彭茂松

【摘要】①對(duì)我校的分析了解；②我校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀；③提高我校農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中英語(yǔ)；教學(xué)；質(zhì)量

一、對(duì)我校的分析了解

（1）來(lái)歷。白云八中是由貴陽(yáng)車(chē)輛廠子弟學(xué)校和都拉鄉(xiāng)中學(xué)于2007年合并而成。2006年、2007年時(shí)，車(chē)輛廠子弟學(xué)校教學(xué)質(zhì)量較好，但生源不足；都拉鄉(xiāng)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量較差，但生源充足。為了互補(bǔ)，為了整合教育資源，為了合理布局，白云區(qū)政府和白云區(qū)教育局決定把兩校整合為一個(gè)學(xué)校，校名為白云八中，校址在車(chē)輛廠子弟學(xué)校。

（2）地理位置沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。白云八中位于貴陽(yáng)市云巖區(qū)、烏當(dāng)區(qū)、白云區(qū)的城鄉(xiāng)交界處，學(xué)校位于白云區(qū)都拉鄉(xiāng)車(chē)輛廠教育路。我校的地理位置處于城鄉(xiāng)交界處、處于農(nóng)村，決定我校目前在吸引優(yōu)秀學(xué)生就讀上沒(méi)有太大優(yōu)勢(shì)，與白云區(qū)一類(lèi)學(xué)校相比處于劣勢(shì)。

（3）文化環(huán)境沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。白云八中所處的都拉鄉(xiāng)，文化底蘊(yùn)、文化氛圍、文化傳統(tǒng)不濃厚。學(xué)生家長(zhǎng)大多是農(nóng)民，學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，并不很重視文化教育。感覺(jué)這個(gè)地方的學(xué)生不是很勤奮好學(xué)，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。所以說(shuō)白云八中在文化環(huán)境方面沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。

（4）生源素質(zhì)不好，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)也比較低。白云八中的生源主要來(lái)源于三個(gè)方面，這三個(gè)方面的生源也反映了家長(zhǎng)的素質(zhì)：①都拉鄉(xiāng)農(nóng)村農(nóng)民子女，是我校生源的主要來(lái)源。②車(chē)輛廠職工子女，是我校生源的次要來(lái)源。③進(jìn)城務(wù)工人員子女和流動(dòng)人口子女，在逐年增多，生源素質(zhì)比較差。

二、我校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

我校地處白云區(qū)都拉鄉(xiāng)農(nóng)村地區(qū)，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期以來(lái)都比不上白云區(qū)一類(lèi)學(xué)校，英語(yǔ)在農(nóng)村初中教學(xué)中存在很多的困難，教學(xué)質(zhì)量不是非常的好。目前十分突出的一個(gè)問(wèn)題是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性不高，有很多學(xué)生甚至根本就不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，造成差生越來(lái)越多。這種情況對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)影響極大，危害甚重。這得先分析我校農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。

（1）小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，影響初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教育部要求：“2002年秋季，各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的起始年級(jí)一般為三年級(jí)?！钡谵r(nóng)村，小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)情況各不相同，有些小學(xué)把英語(yǔ)當(dāng)成副科，教學(xué)不重視；有的小學(xué)沒(méi)有合格的英語(yǔ)教師，英語(yǔ)教師素質(zhì)很低，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確、口頭交際能力很差，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣等；開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的各小學(xué)所使用的教材不完全統(tǒng)一，教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一，沒(méi)有能夠按照小學(xué)英語(yǔ)教材好好地系統(tǒng)地完整地教學(xué)。這些以及更多因素導(dǎo)致進(jìn)入初中的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)非常不好，有的連26個(gè)英語(yǔ)字母都讀不準(zhǔn)、記不住、寫(xiě)不出。

（2）《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材難度大。我區(qū)英語(yǔ)教材采用的是人教版《新目標(biāo)英語(yǔ)》，難度很大，要求很高，內(nèi)容很多。這套教材要求要具備一定的小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)。這套教材相對(duì)于我校的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，難了！深了！

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。大多數(shù)學(xué)生不知道為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有什么用。大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是無(wú)用的，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，甚至放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。部分學(xué)生接觸英語(yǔ)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)比較難學(xué)，要求又高，在學(xué)習(xí)上遇到的困難更多，成績(jī)不好，經(jīng)常受到各方面打擊，于是對(duì)英語(yǔ)不再有好奇心和新鮮感，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了興趣和信心，從初一就開(kāi)始放棄。

（4）課堂紀(jì)律、班級(jí)紀(jì)律不好。有一些不勤奮好學(xué)、不愿意學(xué)、不想學(xué)的學(xué)生，在課堂上無(wú)所事事，惹是生非，影響課堂紀(jì)律、班級(jí)紀(jì)律。

（5）兩級(jí)分化現(xiàn)象太嚴(yán)重。兩級(jí)分化現(xiàn)象從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)就出現(xiàn)了，到九年級(jí)便造成大面積掉隊(duì)現(xiàn)象，學(xué)困生存在著逆反心理，學(xué)英語(yǔ)的很少了，很難組織教學(xué)，嚴(yán)重地影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

（6）有些教師教法陳舊。有些教師沒(méi)能跟上新課標(biāo)的教學(xué)理念，上課千篇一律，照本宣科，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（7）農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境很孤立狹窄。學(xué)生僅通過(guò)英語(yǔ)課本接觸英語(yǔ)，接觸課外英語(yǔ)環(huán)境很少；通過(guò)在學(xué)校一天一節(jié)課45分鐘學(xué)習(xí)英語(yǔ)，課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)很少。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)沒(méi)有用處，學(xué)好、學(xué)不好都沒(méi)關(guān)系，再加上英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求比較高，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，有些學(xué)生干脆放棄不學(xué)。

（8）大部分學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)不夠重視。

三、提高我校農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

今年白云區(qū)政府、白云區(qū)教育局特別重視提高教學(xué)質(zhì)量，在這樣的背景下，如何穩(wěn)步提高我校農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，是個(gè)十分艱巨的任務(wù)。針對(duì)我校的實(shí)際情況和教學(xué)現(xiàn)狀，要改善和提高我校農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來(lái)談。

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視。英語(yǔ)是外國(guó)語(yǔ)言，是特殊學(xué)科。農(nóng)村初中學(xué)校大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和老師都不懂英語(yǔ)，這就要求認(rèn)真聽(tīng)取英語(yǔ)教師在教學(xué)上的困難和意見(jiàn)，重視英語(yǔ)教學(xué)，狠抓英語(yǔ)教學(xué)，關(guān)心英語(yǔ)教學(xué)，支持英語(yǔ)教學(xué)，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到提高和發(fā)展。

（2）要?jiǎng)?chuàng)建一支敬業(yè)的高素質(zhì)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍，要通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，要有一支合格的專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；要走出去，到優(yōu)秀的學(xué)校去取經(jīng)，把優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)眠M(jìn)來(lái)；要不斷“充電”，通過(guò)自學(xué)、函授等多途徑來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使自己成為學(xué)生心目中的榜樣，進(jìn)而使學(xué)生喜歡自己、喜歡英語(yǔ)課。

（3）努力控制學(xué)生的兩極分化。初中英語(yǔ)教學(xué)中最棘手的問(wèn)題就是大面積的兩極分化現(xiàn)象，特別是農(nóng)村學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)不夠重視，兩極分化嚴(yán)重，面臨實(shí)際情況，我認(rèn)為要努力做好以下幾點(diǎn)：①教師應(yīng)十分重視起始階段教學(xué)，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，想方設(shè)法延長(zhǎng)學(xué)生的興趣，使他們樹(shù)立信心，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)縮小與尖子生之間的差距。②因材施教和及時(shí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)是保持后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性的基本策略。一個(gè)班學(xué)生存在分化是正?，F(xiàn)象，但差距不能太大，要減小差距，要讓每個(gè)人都有進(jìn)步。③通過(guò)“分層次教學(xué)”來(lái)抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化，控制兩級(jí)分化，確保教學(xué)質(zhì)量大面積提高。隨著學(xué)習(xí)年限的增長(zhǎng)，學(xué)困生也在不斷地增加，要使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有突破性進(jìn)展，就必須狠抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化，嚴(yán)格控制兩極分化。只有將學(xué)困生的分化控制在最小限度內(nèi)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。分層次教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平及其接受英語(yǔ)知識(shí)的潛能，將學(xué)生劃分為不同層次，不同小組，制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案、學(xué)生管理制度等，采用不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)不同的講授、檢測(cè)和評(píng)估來(lái)體現(xiàn)層次性，目的是讓學(xué)生在不同的起點(diǎn)上分別取得不同的進(jìn)步，達(dá)到全面提高。轉(zhuǎn)化學(xué)困生因人而異，分層次區(qū)別對(duì)待。第一層次，基礎(chǔ)好的學(xué)生。第二層次，基礎(chǔ)中等的學(xué)生。第三層次，基礎(chǔ)差的學(xué)生。第四層次，學(xué)困生。應(yīng)利用課余時(shí)間和休息時(shí)間加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，喚起他們的求知欲望。防止“兩極分化”，貴在堅(jiān)持，只有常抓不懈，持之以恒，方能奏效。

（4）加強(qiáng)目的教育，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。七年級(jí)新生的第一課，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的”的教育。一是闡明為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)；二是講述學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義；三是分析當(dāng)前世界、中國(guó)、貴州、貴陽(yáng)的發(fā)展形勢(shì)，講述學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和緊迫性，從而激發(fā)起全體學(xué)生立志學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心?？朔贁?shù)同學(xué)因基礎(chǔ)差怕學(xué)不好的自卑心理，激發(fā)全體學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的興趣愛(ài)好。

應(yīng)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，讓他們了解到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是我國(guó)發(fā)展的需要，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，摒棄落后的“我是中國(guó)人，我不學(xué)英語(yǔ)”的外語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，從而在思想上和內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性，并使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和決心。

（5）要提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，首先要攻克音標(biāo)和詞匯。①首先要攻克音標(biāo)。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生發(fā)音不正確，不會(huì)拼讀單詞，隨著時(shí)間的推移，困難越來(lái)越大，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣和信心，最終會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。②其次要攻克詞匯。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最害怕的是單詞，難拼、難記。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功路上，識(shí)詞是必闖的一關(guān)。要學(xué)會(huì)記單詞，在識(shí)詞的同時(shí)，在加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。

（6）要提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。從第一天學(xué)外語(yǔ)起，就應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；上課認(rèn)真聽(tīng)講，多模仿、多操練；多閱讀、勤表達(dá)；獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)；等等。

（7）要利用課余時(shí)間，加強(qiáng)閱讀理解和寫(xiě)作的訓(xùn)練。閱讀理解和作文不好，與平時(shí)閱讀量太少有關(guān)，有些學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差就差在閱讀理解和作文上，閱讀理解在試卷中的比例比較重，這種題型不善長(zhǎng)，勢(shì)必影響成績(jī)。

（8）要用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從初一第一節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始，反復(fù)、重復(fù)使用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子組織教學(xué)，少說(shuō)漢語(yǔ)。把日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)編成對(duì)話，讓學(xué)生在課前課后進(jìn)行練習(xí)。在英語(yǔ)課上實(shí)行值日生輪流負(fù)責(zé)制，每個(gè)學(xué)生在課堂上用5分鐘匯報(bào)班級(jí)情況等，并要求學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間用英語(yǔ)進(jìn)行交流，以創(chuàng)造學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。隨著他們學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，逐漸增加日常用語(yǔ)、課堂用語(yǔ)和交際用語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生下課用英語(yǔ)和同學(xué)打招呼，上課必須說(shuō)英語(yǔ)，觀看一些英語(yǔ)語(yǔ)言的電視、電影，利用和外國(guó)人對(duì)話等。

要建立良好的師生關(guān)系，采用豐富多彩的教學(xué)形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。