沈啟國

摘要： 不少初中思想品德課教師時常常感嘆“師難當(dāng)、課難教”。究其原因，有社會客觀因素，也有來自教師自身的方法簡單、思想片面等因素。有些教師忽視了學(xué)生的興趣和感受，只顧自己講課，這樣學(xué)生聽得累，老師講得也累，一節(jié)課下來效果可想而知。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好非智力因素的開發(fā)，進(jìn)而提高課堂效率呢？作者提出了建立平等的師生關(guān)系，師生合作互動，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，運用多媒體，聯(lián)系生活實際等建議。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德教學(xué)課堂效率提高方法

初中思想品德課的任務(wù)就是傳授知識，提高覺悟，培養(yǎng)能力，指導(dǎo)行動。所以，在初中思想品德課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極、主動參與教學(xué)過程，把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生自己的活動。初中思想品德課由過去的側(cè)重于知識、技能目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重于情感、態(tài)度和價值觀，考試的內(nèi)容更貼近社會實際和現(xiàn)實生活，題型也變得更開放、更靈活，這對教師提出了更高的要求。今天，由于中考指揮棒的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性嚴(yán)重缺失。學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課是應(yīng)付式的、被動的，而不是自主的、主動的，更有來自社會生活的“向錢看”、“打工潮”等不良思想的影響。所以，不少初中思想品德課教師時常常感嘆“師難當(dāng)、課難教”。究其原因，有社會客觀因素，也有教師自身的方法簡單、思想片面等因素。有些教師忽視了學(xué)生的興趣和感受，只顧自己講課，這樣學(xué)生聽得累，老師講得也累，一節(jié)課下來效果可想而知。就如何做好非智力因素的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂效率，我在初中思想品德課的教學(xué)實踐中進(jìn)行了一些探索，取得了比較好的效果。

一、師生合作互動

盡管老師可以首先提問，然后學(xué)生討論，但是如果學(xué)生自己能形成共同探索、釋疑質(zhì)疑的習(xí)慣，學(xué)生在共同探索的過程中便能產(chǎn)生情感上的融洽、和諧，分享認(rèn)知活動中的情緒體驗。

我們在帶著學(xué)生真正走進(jìn)新的課程教學(xué)，把教學(xué)過程看做是溝通、對話、合作、共享的活動，確立為學(xué)生多方面主動發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點，為學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和探索提供一個和諧、民主、有效的教學(xué)實施環(huán)境，讓學(xué)生積極主動參與思想品德的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)多方向的、有效的互動，從而實現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)的有效性。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

素質(zhì)教育要達(dá)到的目標(biāo)之一是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。它不僅僅局限于受教育者學(xué)到什么，更重要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，也就是掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律。這就要求思想品德教師不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是要讓學(xué)生“會學(xué)”。所以，在初中思想品德課教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生智能，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，教師可以正確地指導(dǎo)學(xué)法、明確地揭示學(xué)法、恰當(dāng)?shù)貪B透學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生從被動的、低效的、繁重的、苦惱的學(xué)習(xí)中解脫出來，讓學(xué)生獲得成功，品嘗勝利的喜悅。選擇教學(xué)方法時，教師要考慮內(nèi)容需要，不能局限于一種。采用探究法時，不能照抄照搬，可以由教師先提出問題，學(xué)生自行收集資料、研究探討，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師進(jìn)行指導(dǎo)評價，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

三、運用多媒體

多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖片、視頻為一體，思想品德教師要精心制作多媒體課件，通過多媒體進(jìn)行展示，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓原本枯燥無味的思想品德課變得有趣、生動，最終提高課堂效率。

比如：在講授七年級思想品德教材中《珍惜生命》這一課時，就現(xiàn)在的初中生無法承受一丁點壓力和挫折，自尊心很強(qiáng)，比較容易產(chǎn)生輕生的念頭，缺乏珍惜生命和責(zé)任意識的問題，如何加強(qiáng)對生命意識的感性認(rèn)識，教師可以用多媒體向?qū)W生播放視頻材料：張麗莉老師舍生救學(xué)生的感人事跡，使學(xué)生對“珍惜生命”形成正確認(rèn)識，提升自己的道德品質(zhì)，學(xué)生可從視頻中受到強(qiáng)烈的震撼，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率自然而然就提高了。

四、聯(lián)系生活實際

偉大的教育家陶行知先生曾說：“生活即教育?！薄敖逃陨顬橹行模瑳]有生活做中心的教育是死的教育?！薄端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：“堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則”，“幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求”。初中思想品德課程應(yīng)該幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，處理好與他人、集體和國家的關(guān)系，在逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，為他們的健康發(fā)展提供有益的幫助。

因此，在初中思想品德課的教學(xué)過程中，教師必須走出空洞說教、照本宣科的誤區(qū)，理論聯(lián)系實際，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，圍繞學(xué)生生活實際中存在的問題，面向豐富多彩的社會生活，學(xué)會運用這些要求和規(guī)范來觀察個人、他人與社會現(xiàn)象，幫助學(xué)生掌握和理解社會生活的規(guī)范和要求，能夠解決一些基本的實際問題，實現(xiàn)知行的和諧統(tǒng)一，為學(xué)生未來的社會生活打下堅實的基礎(chǔ)，教學(xué)效果會比較好。其實，學(xué)生是知道要為他人著想的道理，如何把學(xué)生知道的知識教得使學(xué)生信服而感動呢？這就啟發(fā)我們：選取現(xiàn)實生活中的真實感人的事例，以震撼學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧。

“成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)。”初中思想品德課堂教學(xué)由許多細(xì)節(jié)構(gòu)成，只有抓好細(xì)節(jié)，關(guān)注細(xì)節(jié)，才能提高課堂教學(xué)的效率。創(chuàng)造是教學(xué)活動的生命力，課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動。只要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和運用，有助于學(xué)生思維能力培養(yǎng)的，都是好的教學(xué)方法。思想品德課的教師要選擇運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不斷審視自己的課堂教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)起來才有興趣，才會有助于提高課堂效率和學(xué)習(xí)效率。要做到減負(fù)增效，就要提高課堂教學(xué)效率，這是新課程改革的實質(zhì)所在，也是社會發(fā)展對教師提出的要求。因此，教師在思想品德教學(xué)中要積極探索，苦練“內(nèi)功”，勇于實踐，真正做到減負(fù)增效，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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