(chǔ)的課程是不變的，但課程教材是一個開放性體系，這樣要求教師在使用教材時要有所改革，使用經(jīng)典教材的同時，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標查閱學(xué)習(xí)其他相關(guān)教材，避免學(xué)一門課程只用一本書的現(xiàn)象；有些專業(yè)課根據(jù)自身特點，在教學(xué)中可以不指定專門教材，而是提供一些最新的文獻，指導(dǎo)學(xué)生進行文獻查閱研修，由學(xué)生獨立完成課程中某個環(huán)節(jié)或章節(jié)的學(xué)習(xí)，對此作出相應(yīng)的學(xué)術(shù)報告，這樣真正地掌握了這門課程所傳授的知識。最后教學(xué)方式的改革，教學(xué)手段的現(xiàn)代化是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的技術(shù)保證。主要措施之一是加強團隊教學(xué)，對于主干課程的教學(xué)由幾名教師承擔(dān)，不同的教師講授不同的章節(jié)。這樣，學(xué)生能從各個教師身上學(xué)到不同的知識，得到不同的啟發(fā)，感受不同的教學(xué)藝術(shù)，彌補了以往一個教師一門課從頭教到尾、避免課堂的沉悶氣氛。另一方面，每個教師可以把自己最擅長、研究得最精湛的學(xué)術(shù)內(nèi)容與學(xué)生分享。

四、加強學(xué)生的實踐能力

我校化學(xué)化工類應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是應(yīng)用型的專業(yè)，其實用性強，與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系。因此，我院在培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才方面必須要重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這就要求把實驗教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力放在較高的位置上。首先，學(xué)校在教學(xué)經(jīng)費的使用上，應(yīng)優(yōu)先考慮實驗室的建設(shè)，加強實驗室建設(shè)，創(chuàng)建更加優(yōu)越的教學(xué)與科研創(chuàng)新環(huán)境，開放專業(yè)實驗室，使大三大四高年級的學(xué)生盡可能地熟悉和掌握我院現(xiàn)有的各種大型儀器的基本操作，完成自己的科技活動項目或其他研究項目，拓展學(xué)生視野，提高實踐能力。其次在實驗教學(xué)內(nèi)容方面進行改革，調(diào)整基礎(chǔ)化學(xué)實驗的教學(xué)模式，對四大基礎(chǔ)化學(xué)實驗進行優(yōu)化整合，去除重復(fù)部分，減少驗證性實驗的比例，增加綜合性和設(shè)計性實驗的權(quán)重[4]。尤其是設(shè)計性實驗，通過實驗的設(shè)計和完成過程，學(xué)生自己查閱資料，設(shè)計實驗方案可以很好地回顧專業(yè)知識并通過實踐學(xué)以致用，真正地消化了專業(yè)知識，達到培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的能力。對于高年級的學(xué)生減少單科性、驗證性實驗，增加設(shè)計性、應(yīng)用性實驗，也可以將本學(xué)院教師最新的具有應(yīng)用前景的科研成果擇優(yōu)選擇轉(zhuǎn)化為實驗項目，不斷更新實驗內(nèi)容；同時調(diào)研北部灣經(jīng)濟區(qū)的石化、鋼鐵、糧油食品加工等化學(xué)化工類行業(yè)緊缺專業(yè)人才及學(xué)科發(fā)展的需要，可增開相關(guān)性的化學(xué)實驗，引入新技術(shù)新儀器新方法如微波分離技術(shù)、超聲分離技術(shù)等用于實驗中。注重學(xué)生的技能訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合實踐能力，加強校企合作，實現(xiàn)與市場接軌，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術(shù)人才，更好地適應(yīng)市場需求。

五、開展大學(xué)生科技立項活動，促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式是以知識為基礎(chǔ)、以能力為根本、以服務(wù)為宗旨，注重知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)全面發(fā)展。據(jù)此我校在本著鼓勵學(xué)生積極參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，每年組織開展大學(xué)生科技立項活動，立項課題每年達500余件。各學(xué)院高度重視學(xué)生科技立項工作，認真組織師生開展該項活動，指導(dǎo)教師認真負責(zé)，按期保質(zhì)完成。在該項工作中，教師是關(guān)鍵，教師通過其專業(yè)素質(zhì)對課題的選擇，實驗技術(shù)路線的確定，研究過程中困難等悉心解決，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生是該項活動的主體，通過師生之間交流，學(xué)生之間的團體合作，提高了自身的綜合素質(zhì)：查閱文獻、制訂方案、提高動手能力、吸收前沿知識等。在科學(xué)研究中真正地提高了自身的創(chuàng)新能力，并對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣及科研創(chuàng)新的動力。積極推動大學(xué)生科研創(chuàng)新活動的開展，是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才的前提。

創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)由于應(yīng)用化學(xué)學(xué)科本身是知識面寬，實用性強，與生產(chǎn)實踐聯(lián)系緊密這一特點，要求我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)在各方面再加大投入，開拓創(chuàng)新，以服務(wù)企業(yè)為目的，高度重視學(xué)校與社會、學(xué)科專業(yè)與行業(yè)企業(yè)、教學(xué)內(nèi)容與社會經(jīng)濟發(fā)展需求的接口，踐行“學(xué)以致用”的原則，培養(yǎng)真正滿足社會需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]海洪，金文英.服務(wù)于北部灣經(jīng)濟區(qū)的創(chuàng)新型生物化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討[J].教育教學(xué)論壇，2011：118-119.

[2]葉季蓉.教師的綜合素質(zhì)與英語課堂教學(xué)西南民族大學(xué)學(xué)報[J].2003，24（10）：401-403.

[3]文秋芳.英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究與實踐[J].國外外語教學(xué)2002，（4）：12-17.

[4]潘路，王鳳武，鮑霞，等.化學(xué)化工類應(yīng)用化學(xué)本科專業(yè)復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式初探[J].中國高新技術(shù)企業(yè)，2010，（10）：82-84.

基金項目：廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度立項課題（桂教科學(xué)[2011]11號：2011C0028）

作者簡介：海洪，男，廣西桂林人，副教授。