許穎萃

摘要：在英語課上，教師不僅要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，而且要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。因為，傾聽是學(xué)生獲得知識和收集信息的重要途徑，更是一種修養(yǎng)，文明禮貌的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：傾聽；小學(xué)英語；習(xí)慣；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）07-0169-02

良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在聽、說、讀、寫方面。良好的傾聽習(xí)慣有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)和掌握英語知識。善于傾聽是小學(xué)生獲取信息，提煉信息，交流信息的有效途徑和必不可少的一種能力，只有聽得扎實，聽得用心，聽得進去，才能在英語學(xué)習(xí)上有收獲。那么，如何培養(yǎng)傾聽習(xí)慣呢？

一、營造良好的傾聽氛圍

1.認(rèn)識“傾聽”的重要性。傾聽，是一種能力、一種素質(zhì)。人際交往成功的一個重要因素就是會傾聽。耐心“傾聽”可以彌補小學(xué)生缺少英語語言環(huán)境的不足，幫助他們獲取英語知識、語音語調(diào)和文化氛圍。當(dāng)學(xué)生具備了一定的聽力，能聽清、聽懂別人說的英語時，他們才會勇敢地去說英語、去用英語與別人進行溝通，英語課堂的師生互動也才能順利進行。

2.“傾聽”是和諧課堂的重要前提。在和諧的自由寬松的課堂氛圍里，學(xué)生會很愉快、很輕松，他們認(rèn)真傾聽、敢想敢說，課堂氣氛非?；钴S。在日常教學(xué)中，我與學(xué)生平等相處、真誠相待，用真心換來學(xué)生的真誠和熱愛。我不僅是孩子們的老師，更成了他們可以信賴、愿意和我交流的好朋友。在耐心“傾聽”中贏得了學(xué)生的信任，而“小心”營造的和諧課堂氣氛激發(fā)了學(xué)生的積極思考和踴躍發(fā)言。課堂上下，孩子們中流露出他們對英語的喜愛與渴求，課堂上的認(rèn)真積極與課課后的問這問那，讓我深刻體會到到學(xué)會傾聽是多么的重要，它可以增進溝通，促進理解，實現(xiàn)教學(xué)相長。教師應(yīng)學(xué)會傾聽，在傾聽中等待、交流與溝通，在傾聽中營造良好的師生關(guān)系和課堂氛圍。

二、培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的習(xí)慣

“聽”，是模仿的開始，是學(xué)習(xí)的起步?！奥牎庇⒄Z是“說”英語的前提，也是說英語的開始。心理學(xué)告訴我們兒童愛模仿且模仿性強，引導(dǎo)學(xué)生用心地多聽，聽清、聽懂，有助于培養(yǎng)學(xué)生對英語的敏捷反應(yīng)，進而說準(zhǔn)、說好英語。但兒童又缺乏自控能力，常常一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，沒有聽清的模仿會導(dǎo)致自身發(fā)音欠佳，還會影響了他人聽音。因此，在學(xué)生剛接觸英語時，教授新單詞時我就訓(xùn)練學(xué)生靜聽發(fā)音，采用“手勢暗示法”，引導(dǎo)學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，做到看清、聽清，然后教師用手勢引導(dǎo)全班齊聲模仿。這樣的模仿效果比較好。此外，小學(xué)生注意力的保持時間較短，課堂中容易開小差，尤其是在教師和個別學(xué)生互動的時候，一些學(xué)生會做一些與教學(xué)無關(guān)的事，覺得反正老師現(xiàn)在和別的學(xué)生交流，沒有注意我，我不聽他也不知道。因此，我在教學(xué)中會設(shè)計一些牽制性的問題，使學(xué)生不聽教師與他人的對話就無法有效參與。如在Daily-talk中，問學(xué)生“Whats your hobby？”幾位學(xué)生回答完畢后，隨即轉(zhuǎn)向第三人稱問其他學(xué)生：“Whats his/her hobby？。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生主動傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣了，又培養(yǎng)了學(xué)生的記憶能力和獲取信息的能力。

三、激發(fā)學(xué)生“傾聽”的欲望

激發(fā)起“傾聽”的欲望是英語課堂成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有激發(fā)起學(xué)生“傾聽”的欲望，才能有效地把學(xué)生引入課堂情景中。如果在一節(jié)課的開始就能有效激發(fā)學(xué)生的“傾聽”欲望，就能順利將學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”。在課堂教學(xué)中，我通常用貼近學(xué)生的話題來喚起學(xué)生主動傾聽的欲望。在warm-up中，主要會采取歌曲、歌謠或者daily-talk等形式激發(fā)學(xué)生的聽的興趣。在高年級的課堂中，我喜歡采用大部分學(xué)生能很好理解的英語簡單描述或?qū)υ挕＜ぐl(fā)了學(xué)生“傾聽”的欲望這只是良好的開頭，在教學(xué)中，還要采取懸念呈現(xiàn)法、游戲呈現(xiàn)法、故事呈現(xiàn)法等行之有效的方法，創(chuàng)造一個又一個的課堂教學(xué)高潮。心理學(xué)已證實，小學(xué)生的注意力是有限的，課堂教學(xué)中，教師的講課是否精彩，將直接影響學(xué)生的傾聽興趣。教師要運用靈活多樣化的教學(xué)手段，做到上課要有節(jié)奏、有彈性，做到靜中有動，動中有靜，趣味性強且條理清晰。學(xué)生喜歡新奇、喜歡挑戰(zhàn)、喜歡有趣，我們應(yīng)該利用多種教學(xué)資源，多樣的教學(xué)手段，如故事情景、游戲展開、貼圖演示、多媒體展示，等等，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會傾聽。老師還要多角度多層次地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生高效地傾聽。

四、傾聽從自身做起

課堂上認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，欣賞學(xué)生思維的閃光點。無論學(xué)生說對了還是說錯了，無論是說明白了還是語無倫次，老師都要專注地傾聽，耐心傾聽，不能有半點不耐煩，更不能打斷他們的話。傾聽要耐心地聽完這個過程。教師在課堂上，應(yīng)當(dāng)做一個耐心、專心、謙遜的傾聽者。課堂教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言時，教師應(yīng)當(dāng)專心傾聽，始終臉帶微笑，以欣賞的態(tài)度面對每一位學(xué)生的發(fā)言。無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是一氣呵成還是斷斷續(xù)續(xù)，以最大的寬容和信賴去對待可能出現(xiàn)的問題，使整個課堂充滿著對人格的尊重。這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，能夠感染、熏陶著學(xué)生，以身作則地培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。傾聽是一種交際互動，不但要求說者會說，還要求說者會聽。此外，正確適當(dāng)?shù)脑u價可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。在教學(xué)時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況應(yīng)及時恰當(dāng)?shù)倪M行評價，有利于拉近了師生之間的距離，營造了民主、和諧的課堂氛圍。

傾聽是一種本領(lǐng)，是一種能力，是一種素養(yǎng)。學(xué)生傾聽能力的形成、傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，需要較長時間才能養(yǎng)成。良好的傾聽習(xí)慣常常意味著對話，意味著參與，意味著相互構(gòu)建，它不僅是一種教學(xué)活動方式，更是彌漫著、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。作為教師，我們要善于捕捉和利用一切時機使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。這樣，師生才會共同演繹出更加精彩的課堂。

參考文獻：

[1]王電建，賴紅玲.小學(xué)英語教學(xué)法[M].北京：北京大學(xué)出版社，2007.