王清森
語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。而閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的根本,在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)重視課外閱讀能力的培養(yǎng)。良好的課外閱讀習(xí)慣,不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),更能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法,供大家探討。
一、營(yíng)造閱讀氛圍,催生閱讀興趣
環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的,良好的書(shū)香氛圍可以催生學(xué)生的閱讀興趣。就此我做了四個(gè)方面的努力:第一,利用黑板報(bào)、宣傳欄及教室走廊,張貼一些讀書(shū)名言及學(xué)生自創(chuàng)的凡人凡語(yǔ),營(yíng)造教室的書(shū)香氛圍。第二,通過(guò)學(xué)校和年級(jí)組的共同討論,向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校各科任課老師說(shuō)明課外閱讀的重要性,統(tǒng)一思想,不再把學(xué)生在自修課看課外書(shū)作為違紀(jì)違規(guī)來(lái)處理,使學(xué)生更自由地選擇看書(shū)的時(shí)間。另外幫班級(jí)集體統(tǒng)一征訂優(yōu)秀報(bào)刊,精選時(shí)文,如《讀者》《青年文摘》《語(yǔ)文報(bào)》等時(shí)文報(bào)刊,建立一個(gè)固定的班級(jí)閱讀書(shū)庫(kù)。第三,每個(gè)學(xué)生至少提供一本好書(shū),到本班語(yǔ)文教師那里登記,并帶在身邊隨時(shí)閱讀。所有的書(shū)籍登記后供全班調(diào)配,互相借閱。要求每個(gè)學(xué)生每個(gè)月至少看完一本。第四,用家校雙邊互動(dòng)時(shí)間盡量向?qū)W生家長(zhǎng)推薦學(xué)生閱讀書(shū)目100本,建議家長(zhǎng)定期購(gòu)買(mǎi)優(yōu)秀書(shū)本,統(tǒng)計(jì)學(xué)生家中擁有書(shū)櫥和書(shū)房的百分比,以及家庭藏書(shū)數(shù),從而促進(jìn)家庭讀書(shū)氛圍的形成。
二、拓寬課外閱讀范圍
每周抽出一節(jié)“說(shuō)”課,發(fā)揮學(xué)生的閱讀能力,這節(jié)課是在自由閱讀的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的,可以作為講故事、講新聞、講笑話等專(zhuān)題課,由學(xué)生分組輪流主持和輪流講,以展示課外閱讀成果?!叭f(wàn)事開(kāi)頭難”,在剛開(kāi)始時(shí),教師要大力做好動(dòng)員工作,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這節(jié)“說(shuō)”課對(duì)于自己的重要意義,安排一部分學(xué)生做好示范。為了“說(shuō)”好,他們會(huì)積極地廣泛地涉獵課外讀物,篩選出自己認(rèn)為最合適、最精彩的篇章或片段。這樣,學(xué)生的閱讀面就多了,知識(shí)面就廣了,閱讀能力就得到了提高。
充分利用假期時(shí)間,拓展閱讀面。暑假、寒假的時(shí)間較長(zhǎng),教師可以鼓勵(lì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地看新大綱補(bǔ)充附錄——“課外閱讀推薦書(shū)目”中的古今中外文學(xué)名著,擴(kuò)大他們的閱讀范圍,并布置相應(yīng)的寫(xiě)作任務(wù),或讀后感,或鑒賞文章,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶情操,發(fā)展審美能力?,F(xiàn)在有的地方正在推行一年四假制,我認(rèn)為這對(duì)進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面是有極大好處的。因?yàn)閷W(xué)生畢竟在學(xué)期內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,要學(xué)的科目多。要迎接的考試名目多,如市統(tǒng)考、省會(huì)考、全國(guó)高考等,所以學(xué)生對(duì)于課外閱讀往往是“心有余而力不足”。他們極其渴望能多一點(diǎn)時(shí)間讓他們自由閱讀,讓心中的紅杏能更自由地出墻來(lái),而一年四假制將為他們滿足這種愿望提供便利的條件。
三、注重課外閱讀質(zhì)量
引導(dǎo)學(xué)生讀文學(xué)名著原著。人教版高中語(yǔ)文必修和選修課本中的有些文本是長(zhǎng)篇名著節(jié)選,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀原著,而不能要求學(xué)生只讀“名著導(dǎo)讀”和青少年版本的名著簡(jiǎn)縮本。要求學(xué)生以節(jié)選的課文為基點(diǎn)向整本名著作擴(kuò)展,通過(guò)對(duì)整本書(shū)的閱讀來(lái)加強(qiáng)對(duì)局部的理解,從而立足課內(nèi),帶動(dòng)課外,從課內(nèi)有力地向課外拓展輻射。引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)與文本充分對(duì)話,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力、自主分析感悟能力、自主欣賞評(píng)價(jià)能力和自主吸收遷移能力。
四、完善評(píng)價(jià)制度
經(jīng)過(guò)研究得出課外閱讀的實(shí)效性缺乏的根本原因是缺少反饋、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。沒(méi)有積極有效的評(píng)價(jià),學(xué)生的課外閱讀的興趣的激發(fā)、方向的引導(dǎo)、成果的展示等就無(wú)法激活,課外閱讀的實(shí)效性就會(huì)大大降低。為了讓學(xué)生保持良好的閱讀興趣,我們以學(xué)生為主體,以閱讀時(shí)間、語(yǔ)言積累、文化品位和審美情趣為主要內(nèi)容,開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng),具體做法如下:
資料查閱法。定期查閱《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》、《周課外閱讀計(jì)劃》、讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得,檢查學(xué)生計(jì)劃的合理性和計(jì)劃執(zhí)行的實(shí)效性。每周末對(duì)學(xué)生讀書(shū)筆記進(jìn)行量化,一個(gè)月統(tǒng)計(jì)得分,根據(jù)分?jǐn)?shù)確定課外閱讀的等級(jí)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)法。學(xué)生在廣泛的課外閱讀中搜集了許多信息,如奇聞?shì)W事、生活常識(shí)、歷史傳記等,有急于告訴他人的愿望,因此在廣泛調(diào)查學(xué)生閱讀范圍、篇目的基礎(chǔ)上,可每月開(kāi)展一次讀書(shū)報(bào)告會(huì),交流課外閱讀體驗(yàn),讓學(xué)生充分展示自己閱讀中的收獲。并對(duì)展示結(jié)果進(jìn)行民主評(píng)議,確定課外閱讀發(fā)展等級(jí)。另外利用早讀課、語(yǔ)文活動(dòng)課,開(kāi)展“介紹一本好書(shū)”、“詩(shī)文朗誦比賽”、經(jīng)典名著知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)征文等活動(dòng),讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇能夠發(fā)揮自己特長(zhǎng)的活動(dòng)。
作品展示法。學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了以各種不同形式表現(xiàn)個(gè)人閱讀成果、獨(dú)特感受的需要,教師要努力為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),充分利用好圖書(shū)角、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、班報(bào)等媒體,滿足學(xué)生的心理需求,及時(shí)展示學(xué)生的課外閱讀成果。學(xué)生閱讀成果的展示,能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,促使學(xué)生的課外閱讀由自發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)。
課外閱讀為語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)了另一扇大門(mén),是語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充,它擺脫了教材的局限、教者信息量的局限、課堂教學(xué)的局限,使學(xué)生視野開(kāi)闊、具有博大的人文精神。