【摘要】當前高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題，是高職教育前進中的問題，發(fā)展中的問題，是高職教育事業(yè)改革和發(fā)展必須經(jīng)歷的過程。在就業(yè)大環(huán)境嚴峻的形勢下,高職院校如何教育和引導畢業(yè)生正確定位,確立正確的就業(yè)觀念，提高社會競爭力和適應性，真正解決高職畢業(yè)生的就業(yè)問題。

【關鍵詞】高職；大學生；就業(yè)

目前，高職教育已成為我國高等教育的“半壁江山”。2008年，全國共有“高職院校1168所，在校生近880萬人，占全日制普通高校本?？圃谛Ｉ?7％。2010年，全國高校應屆畢業(yè)生達到700萬，其中高職畢業(yè)生就有300余萬人。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。大學生的就業(yè)問題，不僅關系到千家萬戶的切身利益，更關系到國家的經(jīng)濟建設和社會穩(wěn)定，關系到社會主義和諧社會的構建。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.高校擴招

自從2000年以來，畢業(yè)生的人數(shù)每年都在增加，2009年畢業(yè)生的人數(shù)是2000年的5倍多。隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，找工作的競爭也越來越激烈，就業(yè)也就越來越難了。高校的擴招對大學生就業(yè)增加了難度，但從國家長遠的利益看，高校的擴招也是迫不得已的一個選擇。高校的擴招對大學生就業(yè)有影響，但原因是多方面的，也不是主要的影響。

2.高職院校專業(yè)設置與市場需求變化的錯位帶來的就業(yè)壓力

高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學生就業(yè)。一些學校的辦學方法和觀念落后,沒有市場意識,專業(yè)設置與市場需求脫節(jié),大學生所學專業(yè)不符合市場需求,出現(xiàn)了供需的結構性矛盾。

3.用人單位的不合理要求帶來的就業(yè)壓力

勞動力市場供大于求的現(xiàn)實加大了畢業(yè)生之間的競爭，就業(yè)空間的狹窄為用人單位人為地提高就業(yè)門檻提供了條件。有的用人單位設置的招聘崗位，本科大學生甚至大專生已經(jīng)足夠勝任，但其往往一味地給自己樹“金字招牌”，體現(xiàn)領導在形式上對知識的尊重，紛紛打出“招研究生”、“招名校生”等招牌。有的人為地設置性別、身高、年齡等限制條件，門檻越來越高，致使不少大學生遭遇就業(yè)歧視和就業(yè)難。

二、對高職院校畢業(yè)生的就業(yè)對策

1.國家方面

針對大學生當前的就業(yè)問題制定積極的就業(yè)政策，同時引導畢業(yè)生到非公有制單位、農(nóng)村及基層單位就業(yè)，制定法規(guī)保護大學生就業(yè)的切身利益，創(chuàng)造公平的就業(yè)機會，保證剛步入社會的大學生與社會上有經(jīng)驗的工作者都能夠平等的進入勞動力市場，加快調整人才培養(yǎng)結構，拓寬高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的渠道，切實解決私營公司聘用高校畢業(yè)生的有關問題。加強對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導。政府有關部門要切實做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，以提高就業(yè)率為中心，加強就業(yè)指導，全面提高服務水平。

2.探索建立高職學生培養(yǎng)的新模式

高職院校的培養(yǎng)模式要定位于高等職業(yè)教育，為社會培養(yǎng)掌握實踐技能的實用型人才。首先，要強化職業(yè)技能訓練的力度，改變以往以注重傳授課本知識為主轉為側重訓練技能為主的教學方式；改變以課堂內(nèi)教學為主轉為以課堂外訓練為主的培訓機制。其次，高職院校應和企業(yè)建立起廣泛的協(xié)作機制。高職院校可以通過和有實力的企業(yè)建立協(xié)作關系，聯(lián)合培養(yǎng)高職學生。在校學生的相當部分教學活動可以安排到工廠車間里去，把問題從課堂帶到車間，再從車間帶回課堂，實現(xiàn)學習過程的動態(tài)循環(huán)，讓學生掌握的知識技能和社會的實際需求密切連接在一起。同時，企業(yè)也解決了用人之需。

3.提高高職畢業(yè)生本身的職業(yè)能力

提高學生的素質技能要做到以下幾個方面：首先提高高職院校教師隊伍的整體水平，教師要做到教育培養(yǎng)方法與學科專業(yè)相結合。運用現(xiàn)代教育技術，發(fā)揮教育培養(yǎng)學生的最大作用。其次，實現(xiàn)校內(nèi)實訓，校企結合的教學模式。職業(yè)技能型人才是目前高職院校培養(yǎng)人才的重點,也是企業(yè)人才需求的重點。因此，運用理論—認識實習—頂崗實習，或“2+1”及“3+2”等的校內(nèi)、校外結合的教學模式，縮短學生由學校到企業(yè)的距離。

4.轉變擇業(yè)就業(yè)觀念，提高自身綜合素質

對高職大學生來講，提升就業(yè)能力需要學生正確看待擇業(yè)中理想和現(xiàn)實的矛盾關系，合理地調整擇業(yè)心態(tài)從三方面進行努力：首先要進行擇業(yè)心態(tài)的自我調整。學會客觀地認識社會和評價自我，合理地調整擇業(yè)目標，根據(jù)社會需求明確就業(yè)定位，調整擇業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)自己抗挫折的能力，是理想自我與現(xiàn)實自我統(tǒng)一起來。其次要完善知識結構，提高技能。學生應根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，構建合理地知識結構，強化自身專業(yè)技能，在課堂學習之余，應積極參加專業(yè)學習，技能培訓、社會實踐、課題研究、科技競賽等活動，通過這些途徑完善知識結構、提升專業(yè)技能。再次要加強綜合素質培養(yǎng)。當前用人單位價值取向，不僅僅只是看重大學生在日常中分析問題、解決問題的能力，尤為看重學生的道德修養(yǎng)、意志品質、合作精神、溝通能力和心理人格等。這要求大學生要重視自身綜合素質的培養(yǎng)和塑造。

三、結束語

高職大學生就業(yè)問題是關系到政府、社會、高校、畢業(yè)生本人四方面的一個系統(tǒng)工程,對于高職大學生就業(yè)難的出現(xiàn),政府、高校、用人單位以及畢業(yè)生本人都存在著各種各樣的問題與責任。對于每一位畢業(yè)和即將畢業(yè)的高職大學生而言,嚴峻的就業(yè)形勢是人生的又一次挑戰(zhàn)。針對當前大學畢業(yè)生就業(yè)群體不斷增加而就業(yè)率偏低的現(xiàn)實問題,高職大學生要樹立自信,不要盲目攀比學歷,注意實際能力的提升,同時,立志從小事、平凡事做起,遵循成才規(guī)律,先就業(yè),再擇業(yè),此外,轉變就業(yè)觀念,要適應市場需求,樹立良好的就業(yè)擇業(yè)心態(tài),要克服不良的就業(yè)心理。

參考文獻：

[1]方繼美.淺議高職院?；ㄘ攧展芾淼膯栴}及其對策[J].求實期刊,2009（2）

作者簡介：

孫業(yè)永，1980年7月，山東濰坊人，現(xiàn)工作在寧波城市職業(yè)技術學院，大學本科學歷，主要研究高職院校學生管理和就業(yè)。