丁彩丹

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力關(guān)系國(guó)家未來(lái)建設(shè)；語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該、也能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，從課內(nèi)課外兩方面同時(shí)切入，并且課內(nèi)外緊密配合。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；實(shí)踐；能力；課外

我們這個(gè)社會(huì)，做領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃等工作的人數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于做具體實(shí)施工作的人數(shù)。也就是說(shuō)，社會(huì)分工中，需要“動(dòng)手”的“藍(lán)領(lǐng)”站絕大多數(shù)。但現(xiàn)在肩負(fù)為社會(huì)培養(yǎng)勞動(dòng)者的我國(guó)教育卻沒(méi)有適應(yīng)社會(huì)的這個(gè)特點(diǎn)，重文輕理，重知識(shí)輕能力。這已影響了社會(huì)生產(chǎn)力的提高，不能滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。例如：現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)，兩個(gè)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位，而一個(gè)中等技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生有三個(gè)崗位可以選擇，足見(jiàn)合格的具體實(shí)施人員之缺乏。我國(guó)航天技術(shù)優(yōu)勢(shì)主要在系統(tǒng)組合設(shè)計(jì)上，我們的原材料質(zhì)量不及美、日、德等工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家，甚至不及印度；在許多高新技術(shù)領(lǐng)域，我國(guó)的科技人員能設(shè)計(jì)出圖紙，但我們的工人卻制造不出產(chǎn)品。這又說(shuō)明我國(guó)的工人總體素質(zhì)不高。就算是科技人員，也是理論基礎(chǔ)扎實(shí)、而操作和創(chuàng)新能力不足。

百年樹(shù)人，動(dòng)手實(shí)踐能力也要從娃娃抓起。為給國(guó)家培養(yǎng)更多的高水平的建設(shè)者，重視動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力就是在基礎(chǔ)教育階段必然的課改方向，語(yǔ)文教學(xué)也責(zé)無(wú)旁貸。所以語(yǔ)文教學(xué)也不應(yīng)是動(dòng)嘴皮搖筆桿、動(dòng)口不動(dòng)手的模式，而應(yīng)多加入操作成分。即在語(yǔ)文教學(xué)中也注重實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，達(dá)到語(yǔ)言素養(yǎng)、操作能力雙豐收。

其實(shí)課標(biāo)中有這樣的要求——“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”，“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！蹦敲次覀?cè)鯓影阉涞綄?shí)處呢？筆者認(rèn)為，必須更新觀念，突破傳統(tǒng)語(yǔ)文教育僵化封閉的模式，大膽拓寬語(yǔ)文教育的渠道，從形式到內(nèi)容進(jìn)行全面的革新，從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)豐富多彩、別開(kāi)生面的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們?cè)诜e極主動(dòng)的參與其中，在享受動(dòng)手快樂(lè)的體驗(yàn)中，提高自己的實(shí)踐能力。

一、充分運(yùn)用教材內(nèi)實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容

課堂是我們開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，我們要讓課堂活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，要充分挖掘、發(fā)揮教材中能夠鍛煉實(shí)際能力的因素。

如在《口語(yǔ)交際》的教學(xué)中，我們應(yīng)注重對(duì)學(xué)生言語(yǔ)的實(shí)踐。要培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。注重課中實(shí)踐，不僅要說(shuō)一說(shuō)，還要演一演。如學(xué)《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》，課堂中讓學(xué)生們用導(dǎo)游的身份贊美家鄉(xiāng)。如學(xué)《保護(hù)有益的動(dòng)物》，就可讓學(xué)生們扮演自己了解、喜歡的小動(dòng)物，舉行“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”，每人都來(lái)介紹自己，了解別人，互相交流。

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師要盡可能地把時(shí)間留給學(xué)生，盡量給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生都參與到實(shí)踐過(guò)程中。

課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的形式很多，如表演、辯論、創(chuàng)編、模擬導(dǎo)游解說(shuō)，模擬作者采訪……，我們要勤于思考，敢于實(shí)踐，不拘一格地開(kāi)展有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

二、課外延伸 廣闊無(wú)邊

語(yǔ)文課時(shí)間是有限的，動(dòng)手實(shí)踐能力應(yīng)與課外結(jié)合，使其外延可以無(wú)限伸展。

筆者認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科在課外可以做以下操作訓(xùn)練。

（1）搜集資料。即采用查找書(shū)籍、雜志、網(wǎng)上搜索、調(diào)查問(wèn)卷、當(dāng)事人訪談等形式深入了解課文背景、發(fā)展過(guò)程、現(xiàn)在狀況等，既豐富了學(xué)生對(duì)課文的理解，又提高了實(shí)踐能力。

例如學(xué)習(xí)《軍神》一課，就可以搜集劉伯承元帥的生平、主要功績(jī)的文本、圖片、影片；學(xué)《富饒的西沙群島》一課就可以搜集西沙群島的地圖、位置、出產(chǎn)，及我國(guó)當(dāng)前同越南、菲律賓等國(guó)圖謀南海不法行為的斗爭(zhēng)；學(xué)了《郵票齒孔的故事》，就搜集郵票，介紹郵票，有興趣的還開(kāi)始集郵等等。

并且還可以對(duì)搜集到的材料作進(jìn)一步加工，例如讓學(xué)生把收集到的材料制作成圖表、分析報(bào)告、建議書(shū)等。

（2）拓展課文內(nèi)容的表現(xiàn)形式。例如給課文（尤其是寫(xiě)景的）配畫(huà)、配樂(lè)朗讀；給《北京的四合院》做個(gè)模型；學(xué)牛頓也做個(gè)風(fēng)車(chē)模型；制作天安門(mén)廣場(chǎng)的簡(jiǎn)易沙盤(pán)等。

（3）制作道具。為讓課堂更形象、豐富多彩，課堂上有時(shí)需要表演課文內(nèi)容。所以可以讓學(xué)生課下制作簡(jiǎn)單的頭飾、服裝等。

（4）實(shí)際驗(yàn)證。課文中的內(nèi)容是否正確呢？如果條件允許應(yīng)讓學(xué)生自己驗(yàn)證一下。這既是培養(yǎng)學(xué)生的不迷信權(quán)威、書(shū)本的懷疑精神，也能加深對(duì)課文的理解。如學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》可以讓學(xué)生用泥巴、雜草、樹(shù)棍兒搭一搭各種鳥(niǎo)窩；學(xué)《兩小兒辯日》就讓學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單裝置測(cè)量一下到底是早晨的太陽(yáng)大還是中午的太陽(yáng)大；學(xué)《撈鐵?！肪妥寣W(xué)生用石塊、礦泉水瓶等做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)；學(xué)《養(yǎng)花》就真養(yǎng)一養(yǎng)花等等。

（5）布置實(shí)踐性的作業(yè)。學(xué)以致用是把知識(shí)變成能力的必由之路。所以布置實(shí)踐性作業(yè)也就是非常必要的了。既是布置作業(yè)，就不是學(xué)生可選擇的活動(dòng)，而是必須完成的。作業(yè)可以是給某個(gè)店面起個(gè)名字；編寫(xiě)愛(ài)護(hù)花草的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)；編手抄報(bào)，甚至定期出自己的雜志等，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的做事能力。

（6）開(kāi)辟課內(nèi)學(xué)生展示時(shí)間。因?yàn)榧热蛔寣W(xué)生在課外制作、實(shí)踐了，也就要應(yīng)該給他們表現(xiàn)自己才智、手藝、成果的機(jī)會(huì)。課外的實(shí)踐活動(dòng)有些會(huì)直接在語(yǔ)文課堂中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用。但是不可能把學(xué)生的成果全部展現(xiàn)出來(lái)，所以可以嘗試開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的展示時(shí)間。例如在每節(jié)自習(xí)課、乃至語(yǔ)文課上都留給學(xué)生3到5分鐘，每次輪流讓一兩名學(xué)生講述自己課外實(shí)踐的經(jīng)過(guò)、結(jié)果、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或演示作品。內(nèi)容最好和當(dāng)堂課內(nèi)容有關(guān)，也可以無(wú)關(guān)。這是一個(gè)學(xué)生們相互交流、觀摩、共享快樂(lè)與挫折的過(guò)程，也是一個(gè)相互啟發(fā)、撞擊出智慧火花的過(guò)程。

活動(dòng)中要鼓勵(lì)學(xué)生合作，注意節(jié)約資源、廢物利用等。學(xué)生可能做得比較粗糙幼稚，但這就是在為他們將來(lái)建大廈、造巨艦、做精密儀器打基礎(chǔ)；不要認(rèn)為這是偏離了語(yǔ)文教學(xué)、“不務(wù)正業(yè)”，這正是抓住了中國(guó)教育的本質(zhì)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊紅兵.北京教育學(xué)院石景山分院.《在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)主體發(fā)展》

[2]《淺小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考教學(xué)論文精品》

[3]陸瑞玲.唐?？h五場(chǎng)小學(xué).《搞好課外實(shí)驗(yàn)》