惠小燕

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是一種學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生參與行為的重要場所之一，教師應(yīng)盡力使自己的課生動有趣。英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法就會逐步改善，繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進了教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進入良性循環(huán)。著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣。”對學(xué)生來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，可見興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以，教師要想盡辦法上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動、妙趣橫生。

新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。如教Book Ⅱ下冊Lesson 102時，這一課講的是Miss Evans，我先讓學(xué)生聽泰坦尼克電影的主題曲My heart will go on，然后提出問題：“Who can tell me someing about the music?”學(xué)生個個情緒高昂，爭著回答所提的問題。這樣展開教學(xué)活動給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。

當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計每一節(jié)課，使其有趣味性；創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性；盡量多揚少抑，哪怕這個學(xué)生僅僅取得一點進步；激活學(xué)生學(xué)習(xí)動機，增強他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識，使之成為樂之者。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境

要使英語學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)、模仿到交際，在45分鐘內(nèi)讓五十多個學(xué)生人人都能做到是不可能的。這就需要教師把英語學(xué)習(xí)、課堂交際活動延伸到課外，擴展到校園的每一個角落，精心組織好課外英語學(xué)習(xí)活動，營造一種濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，使其既能真正培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，又能豐富活躍校園生活。學(xué)習(xí)語言需要有一定的語言環(huán)境，孩子們只有在一定的語言環(huán)境中，才有利于他們學(xué)習(xí)語言。為了讓學(xué)生擁有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師必須努力營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

１.充分利用課前的Warming-up

師生可以共同唱一首英文歌曲，一些簡單易唱、節(jié)奏明快的歌曲能讓整個班全身心都動起來，為接下來的授課做好準備。例如：Bingo, Old MacDonalds, If you are happy等等，這種類型的歌曲不但可以唱，還可以在唱的同時加上肢體動作，使大家進入一個興奮狀態(tài)，從而興致盎然地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

２.倡導(dǎo)師生用英語交流

師生用英語打招呼、詢問天氣情況、交流看到的物品并表示贊美等，從用簡單的英語進行日常交際用語對話過渡到新課。為了減少中文在英語課中的使用，讓學(xué)生有更多的機會說英語，可以為每個同學(xué)起一個英文名字，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極投入到課堂教學(xué)活動中。

３.創(chuàng)設(shè)模擬情景

課堂上盡量模擬真實的情景，使學(xué)生受到強烈的新刺激（如為了制造看病情景，教師突然假裝身上某部位疼痛），給學(xué)生新的懸念（如在下課前放一首英文歌曲，并答應(yīng)下次上課教唱等），以及其它富有戲劇性的措施。如：運用掛圖、多媒體等創(chuàng)設(shè)情景，用英語看圖說話，用英語扮演角色，用英語搞搶答賽，用英語復(fù)述課文，用英語進行思維和想象，最大限度地創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一種自我追求、自我完善、自我提高的興趣和動力。

4.為學(xué)生搭建多種學(xué)習(xí)平臺

開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的英語第二課堂活動，讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識運用到課外活動中，真正做到學(xué)以致用。如舉辦英語角、英語廣播、英語朗誦、英語單詞詞組競賽、英語閱讀能力競賽等，這樣會極大地調(diào)動每一個學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)他們的“聽”、“說”能力。

三、培養(yǎng)競爭意識，增強學(xué)習(xí)自覺性

現(xiàn)代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中進行，成為習(xí)慣性意識，隨時準備抓住機遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念、高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學(xué)生，促成他們充滿活力、積極向上、勇于表現(xiàn)、不怕競爭的人生觀，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的需求。具體可以分小組競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞，可競爭誰讀得又快又好又準；教會話，可競賽誰對話正確、流利，競賽哪個組哪個學(xué)生先背出來。這樣競賽項目一出來，學(xué)生們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強，學(xué)習(xí)效率大大提高。

四、建立親密和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量英語課的前提。盧梭說的好，“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師?！苯逃龖?yīng)是溫暖的，有人性味的。愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，使學(xué)生“親其師而信其道”。

教師應(yīng)及時評價學(xué)生的課堂活動，使他們能從教師的反饋中獲取信息，并反思自己的學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)熱情。激勵性是評價的要素之一。教師對學(xué)生的出色表現(xiàn)應(yīng)及時給予表揚和鼓勵，或是通過口頭表揚，或是通過肯定的眼神或動作（如點頭等）；對其不足之處則應(yīng)委婉地提出一些建議。 教師在課堂上多使用一些激勵的話語，如：“Well done”，“Excellent”，“Try your best”，“Never give up”，“We believe you are the best”，“Keep up your courage, please”，讓學(xué)生時時充滿自信，不斷進取。和諧的師生關(guān)系、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極情感，為實現(xiàn)課堂有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)，并且能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、自覺性和持久性。 總之，一位教育專家曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”專家的話給人以啟迪，課堂教學(xué)是對學(xué)生實施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。因而，激活課堂，增加教學(xué)中的生命意識，探索課堂教學(xué)的有效性是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。轉(zhuǎn)