李福忠

英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)主要目標(biāo)之一。為了使學(xué)生今后順利學(xué)習(xí)，新《課標(biāo)》提高了對學(xué)生閱讀能力的要求，并提出大力開展英語閱讀教學(xué)，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的閱讀和綜合表達(dá)能力。

一、課外閱讀對提高學(xué)生英語水平的主要作用

盡管絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入初學(xué)英語的學(xué)習(xí)階段，但由于受“題海戰(zhàn)術(shù)”的影響，很難適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，認(rèn)為不做練習(xí)就學(xué)不到東西。那么，大量的課外閱讀對提高閱讀能力、促進(jìn)英語學(xué)習(xí)有哪些作用呢?

（1）有利于提高和保持學(xué)習(xí)英語的興趣。老師對課文進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生做筆記、記單詞，方法單一，學(xué)習(xí)效果低下。通過為學(xué)生尋找適合的閱讀材料、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀報(bào)紙期刊和文學(xué)作品，循序漸進(jìn)，逐步讓他們在閱讀中體會(huì)．提高和保持英語學(xué)習(xí)的興趣。

（2）有利于提高學(xué)生的語言綜合能力。課外閱讀一方面可增加詞匯量。語言隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化，而報(bào)刊語言能迅速及時(shí)地反映這些變化。從80年代的。AIDS”(艾滋病)到近來的熱門話題“clone”(克隆)，再到最新出現(xiàn)的。swine flu”(豬流感)等，這些詞匯在課本中難尋蹤跡。卻可通過閱讀英文報(bào)刊及時(shí)通曉。其次廣泛的課外閱讀能使學(xué)生反復(fù)接觸課堂上所學(xué)的詞匯、短語表達(dá)和句法結(jié)構(gòu)．從而達(dá)到潛移默化、自然吸收的效果。最后，閱讀是一種信息輸入，而輸入是輸出的基礎(chǔ)，寫的能力是在讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高的。因此，廣泛的閱讀不僅能夠給學(xué)生提供很多的寫作范例，而且還能提高學(xué)生的寫作水平。

（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。閱讀同做練習(xí)不一樣，不是在虛擬語境中。而是在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)英語。摸索語言交際的合理邏輯，結(jié)合背景提示，在閱讀中進(jìn)行推理判斷，以此獲得解決語用問題的悟性，提高閱讀理解能力。這樣學(xué)來的英語才是地道的。

（4）有利于深入了解西方文化。從更高層次上學(xué)好英語。大量而廣泛的英語閱讀可以讓學(xué)生了解西方社會(huì)，跟上英語語言的發(fā)展。如一篇新聞報(bào)道中出現(xiàn)了“Amber Alert”(字面意思為“琥珀警報(bào)”1。其實(shí)這是美國及加拿大所采取的解救被綁架兒童的緊急措施．這兩個(gè)國家兒童被綁事件頻頻發(fā)生。同時(shí)，通過閱讀一些文學(xué)作品可以加深對西方社會(huì)文化的理解，培養(yǎng)文化意識(shí)進(jìn)而提高跨文化交際能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生英語課外閱讀的幾種方法

既然新《課標(biāo)》很重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，那么學(xué)生單靠教科書是不夠的，必須要補(bǔ)充大量的閱讀材料，開展廣泛的課外閱讀。

（1）提供的閱讀材料必須具有較強(qiáng)的針對性和趣味性。在閱讀材料的選擇要盡量做到：第一，難度適中，符合學(xué)生的英語實(shí)際水平和年齡特征，要適合學(xué)生的“知識(shí)和智力水平的最近發(fā)展區(qū)”，讓他們學(xué)有所得，不斷體驗(yàn)閱讀成功的喜悅，并使這種情感成為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。第二，要循序漸進(jìn)，要有一定的梯度。學(xué)生在閱讀過程中憑借已有的語言文化背景知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過聯(lián)想、重建等創(chuàng)造性思維，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的意義，從而吸收信息。第三，體裁多樣，題材豐富。第四，還要注意知識(shí)性、趣味性和目的性相結(jié)合。利用新的傳播媒體——互聯(lián)網(wǎng)，教師也可采集到大量的英語閱讀材料。要讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇、自主閱讀、自主發(fā)展。

（2）豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)，幫助學(xué)生有興趣地閱讀。一個(gè)擁有社會(huì)、文化、風(fēng)土人情、天文地理、歷史等方面知識(shí)的學(xué)生，在閱讀有關(guān)內(nèi)容的英語文章時(shí)，要比不具備這方面知識(shí)的人輕松得多，理解也會(huì)透徹得多。尤其是對學(xué)生的跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。外族文化知識(shí)的獲得，一是通過對該族歷史文化的研究和學(xué)習(xí)，二是通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，三是通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式等的了解。在對課外閱讀材料到選擇中，應(yīng)特別注意遵循文化原則，選擇富有代表性的語言材料，使學(xué)生對外族文化變得越來越熟悉。

（3）拓展學(xué)生的閱讀智能，幫助學(xué)生有目的地閱讀。閱讀智能在整個(gè)英語閱讀活動(dòng)中自始至終起著重要作用。它包括猜詞悟意、推理閱讀、概括閱讀和預(yù)測閱讀等能力，有目的地愉快閱讀，除了根據(jù)上下文意義猜測詞義，也可根據(jù)構(gòu)詞法進(jìn)行詞義猜測。并且還可以依據(jù)句子的結(jié)構(gòu)如對比或排比的形式來猜測文章的內(nèi)容。文章的標(biāo)題可以使學(xué)生預(yù)測文章的內(nèi)容，每個(gè)段落的第一句話可以概括出整篇文章的大意。

（4）教會(huì)學(xué)生正確的閱讀的方法與技巧?？焖匍喿x讀文章如同看樹林一樣，人站在樹林前不能把眼睛光看著一棵樹，甚至只盯著樹上的葉子，一張一張地看，看到最后，還是一張一張葉子，葉子固然要看，但整棵樹也要看，整片森林更要看，我們必須迅速把視野擴(kuò)大，這樣才能對森林全貌有所了解。如何才能加強(qiáng)對閱讀文章的理解呢？那就要教會(huì)正確的閱讀的方法與技巧。在閱讀文章材料時(shí)要學(xué)會(huì)快速閱讀?？焖匍喿x是綜合運(yùn)用閱讀技巧，在快速閱讀時(shí)通過邏輯思維，獲取盡可能多的信息。在整個(gè)快速閱讀過程中，要高度集中思想，讓大腦處于高度興奮狀態(tài)中。如果念得很慢，一詞一詞地讀，往往念完全文，很茫然，詞都認(rèn)識(shí)，就是不知道文章講什么。所以現(xiàn)在的英語測試都有一個(gè)閱讀速度的要求。

（5）幫助學(xué)生高效率地閱讀理解，提高學(xué)生的閱讀技能和水平。

首先，閱讀前教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和合作精神，提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力，幫助學(xué)生在閱讀時(shí)做一些精心的設(shè)計(jì)。如：①“語言點(diǎn)問題”的設(shè)計(jì)與作用；②“整體理解性問題”的設(shè)計(jì)與作用；③“趣味思考性問題”的設(shè)計(jì)與作用。要求學(xué)生在課外閱讀時(shí)能夠帶著解決這三類問題的心態(tài)去閱讀。

其次、閱讀中應(yīng)提高視讀的速度，擴(kuò)大視讀的廣度。切不可在個(gè)別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個(gè)別難懂的詞句可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測，去推斷。而且在閱讀時(shí)應(yīng)注意語言中詞語搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。要讓學(xué)生把握主題句、關(guān)鍵詞、指示詞，掌握層次結(jié)構(gòu)、人物活動(dòng)、情節(jié)發(fā)展，讀后能回答問題、敘述大意、在語言方面一般不提明確的硬性要求，只求自然復(fù)習(xí)和吸收。

第三、閱讀后要回味一番對文章的段落結(jié)構(gòu)，中心思想，人物事件，論點(diǎn)論據(jù)要做到心中有數(shù)。對不清楚的地方可以再看幾次，要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音。要盡量理解文章作者的原意。還要組織學(xué)生寫讀書筆記和組織讀書報(bào)告會(huì)。經(jīng)過一系列的閱讀訓(xùn)練后，學(xué)生的閱讀能力會(huì)在教師的指導(dǎo)下逐步提高。