沈啟國

摘要： 初中思想品德具有一定的思想性、理論性，許多概念和原理都比較深奧、抽象，這就要求教師在講課中做到“具體、生動、形象”，同時必須改變單調(diào)的教學(xué)手段和落后的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？作者提出教師要有淵博的知識，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，采用討論法進行教學(xué)，與社會實踐相結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德教學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高方法

由于受到中考指揮棒的影響，長期以來，很多學(xué)校都以學(xué)生考試成績來衡量老師教學(xué)的質(zhì)量，因此，許多政治老師上課時劃重點，復(fù)習(xí)時要求學(xué)生死記硬背，按照一般的定勢思維去說教。這樣的教學(xué)方法，學(xué)生沒有一點積極性、自主性和創(chuàng)造性。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、教師要有淵博的知識

知識是力量和智慧的源泉，尤其是思想品德課，所涉及的知識面相當廣，既包括社會科學(xué)和自然科學(xué)，又包括常識性基礎(chǔ)知識和常識性生活知識。且思想品德課是隨著時代和社會的變化而改變，隨著社會環(huán)境的變化，學(xué)生的思想也在不斷地更新。因此，思想品德課老師要有豐富的智慧和知識，不斷地擴大自己的視野，從而提高自身等的修養(yǎng)。風(fēng)土人情知識、生活起居知識、家庭生活知識、個人修養(yǎng)知識、人際交往知識等都有利于教師形象的樹立，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生敬佩，深深吸引學(xué)生，進而喜歡教師，喜歡這個教師上的思想品德課。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)起于思，思源于疑。思維以疑問為起點，疑問是思維的火種，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑。在教學(xué)過程中，教師通過設(shè)疑、解疑、釋疑，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們勇于思考、積極探索。當學(xué)生苦于“山重水復(fù)疑無路”時，教師及時給予解疑，學(xué)生就會感覺“柳暗花明又一村”。如在講述全面建設(shè)小康社會時，提到“在社會主義初級階段，我國的主要矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾，并將長期存在下去”這段話怎么理解，一提出問題，學(xué)生們都紛紛議論，課堂氣氛異?；钴S。接著又提出：“我們生活上有無存在不能滿足的一些需要？”然后又提問：“在社會主義國家，有沒有一些落后和貧困地區(qū)？并舉例說明?！蓖ㄟ^這樣層層設(shè)疑，引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生能積極思考，提高了思想覺悟，明白了道理，比平鋪直敘講理論效果要好得多。

三、采用討論法進行教學(xué)

采用討論法進行教學(xué)，改變了以前教師講、學(xué)生聽的狀況，把培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新意識、平等協(xié)商對話的民主形式引入了思想品德課堂。這種方法是新的課程改革的要求，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，重視了學(xué)生的課堂參與。如在講解“人生價值首先在于奉獻”這一問題時，我經(jīng)過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對徐洪剛見義勇為、舍身救人值不值得意見很不統(tǒng)一，于是我就專門上了一節(jié)討論課。同學(xué)們經(jīng)過認真準備，在討論中形成了兩派，一派認為，徐洪剛的舉動是值得的、是正確的，其見義勇為的精神集中體現(xiàn)了時代精神，是永遠值得后人學(xué)習(xí)的。另一派則認為，徐洪剛見義勇為是不值得的，抓壞人是警察的事，國家花費了很大的物力和財力培養(yǎng)他。討論后，由教師進行點評：對于徐洪剛見義勇為值不值得這個問題，大家出現(xiàn)意見分歧是正常的，我們衡量一個人的人生價值時，不僅看物質(zhì)方面的貢獻，而且看他在精神方面的貢獻。徐洪剛的精神價值是遠遠勝過他本身創(chuàng)造物質(zhì)財富的價值，其崇高精神會激勵一代又一代青年，并將轉(zhuǎn)變成巨大的精神財富。

討論式教學(xué)是集體活動，是一種開放式教學(xué)，以發(fā)展為主旨，以學(xué)生為主體，以討論為中心，以教師為主導(dǎo)，滲透自主探究式、研究式、啟發(fā)式學(xué)習(xí)的一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和有效的學(xué)習(xí)方法。它會使學(xué)生擺脫以自我為中心，體會到集體智慧的力量，增強集體參與意識，幫助學(xué)生學(xué)會關(guān)心社會、關(guān)心國家、關(guān)心他人，討論教學(xué)法的主要方式是通過相互辯論組織教學(xué)，它要求學(xué)生增強競爭意識，樹立團體協(xié)作意識，增強戰(zhàn)勝困難的勇氣，培養(yǎng)自強、自信精神；還有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，正確處理人際關(guān)系；有利于調(diào)動學(xué)生的非智力因素，對學(xué)生形成健康的人格起著潛移默化的影響，從而起到豐富學(xué)習(xí)知識的效果。

四、與社會實踐相結(jié)合

根據(jù)不同的課題，思想品德課的老師要讓學(xué)生從學(xué)校走向社會，使學(xué)生去認識社會、適應(yīng)社會，理解和體會所學(xué)習(xí)的理論知識，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)，其主要方式是走出去和請進來。走出去，是指開闊學(xué)生的視野，組織學(xué)生到農(nóng)村、工廠展開調(diào)查采訪；請進來，即請相關(guān)的人員到學(xué)?，F(xiàn)身說法。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)生動活潑，課堂上學(xué)到的知識得到驗證和體驗，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和對課本理論的追求欲望，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。思想品德教學(xué)的有效方法是理論聯(lián)系實際，只有理論聯(lián)系實際，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；才能引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)實生活，了解社會，掌握有用的理論知識，真正實現(xiàn)思想品德教學(xué)知識、能力和感悟三者的統(tǒng)一；才能培育出“四有”新人。

總之，初中思想品德課的教學(xué)是不斷創(chuàng)新、不斷探索的過程。只有不斷總結(jié)和實踐，輔以恰當?shù)氖侄畏椒ǎ裱J知的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才能真正提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]宋平山.思想品德課教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].教育教學(xué)論壇，2011（01）.

[2]黃遠云.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（09）.

[3]馬錄德.激發(fā)學(xué)生思想品德課興趣之我見[J].青海教育，2009（Z1）.