劉金合
新課程改革要求樹立以人為本的教育理念,重視學(xué)生的精神成長,努力構(gòu)建和諧課堂。對于和諧課堂的構(gòu)建,我在自己的教學(xué)實踐中進(jìn)行了一些實踐和探索。
一、小學(xué)語文和諧課堂要講究教學(xué)內(nèi)容的和諧
小學(xué)語文和諧課堂的構(gòu)建首先要注意課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。教學(xué)設(shè)計要立足于實際,從學(xué)生真實的問題和經(jīng)驗出發(fā)。因此,關(guān)鍵在于積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)矛盾,從而引發(fā)有效學(xué)習(xí)活動,真正讓學(xué)生學(xué)有所思。構(gòu)建和諧課堂要求學(xué)生也參與到教學(xué)設(shè)計當(dāng)中,學(xué)生作為和諧課堂教學(xué)設(shè)計的主體,有權(quán)對教學(xué)設(shè)計提出自己的見解,就是小學(xué)生也應(yīng)在教學(xué)設(shè)計中受到應(yīng)有的尊重。 此外,在教學(xué)設(shè)計上要做到動態(tài)設(shè)計。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂設(shè)計以書本知識為本,從教師的主觀判斷或教學(xué)經(jīng)驗出發(fā),側(cè)重于教學(xué)活動程序的選擇、教學(xué)方法的確定等,教學(xué)活動只能依據(jù)預(yù)設(shè)的程序依次展開,教學(xué)陷于呆板化和模式化的境地,師生的創(chuàng)造力得不到有效的發(fā)揮。打造小學(xué)語文和諧課堂要求教學(xué)設(shè)計要從傳統(tǒng)的靜態(tài)設(shè)計轉(zhuǎn)向動態(tài)設(shè)計,教師只有在教學(xué)情境中及時對教學(xué)進(jìn)行感知、操作和調(diào)整,才能真正使和諧課堂的基本理念得到落實。
二、建立平等的師生關(guān)系,師生共建和諧課堂
新課程理念要求教師把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主體,教師要與學(xué)生建立起合作、友愛、民主、平等的師生關(guān)系,努力將自己的心理調(diào)適到符合兒童特點,符合教學(xué)內(nèi)容需要的狀態(tài),將激情和微笑、趣味和愛心帶進(jìn)課堂。因此,教師的教學(xué)活動要始終以學(xué)生發(fā)展為起點,以學(xué)生發(fā)展為歸宿。真正做到 “一切為了學(xué)生的和諧發(fā)展”。教師在此過程中扮演什么樣的角色呢?教師是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營造者、學(xué)習(xí)過程的參與者、問題討論的合作者、學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的指引者。教師在教學(xué)活動中善于啟發(fā)誘導(dǎo),語言幽默風(fēng)趣,不但可以活躍課堂氣氛,減少學(xué)生因?qū)W習(xí)緊張引起的心理壓力,而且還能使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)到知識。學(xué)生敢于說話,敢于爭辯,各抒己見,無所顧忌,往往能迸發(fā)出智慧的火花,透露出創(chuàng)造的萌芽。教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生,處于平等、和諧的關(guān)系,感情上會更融洽,心理上會更溝通,氣氛會更寬松,師生也就會更愉快地投入到教學(xué)活動中去。師生共同思考合作研究,學(xué)生主動地探求知識,創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識將進(jìn)一步得到培養(yǎng)。
三、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)手段,倡導(dǎo)合作互動方式
“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式能培養(yǎng)出學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。在教師的啟發(fā)、幫助下,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用。在合作中學(xué)習(xí),它強(qiáng)調(diào)探究的過程和方法,注重創(chuàng)造力的培養(yǎng),鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn),把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。教師在這一教學(xué)中,不是命令學(xué)生學(xué)習(xí),而是教授學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),不再讓學(xué)生被動地去學(xué)習(xí),而是主動地去探索。教師可通過組織各種活動,如學(xué)生自學(xué)、同桌商議、小組討論、全班交流辯論等形式,促進(jìn)同學(xué)間的合作與交流,取長補短,求得同學(xué)間的“和諧”,并讓學(xué)生在不知不覺中感受合作的重要性,培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新能力。如教學(xué)《尾巴》一課,可以讓學(xué)生投影展示各種小動物圖片,再圍繞小動物形態(tài)、生活習(xí)性、活動特點、生存環(huán)境、與人類的關(guān)系等進(jìn)行小組合作交流,有問有答,編個故事、做個廣告、做個介紹、當(dāng)個導(dǎo)游等,既加深了理解,又提高了口語交際能力。
四、組織有益的課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生求知欲望
心理學(xué)家皮亞杰說:“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ),智慧從動作開始?!毙W(xué)生活潑好動,具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲,課堂教學(xué)中,教師要積極組織課堂活動,使學(xué)生積極主動地動手、動口、動眼、動耳、動腦,使學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)活動。要挖掘以趣教學(xué)、以情導(dǎo)學(xué)的因素,把微笑帶進(jìn)課堂,把激勵帶進(jìn)課堂,以和藹可親的教態(tài)、飽滿精神和良好的情緒,不斷加強(qiáng)師生之間的情感交流,營造一種民主、平等、和諧、愉悅的氛圍,讓學(xué)生以課堂主人的身份參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來,促使學(xué)生主體參與能力的提高,真正做到“讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文” 。例如,有老師教學(xué)了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文之后,組織了一個“水果展銷會”。讓學(xué)生運用課文按一定順序抓特點寫的方法介紹家鄉(xiāng)的一種水果,并且鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮,善于組織語言去打動“客戶”。在課堂上,教師把學(xué)生分成幾個小組,分配角色進(jìn)行水果推銷“擂臺戰(zhàn)”。在這樣特定情境下,學(xué)生們思維活躍,而又注意了語言的文明禮貌。通過情境和角色的表演,學(xué)生加深了對課文的理解。
五、關(guān)注學(xué)生思想品德教育,促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展
很多時候我們課堂教學(xué)關(guān)注較多的往往是學(xué)生的知識方面,而對學(xué)生的思想品德教育顯得欠缺,這直接造成我們很多學(xué)生,學(xué)業(yè)成績突出,思想品德卻成問題。教師作為課堂教學(xué)的組織者,有責(zé)任、有義務(wù)承擔(dān)起對學(xué)生的品德教育。品德教育,該如何開展呢?首先,教師要營造輕松整潔的環(huán)境,好的環(huán)境會給人以美感,它不僅使孩子感受心情愉悅,同時還有利于他們從小養(yǎng)成文明的舉止與良好的習(xí)慣。比如在校園和教室內(nèi)貼一些革命偉人英雄人物或科學(xué)家、學(xué)者的畫像,顯然有利于孩子的文化熏陶和修養(yǎng)。其次,教師在課堂教學(xué)過程中要結(jié)合知識,聯(lián)系生活實際對學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育。比如講一些古今中外的歷史人物故事,這將有助于培養(yǎng)同學(xué)們吃苦耐勞精神,頑強(qiáng)拼搏的意志。例如,在學(xué)習(xí)《誠實和信任》時,我問學(xué)生:如果你是“我”,你會留下姓名和電話嗎?學(xué)生甲:“不會,因為沒有人看見”。學(xué)生乙:“不會,誰叫他的車頭超出停車線二三十厘米”。學(xué)生丙:“可以寫些話罵他一頓。面對學(xué)生如此的回答,我是這樣引導(dǎo)他們的:“這樣做,行嗎?請大家想一想,如果真的照你們說的去做,那么我們就是怎樣的人呢?社會又會變成什么樣呢?通過引導(dǎo),我自然地糾正了學(xué)生思維上的偏差,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力,并把德育融入了課堂。
六、小學(xué)語文和諧課堂要講究讓學(xué)生展現(xiàn)自己
和諧的課堂應(yīng)該是學(xué)生自由發(fā)展的天地,強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望是孩子們的天性,我們整天面對的是天賦迥異的精靈。所以,我們不能用成人的“規(guī)矩”去抑制他們的創(chuàng)新思維火花,我們再也不能給他們一個個金剛罩。回想過去,我們教師可謂用心良苦,常擔(dān)心學(xué)生的不會而全盤“告訴”,卻忘了過程的引導(dǎo)。我們面面俱到的結(jié)果,卻收效甚微,有的還言過其反,讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。在語文課堂上,松開手,放寬心,讓學(xué)生自己去體驗,去感受,去領(lǐng)悟吧!課上,我常用“小老師”的方式,給學(xué)生展示自己的機(jī)會,讓他們用自己的方式,帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。