楊春華

【摘要】立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，建立新型的師生關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，努力為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】人本主義教育思想；滲透；教學(xué)策略；師生關(guān)系

羅杰斯的人本主義教育思想是構(gòu)建我國以人為本的教育理念的理論基礎(chǔ)，它充分體現(xiàn)了教育完全是為了人的發(fā)展這一正確、科學(xué)的教育思想，確立了現(xiàn)代教育要以人為本的理念。小學(xué)語文是實(shí)施素質(zhì)教育的一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，要“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！边@是課標(biāo)指出的小學(xué)語文教學(xué)的目的。

一、正確確立教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或者是預(yù)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)目標(biāo)體系中最基礎(chǔ)的層面，是開展課堂教學(xué)活動(dòng)的指針和衡量課堂教學(xué)效率的依據(jù)，它具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、評價(jià)作用、調(diào)控作用等多種功能。因此，教師能否制定一個(gè)恰當(dāng)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。我對《煙臺(tái)的?！芬晃牡慕虒W(xué)目標(biāo)確定為：①引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。②指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀以及海與人的關(guān)系。③畫出文中描述煙臺(tái)的海特征的語句，能概括其特點(diǎn)。④引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的過程中積累詞匯并在課堂上通過口頭表達(dá)，能介紹某一季節(jié)煙臺(tái)的海。教學(xué)目標(biāo)的正確確立。既突出語言文字的訓(xùn)練，又兼顧情意因素的培養(yǎng)，既重視語言的積累運(yùn)用，還重視學(xué)習(xí)方法的滲透，充分體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨，擺正了教與學(xué)的主從關(guān)系。

二、選擇恰當(dāng)教學(xué)策略

教學(xué)策略是教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的步驟、途徑以及所選擇的手段、方法的總和。教育前輩們常說，“教無定法，貴在得法?！闭n堂教學(xué)的效率，在某種程度上取決于教師采用的活動(dòng)策略。

（1）喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們語文教師應(yīng)善于誘發(fā)學(xué)生的興趣，根據(jù)教材特點(diǎn)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，運(yùn)用各種方式，哪怕是幾句簡單中肯的課前導(dǎo)語，幾筆簡明有趣的板書，一幅引入入勝的掛圖，一首悅耳動(dòng)聽的樂曲……都能促使學(xué)生充滿信心，情緒昂奮，興趣勃勃地投入學(xué)習(xí)。我們必須全面審視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感、動(dòng)機(jī)等積極因素，相機(jī)激趣，努力使學(xué)生形成有意義、有自覺性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、主動(dòng)學(xué)的心理需求。

（2）重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。教師要努力引導(dǎo)學(xué)生善于在日常生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，課堂上敢于開誠布公地提問，自由流暢地發(fā)表見解，從而形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如研讀《小珊迪》，在深讀階段，教師問學(xué)生你有哪些疑問希望在深讀課文時(shí)解決嗎？學(xué)生提了不少，如：小珊迪為什么非要“我”買他的火柴不可？如果小珊迪急于還錢，他就不會(huì)死，難道他不需要錢嗎？“當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人”，小珊迪不是哪種人？……教師與學(xué)生一起分析了這些疑問都與 “小珊迪是一個(gè)怎樣的人？”有關(guān)，便自然提升出研讀的課題是：“小珊迪是一個(gè)（ ）的人？”學(xué)生填寫了“飽受饑寒”、“關(guān)愛弟弟”、“善良”、“誠實(shí)守信”、“將信用”、“不貪小利” ……在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生按照自己的意愿填寫，研讀有關(guān)的重點(diǎn)詞句并交流研讀體會(huì)。這樣，學(xué)生就自然而然地感受到小珊迪的誠實(shí)、守信和善良的美好品質(zhì)。

（3）教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們更應(yīng)強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生真正擁有“點(diǎn)金之術(shù)”和“漁獵之技”，使其語文素養(yǎng)螺旋上升。如《天游峰的掃路人》可采用“緊扣文章題眼，統(tǒng)攝全文”法；《學(xué)會(huì)合作》可采用“把握中心句子，剖析全文”法；《煙臺(tái)的?！房刹捎谩白?zhǔn)重點(diǎn)段落，舉一反三”法……林語堂曾說：“能讀無字之書，方可得驚人妙句。”在現(xiàn)實(shí)生活中，能讀懂“無字之書”，意識(shí)到情感可貴的學(xué)生委實(shí)不多，對于這些獨(dú)生子女，談及愛，他們表示出很難理解。缺乏相應(yīng)的情感體驗(yàn)，要與作品產(chǎn)生共鳴，從而學(xué)會(huì)把握和領(lǐng)悟人性美，最終學(xué)以致用，在這些方面有相當(dāng)大的難度。為了能動(dòng)之以情，曉之以理，以人為本，教文育人。

（4）營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。良好的氛圍具有催人奮發(fā)向上、開拓創(chuàng)新、積極學(xué)習(xí)的作用。①必須把握教材中的知識(shí)內(nèi)含和情感內(nèi)蘊(yùn)，化教材中枯燥乏味的抽象的文字為生動(dòng)形象的具體的東西，讓學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境，積極主動(dòng)去感知文字，理解課文，掌握知識(shí)。②必須處理好師生間的人際關(guān)系。要多給些信任和尊重，多給些理解和支持，多給些啟發(fā)和鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)一種教師殷切期望，學(xué)生個(gè)體積極參與，群體努力齊進(jìn)的新型師生關(guān)系的氛圍。這樣學(xué)生特別愿意在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，毫無顧慮地提出心中的想問的問題，爭先恐后地解答自己懂得的問題，那怕是零碎的、不完整的，興趣盎然地進(jìn)行課堂閱讀討論。③必須采用靈活多樣的教學(xué)方法、手段，把知識(shí)教得活，讓學(xué)生學(xué)得活，使課堂氣氛活躍起來，以便讓學(xué)生在寬松中主動(dòng)積極地思維，在愉悅中獲得真知，掌握技能，發(fā)展智力。如教《煙臺(tái)的?！芬晃臅r(shí)，由于涉及到地理等科學(xué)知識(shí)，且學(xué)生未曾親眼目睹，距離學(xué)生實(shí)際較遙遠(yuǎn)，若光憑抽象的說教講解，學(xué)生學(xué)得乏味，認(rèn)知亦膚淺。一旦借助錄相或多媒體輔以教學(xué)，學(xué)生情緒即刻高昂起來。他們邊看圖像資料邊聽講說明邊討論交流，多種感觀同時(shí)活躍起來，很直觀地了解了煙臺(tái)海的特點(diǎn)，對文中的重點(diǎn)詞語也理解得更透徹，學(xué)生始終處于一種從心理想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)得津津有味的狀態(tài)之中，收到了事半功倍的效果。

三、建立新型師生關(guān)系

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)化角色建立新型的師生關(guān)系。賞析課上，教師是“話題”的組織者，又是平等的參與者，與學(xué)生共賞，教師必須蹲下身來，站在孩子的角度，揣摩他們的內(nèi)心，摸準(zhǔn)他們的思想脈搏。閱讀課上，允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師是內(nèi)容的引領(lǐng)者，又是耐心的合作者，為學(xué)生獨(dú)立的有個(gè)性思考，創(chuàng)造一個(gè)輕松自由的氛圍。語文活動(dòng)課上，教師應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)的編導(dǎo)者，又是機(jī)智的開導(dǎo)者。語文活動(dòng)課是整合學(xué)生綜合知識(shí)的一種新課型，教師在活動(dòng)開始時(shí)要設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)程序，導(dǎo)趣、導(dǎo)向、導(dǎo)路。在學(xué)生活動(dòng)難以深入進(jìn)行時(shí)，教師要適時(shí)地進(jìn)行開導(dǎo)，這種開導(dǎo)主要在思維方法上的，應(yīng)重在導(dǎo)疑、導(dǎo)難、導(dǎo)法。

小學(xué)語文教學(xué)必須確立以人為本的理念，把促進(jìn)學(xué)讓他們得到個(gè)性的發(fā)展、知識(shí)的拓展、各種能力的提升。