周楠 李玲

[內(nèi)容摘要]隨著新課改的深入，高職高專英語教學(xué)作為當(dāng)代英語教學(xué)的重要組成部分，其在新背景下的改革勢在必行。筆者根據(jù)多年從教經(jīng)驗，以我國高職高專英語教學(xué)的特點和存在的問題為切入點，對高職高專英語教學(xué)改革進(jìn)行深入研究。

[關(guān)鍵詞]新課改；高職高專；英語教學(xué)；認(rèn)識

我國加入世界貿(mào)易組織后，與世界各國的交流與合作日益增多，社會對能夠熟練掌握應(yīng)用英語的高級人才需求倍增。2000年我國教育部高等教育司頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》對進(jìn)行高職高專英語教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的界定，新形勢下高職高專英語教學(xué)面臨挑戰(zhàn)與壓力。

一、當(dāng)前高職高專英語教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生整體水平參差不齊。少數(shù)學(xué)生由于在中學(xué)階段愛好英語，進(jìn)入高職高專后，希望進(jìn)一步提高英語的聽、說、讀、寫、譯水平，以便順利進(jìn)入專升本階段的英語學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生盡管英語基礎(chǔ)比較差，進(jìn)入高職高專階段后，希望掌握以前中學(xué)沒有學(xué)好的英語基礎(chǔ)知識，并考慮以后步入社會的需要，希望能夠?qū)W到一些與自己專業(yè)有關(guān)的應(yīng)用知識。還有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，之前所學(xué)的英語基礎(chǔ)知識處于空白階段，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。由于高職高專英語課程有必要的學(xué)分要修，才被動、極不情愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果不理想。

2.學(xué)校建設(shè)投入不足。絕大多數(shù)高職高專院校都是由中專、中技或其他中等院校轉(zhuǎn)型升級的，英語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)實的需要。學(xué)校擴(kuò)招，師資隊伍建設(shè)沒有配套性地隨學(xué)生增加，使得現(xiàn)有的師資隊伍難以完成教學(xué)任務(wù)。

3.傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式。不少高職高專使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不考慮學(xué)生個體差異性的教學(xué)方式，導(dǎo)致一部分學(xué)生不能完成教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的內(nèi)容。教學(xué)模式和手段的單一性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驟減，達(dá)不到提高學(xué)生實際語言運用能力的目的。

4.使用教材陳舊。目前高職高專院校所采用的本科公共英語教材，由于難度太大，使基礎(chǔ)比較薄弱的高職高專學(xué)生很難適應(yīng)，不符合高職高專對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。

5.沒有科學(xué)合理的綜合評價體系。絕大多數(shù)高職高專采取的是終結(jié)性評價體系，只重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的測試，而忽視對學(xué)生綜合能力的測評，這與當(dāng)前高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)極不相符。

二、當(dāng)前高職高專英語教學(xué)應(yīng)采取的措施

當(dāng)前高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。針對高職高專英語教學(xué)過程中存在的問題，筆者結(jié)合工作實踐，認(rèn)為高校管理層面和英語任課教師有必要從以下幾方面著手：

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實行分級教學(xué)。教學(xué)模式應(yīng)由以教師為中心的舊的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的新的教學(xué)模式，把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷進(jìn)行新的教學(xué)實踐，使學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力得到提高?？砂凑諏嶋H英語水平將學(xué)生分類，水平稍差的學(xué)生只要求掌握基本的與專業(yè)有關(guān)的英語，而對水平好些的學(xué)生可以增加一些難度較大的內(nèi)容。

2.加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)步伐。英語教師要不斷提高自身的整體素質(zhì)，以便適應(yīng)學(xué)校英語教學(xué)的客觀要求。高職高專的英語教學(xué)不但需要學(xué)生掌握基本的英語知識，還要掌握必要的專業(yè)知識。這要求學(xué)校要做好人才引進(jìn)規(guī)劃，形成合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)，讓教師定期去實習(xí)鍛煉，從而獲得最新的市場信息，在教學(xué)過程中有所側(cè)重。

3. 選擇適應(yīng)的教材進(jìn)行教學(xué)。教材的不適應(yīng)性給英語教學(xué)帶來很大的困難。英語教學(xué)必須慎重選擇教材，在難度上要貼近學(xué)生的平均水平，在此基礎(chǔ)上要保持充分的語言輸入量，這樣才能確保教學(xué)活動的有效性。在英語教學(xué)中應(yīng)注入實用性和趣味性內(nèi)容，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語言技能的效果。

4.加強對學(xué)生語言測試與評估。高職高專院校的英語語言測試內(nèi)容和題型設(shè)計要充分考慮到實用性原則，既要對學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識進(jìn)行考查，還要對學(xué)生的應(yīng)用英語能力進(jìn)行測試，從而客觀地反映學(xué)生的真實語言水平，使得學(xué)校培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求。要充分發(fā)揮學(xué)生的多項潛能，幫助學(xué)生建立自信，正確認(rèn)識自我，促進(jìn)學(xué)生水平的提升。

高職高專英語教學(xué)中必須充分考慮學(xué)生的客觀情況和社會對高級應(yīng)用人才的需求，在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)加強教學(xué)的實用性和實踐性，使得學(xué)生在實際的語言運用能力上得到提高，將所學(xué)知識和今后的社會實踐有機(jī)地結(jié)合起來，從而培養(yǎng)出一批適應(yīng)市場需求的新世紀(jì)應(yīng)用型英語人才。

參考文獻(xiàn):

[1]宦寧.高職高專英語教學(xué)改革突破與創(chuàng)新[J].長江大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版).2010(01).

[2]殷昊.高職高專英語教學(xué)中教師角色分析[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2008(01).

[3]朱莉琴.從高中新課改看高職高專英語教學(xué)改革[J].考試周刊.2010(56).

[4]倪媛.新形勢下高職高專英語教學(xué)之改革初探[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版).2008(07).

（責(zé)任編輯：史玉英）