馬英

該文通過(guò)分析中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生形成的多種原因,例如:基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí);學(xué)習(xí)習(xí)慣差;缺乏良好的學(xué)習(xí)方法與策略;心理素質(zhì)差,存在著情緒障礙等。提出轉(zhuǎn)變學(xué)困生,教師要從改變自己開(kāi)始;轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;按英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)學(xué)習(xí)等策略,旨在提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化;策略

所謂“英語(yǔ)學(xué)困生”是指英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生,即智能正常,但因后天和外界原因造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)有障礙,達(dá)不到教學(xué)大綱所規(guī)定的基本要求的學(xué)習(xí)不良者(章小英,2000)。中學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)困生現(xiàn)象較其他學(xué)科更為明顯。現(xiàn)如今,中國(guó)在綜合國(guó)力方面日益增強(qiáng),國(guó)際間的協(xié)作日益頻繁,各類外語(yǔ)人才的需求日益加大,英語(yǔ)作為主要的交流溝通工具,日益顯示它的重要性和必要性。然而,與此同時(shí),由于種種原因,中學(xué)“英語(yǔ)學(xué)困生”的數(shù)量日益增多。這是廣大中學(xué)英語(yǔ)教師、家長(zhǎng)和學(xué)困生本人的一塊心病。

1.英語(yǔ)學(xué)困生的的存在有以下幾方面的原因

常吃“夾生飯”;因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)導(dǎo)致成績(jī)差。由于基礎(chǔ)差,使學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的連貫性,知識(shí)把握不系統(tǒng),造成學(xué)習(xí)斷層;基礎(chǔ)差直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低,因而易使學(xué)生產(chǎn)生我比別人笨的自卑心理;基礎(chǔ)差,往往使學(xué)生聽(tīng)不懂新課,無(wú)法形成新舊知識(shí)的銜接。

學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣影響較大。表現(xiàn)在:學(xué)生不善于獨(dú)立思考,只會(huì)機(jī)械記憶;學(xué)習(xí)上不能專心,不夠自立自覺(jué);思維靈活性差或思維狹窄等。導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好,失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

正確的學(xué)習(xí)方法與策略是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的保障。“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”是有本質(zhì)區(qū)別的?，F(xiàn)如今各種補(bǔ)課班的存在使學(xué)生們習(xí)慣于老師們?yōu)樽约嚎偨Y(jié)。隨著年級(jí)的升高,知識(shí)點(diǎn)的增多多學(xué)科交叉的考核方式,由于不“會(huì)學(xué)”,連“學(xué)會(huì)”也做不到了。

心理素質(zhì)差,存在著情緒障礙,而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。當(dāng)學(xué)生陷于某些不良情緒體驗(yàn)中不能自拔或者體驗(yàn)的強(qiáng)度和持續(xù)的時(shí)間都超過(guò)一般人時(shí),會(huì)嚴(yán)重妨礙學(xué)習(xí)和生活。表現(xiàn)主要有:意志力薄弱,由于成績(jī)不佳,在家中和學(xué)校常常受到指責(zé)而易產(chǎn)生自卑和焦慮心理。英語(yǔ)學(xué)困生往往對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)過(guò)低,輕視或看不起自己。同時(shí)對(duì)自己的不足和別人對(duì)此的評(píng)價(jià)又非常的敏感。因此他們經(jīng)常感到緊張不安;煩躁、易激怒;上課注意力難以集中,易溜號(hào),記憶力下降,以致難以進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。

2.轉(zhuǎn)化中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的策略

根據(jù)以上分析,筆者認(rèn)為要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,教師應(yīng)采用新的眼光,新的思路,新的方法來(lái)思考自己的教育模式,并從以下幾方面入手:

轉(zhuǎn)變學(xué)困生,教師要從改變自己開(kāi)始。首先要樹(shù)立以下教育理念:從課堂突破全面深入地推進(jìn)素質(zhì)教育的理念;重新教育中國(guó)人的理念;以人為本的理念;豐富學(xué)生生活的理念;少講多學(xué)的理念;改變學(xué)習(xí)方式的理念;有效教學(xué)的理念;提高教育教學(xué)過(guò)程科學(xué)技術(shù)含量和藝術(shù)水平的理念;運(yùn)用與開(kāi)發(fā)多元智能的理念;以評(píng)價(jià)促發(fā)展的理念。

其次,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換不是一蹴而就的,它需要在更新教育觀念,確立先進(jìn)的教育理念,掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)的過(guò)程中逐步地完成。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),有必要做到以下幾點(diǎn):尊重與信任;商量和對(duì)話;設(shè)計(jì)和策劃;因勢(shì)利導(dǎo)和按需幫助;觀察和發(fā)現(xiàn);適當(dāng)留空白;表?yè)P(yáng)與激勵(lì);寬容和沉默;運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù);合作和研究。

最后,以學(xué)為本,為學(xué)服務(wù),教師應(yīng)積極改變教的方式:由注重自己的教,轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué);由依靠管卡壓來(lái)威逼學(xué)生聽(tīng)話轉(zhuǎn)向依靠教學(xué)的生動(dòng)性和有趣性來(lái)吸引學(xué)生的積極參與,注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與主動(dòng)性;由注重口頭講授轉(zhuǎn)向注重設(shè)計(jì)、組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),并提供適當(dāng)?shù)膸椭?由直接給予知識(shí)的結(jié)論轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程、感悟方法;由無(wú)生命的知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)向以知識(shí)為基礎(chǔ)的,能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和人格培養(yǎng)的全面教學(xué);由習(xí)慣于指責(zé)學(xué)生轉(zhuǎn)向多反思自己;由封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)向開(kāi)放式教學(xué);由模仿式機(jī)械式教學(xué)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新式教學(xué);由拼體力拼汗水的體力消耗型工作方式轉(zhuǎn)向依靠科學(xué)技術(shù)和素質(zhì)提高的智慧創(chuàng)新型工作方式;由被動(dòng)地應(yīng)付工作轉(zhuǎn)向主動(dòng)地進(jìn)行改革。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變。首先,由外在的為分而學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的為理想而學(xué)、為興趣而學(xué)、為愛(ài)好而學(xué);其次,由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)研究、主動(dòng)探索;再次,由過(guò)多地從聽(tīng)中學(xué)從看中學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诖嘶A(chǔ)上的多種方式的學(xué)習(xí),如在做中學(xué)、在說(shuō)中學(xué)、在畫(huà)中學(xué)、在試中學(xué)、在親身體驗(yàn)中學(xué)、在研究中學(xué)等等;最后,由單調(diào)的書(shū)上學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詴?shū)本為基礎(chǔ),聯(lián)系生活、貼近生活、走進(jìn)生活的基于生活的學(xué)習(xí)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)、在圖書(shū)館里的學(xué)習(xí),積極利用一切有益的學(xué)習(xí)資源。

根據(jù)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的特征和規(guī)律,英語(yǔ)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)困生掌握比較好的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)效率。扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是孩子進(jìn)步的根基,也是孩子取得良好成績(jī)的保證。根據(jù)中學(xué)英語(yǔ)應(yīng)試特點(diǎn)學(xué)生需從以下五方面改進(jìn):

單詞和短語(yǔ)。單詞記不準(zhǔn),詞匯量少,遺忘快,不了解詞性,不知一些單詞的特殊用法,不會(huì)辨析近義詞和相似短語(yǔ),不知道單詞的同義詞反義詞,不會(huì)靈活運(yùn)用等。很多英語(yǔ)學(xué)困生認(rèn)為單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大的障礙。因此,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)合理的方法記憶單詞,例如,詞綴記憶法,諧音記憶法,聯(lián)想法,同義詞、反義詞和同范疇詞歸納等等。另外要按詞類,近義詞,反義詞,常用短語(yǔ)及高頻考點(diǎn)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解及有針對(duì)性的訓(xùn)練。一旦掌握了各種記憶單詞的方法并加以運(yùn)用,學(xué)困生就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和勇氣,那么他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功路上的絆腳石就真正除去了。

語(yǔ)法概念的梳理,構(gòu)建基本語(yǔ)法框架。各種詞類,各種句子成分,各種詞形變化,各種句子結(jié)構(gòu),各種時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài),各種從句等多都有多種用法。因此,教師要幫助英語(yǔ)學(xué)困生理清語(yǔ)法概念,要注意精講多練。可以適當(dāng)?shù)氖褂弥浉璺?圖表對(duì)比法,語(yǔ)篇呈現(xiàn)法等使學(xué)生易于接受且生動(dòng)直觀的辦法讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)法不難學(xué),且很有趣。

關(guān)于聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。聽(tīng)力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中一項(xiàng)很重要的技能。一定的聽(tīng)力技巧的獲得,是學(xué)困生學(xué)會(huì)英語(yǔ)的關(guān)鍵之一。教師首先要幫學(xué)困生養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣。在基本習(xí)慣形成后,再提供一些聽(tīng)力技巧。比如,放松情緒,克服焦慮,做好心理上的準(zhǔn)備;聽(tīng)前要預(yù)覽、預(yù)測(cè);聽(tīng)的過(guò)程要記筆記、分主次;棄前保后,棄小保大。也可在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)課文原文,逐句聽(tīng)寫(xiě),對(duì)于鍛煉聽(tīng)力和鞏固新詞都很有幫助。

關(guān)于閱讀的學(xué)習(xí)。閱讀在英語(yǔ)考試中所占分值中應(yīng)該說(shuō)是很大的。所以教師應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注學(xué)困生的閱讀困難,點(diǎn)撥恰當(dāng)?shù)拈喿x方式,以便提高他們的閱讀理解水平。比如,教他們學(xué)會(huì)閱讀中的skimming(瀏覽),scanning(尋讀)找關(guān)鍵詞,根據(jù)上下文猜測(cè)詞義等技巧。

關(guān)于寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。我們教師要在平時(shí)教課文的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生觀察文章是如何謀篇布局的,用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),有什么精彩語(yǔ)句,并做到積累并嘗試在每課后寫(xiě)一篇相關(guān)話題的文章進(jìn)行練習(xí)。

關(guān)于錯(cuò)題。首先要不只記錄單選錯(cuò)題,還要記錄語(yǔ)篇的錯(cuò)題原因。不僅記錯(cuò)題,還要記沒(méi)錯(cuò)的題中自己沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)。其次,要教會(huì)學(xué)生分類記錄錯(cuò)題。按糾錯(cuò)方式分有:匯總型:即按模塊、單元、語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能等進(jìn)行分類整理;糾錯(cuò)型:即按錯(cuò)題原因或解題思路方法進(jìn)行整理;訂正型:即抄下錯(cuò)題,并做出訂正。按糾錯(cuò)的內(nèi)容分有:馬虎型;知識(shí)缺漏型;思路缺乏式。

總之,學(xué)困生是由多種因素造成的,英語(yǔ)教師要做到不斷的提高自己的專業(yè)技能和學(xué)習(xí)各方面與教學(xué)有關(guān)的綜合知識(shí),以便在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)能采取恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?。中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,更是全面提高英語(yǔ)成績(jī)的有力保證。只要中學(xué)英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中改變不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,發(fā)掘?qū)W困生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)困生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),擁有健康的心態(tài),督促學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,相信中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是指日可待的。

[1]黃文源著.英語(yǔ)新課程教學(xué)模式與教學(xué)策略.上海:上海教育出版社,2004

[2]章小英.農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生歸因調(diào)查報(bào)告[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué),2000

[3]劉宏武主編.主動(dòng)參與教學(xué)模式.北京:中央民族大學(xué)出版社,2004