摘要：文章針對當前社會發(fā)展對風(fēng)景園林專業(yè)的需求，提出風(fēng)景園林專業(yè)應(yīng)構(gòu)建多學(xué)科共融的學(xué)科基礎(chǔ)，將建筑空間感教育、城市規(guī)劃理念、新技術(shù)內(nèi)容以及管理學(xué)知識等引入風(fēng)景園林教學(xué)中，探索多學(xué)科綜合教學(xué)方法，培養(yǎng)適合社會發(fā)展需求的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

中圖分類號：G6420文獻標志碼：A文章編號：10052909（2012）06004303根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部公布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》，風(fēng)景園林學(xué)新增為一級學(xué)科。風(fēng)景園林一級學(xué)科的設(shè)立，為專業(yè)教育和行業(yè)發(fā)展提供了機遇，也對風(fēng)景園林教學(xué)提出了更高要求。

培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求的風(fēng)景園林專業(yè)人才要在加強理論教育和實踐聯(lián)系的同時，倡導(dǎo)風(fēng)景園林專業(yè)“多學(xué)科”的教學(xué)模式，提高學(xué)生解決實際問題的能力，真正體現(xiàn)風(fēng)景園林價值。

一、風(fēng)景園林學(xué)內(nèi)涵與外延

風(fēng)景園林學(xué)是人居環(huán)境科學(xué)的三大支柱之一，是一門建立在自然科學(xué)和人文藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)上的應(yīng)用學(xué)科，其核心是協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系。當前風(fēng)景園林學(xué)要應(yīng)對城市所面臨的自然、生態(tài)、環(huán)境和社會等諸多問題，所以風(fēng)景園林專業(yè)隨時代發(fā)展其內(nèi)涵與外延需不斷被重新定位。

張啟祥［1］提出風(fēng)景園林一級學(xué)科是以風(fēng)景園林的規(guī)劃設(shè)計、文化藝術(shù)、建筑工程、植物生態(tài)、社會生活五位一體為核心知識內(nèi)容的多學(xué)科融合的完整體系。朱建寧［2］認為風(fēng)景園林的含義就是領(lǐng)土的安排與整治，風(fēng)景園林學(xué)本質(zhì)特征是以自然文化為基礎(chǔ)，以自然要素為素材，以自然風(fēng)景為源泉，是有生命的、不斷生長變化的空間造型藝術(shù)和領(lǐng)土整治行為。成玉寧［3］認為風(fēng)景園林學(xué)科體系的完善與創(chuàng)新，必然著眼于系統(tǒng)建立“人、場所、生態(tài)、功能、空間、材料、技術(shù)、文化”相互關(guān)聯(lián)的思維模型，強調(diào)設(shè)計與建造過程的科學(xué)化，突出環(huán)境空間、場所、功能、文化及技術(shù)支撐的一體化整合設(shè)計。由此可見，風(fēng)景園林學(xué)科的發(fā)展具有高度整合與高度專業(yè)化并存的特點。二、新形勢下風(fēng)景園林專業(yè)培養(yǎng)目標

當前國內(nèi)有一百多所院校開設(shè)了風(fēng)景園林專業(yè)，包括農(nóng)林院校、建筑工科院校、美術(shù)院校、師范類院校等。由于各學(xué)校培養(yǎng)目標不同和自身條件限制導(dǎo)致，如工科院校缺乏自然學(xué)科知識體系交融，農(nóng)林院校的學(xué)生園林建筑及空間構(gòu)建能力薄弱等。因此，風(fēng)景園林人才培養(yǎng)應(yīng)基于多學(xué)科的專業(yè)背景。

12高等建筑教育2012年第21卷第6期

朱穎風(fēng)景園林專業(yè)多學(xué)科綜合教學(xué)探索

吳良鏞先生［4］一貫倡導(dǎo)建筑、園林、規(guī)劃三位一體的學(xué)科發(fā)展。建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)3個學(xué)科各有特點和規(guī)律，但在學(xué)科發(fā)展過程中，專業(yè)的邊界日趨模糊，三者在技術(shù)進步、環(huán)境意識增強以及關(guān)注地域性的背景下逐步融合。

傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標和教學(xué)方式已不適合社會發(fā)展現(xiàn)狀，整個行業(yè)的發(fā)展需要培養(yǎng)知識面廣、綜合能力強、文化素養(yǎng)高、能解決實際問題的專業(yè)人才，而且風(fēng)景園林專業(yè)日趨重視本土文化內(nèi)涵、密切關(guān)注生態(tài)環(huán)境建設(shè)與發(fā)展。由此，多學(xué)科的教學(xué)模式是當代風(fēng)景園林教育的一個途徑。

三、風(fēng)景園林多學(xué)科綜合教學(xué)途徑

（一）構(gòu)建多學(xué)科共融的學(xué)科基礎(chǔ)，形成特色領(lǐng)域

新時期，風(fēng)景園林、城市規(guī)劃和建筑三位一體的學(xué)科發(fā)展，必然要有共同的基礎(chǔ)。吳良鏞先生［4］提出為風(fēng)景園林、城市規(guī)劃及建筑學(xué)科構(gòu)建共同的學(xué)科基礎(chǔ)。科技基礎(chǔ)：結(jié)構(gòu)、設(shè)備、植物、交通、場地工程等；人文基礎(chǔ)：經(jīng)濟、社會、文化等領(lǐng)域的基本認識和修養(yǎng)；藝術(shù)基礎(chǔ)：繪畫的技巧以及審美文化的修養(yǎng)；生態(tài)基礎(chǔ)：自然生態(tài)與社會生態(tài)，理解自然界和人類社會的規(guī)律，以及二者的相互作用。在此基礎(chǔ)上，風(fēng)景園林專業(yè)應(yīng)側(cè)重人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的研究，設(shè)立獨立的理論核心以及支持該理論的核心課程，形成特色領(lǐng)域。

（二）將建筑空間感教育植入景觀空間

空間感是建筑的特征，借鑒建筑空間構(gòu)建理論與方法，對園林空間進行空間要素、空間類型及次序、行為模式、空間功能、空間組合方法、空間建構(gòu)以及細部等分析，并結(jié)合風(fēng)景園林點、線、面空間建構(gòu)進行訓(xùn)練，由若干專題單元組建成園林空間教學(xué)體系，使學(xué)生認識和了解園林空間本質(zhì)。雖然國外一百多年前就開始將建筑融入景觀設(shè)計［5］，但是國內(nèi)現(xiàn)階段的風(fēng)景園林與建筑依然處于分離狀態(tài)，有必要在教學(xué)中加強兩個學(xué)科間的融匯。

（三）將先進的城市規(guī)劃理念融入風(fēng)景園林教學(xué)

現(xiàn)代風(fēng)景園林涉及領(lǐng)域更加廣泛、面對的問題更加復(fù)雜，由此將城市規(guī)劃理論課程引入風(fēng)景園林教學(xué)中，不僅可使學(xué)生更好地了解城市的發(fā)展狀況，還能開闊學(xué)生視野、拓寬學(xué)生設(shè)計思路。在具體的園林規(guī)劃設(shè)計中，學(xué)生應(yīng)具備從宏觀到微觀的規(guī)劃設(shè)計理念，綜合考慮社會各項復(fù)雜問題，使園林規(guī)劃設(shè)計符合城市總體規(guī)劃。

（四）新技術(shù)內(nèi)容引入風(fēng)景園林教學(xué)

新技術(shù)、新材料的應(yīng)用將推動行業(yè)的快速發(fā)展。在教學(xué)中引入新技術(shù)領(lǐng)域知識有助于學(xué)生快速掌握先進技術(shù)，奠定專業(yè)知識基礎(chǔ)，使其迅速適應(yīng)社會需求。風(fēng)景園林涉及的技術(shù)領(lǐng)域包括園林施工技術(shù)、生態(tài)技術(shù)以及數(shù)字技術(shù)。

1.園林工程技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，園林工程對施工技術(shù)、施工材料與施工藝術(shù)都提出了更高要求，如園林工程中對水質(zhì)凈化技術(shù)、立體綠化的新材料新技術(shù)、園林透氣透水鋪裝新材料、大樹移植技術(shù)、水景技術(shù)、照明技術(shù)等均有其特殊要求。教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供與行業(yè)前沿技術(shù)和最新材料相關(guān)的課程。

2.生態(tài)技術(shù)

在保護環(huán)境、節(jié)約資源的形勢下，風(fēng)景園林生態(tài)技術(shù)具有積極的發(fā)展意義，生態(tài)技術(shù)包含以下內(nèi)容。

生態(tài)修復(fù)技術(shù)：生態(tài)修復(fù)技術(shù)可以為風(fēng)景園林規(guī)劃中因不合理開發(fā)建設(shè)或其他因素干擾造成的生態(tài)破壞提供解決之道。風(fēng)景園林為生態(tài)修復(fù)技術(shù)的應(yīng)用提供了更為多樣、廣闊的實踐載體，由此也充實和豐富了生態(tài)修復(fù)技術(shù)的應(yīng)用層面［6］。

節(jié)能技術(shù)：生態(tài)節(jié)能相關(guān)理論和技術(shù)研究為風(fēng)景園林中可再生能源利用、資源的循環(huán)利用、綠色設(shè)計等生態(tài)節(jié)能技術(shù)提供了途徑，也為生態(tài)園林建設(shè)提供了技術(shù)保障。

3.數(shù)字技術(shù)

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在建筑及城市規(guī)劃領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，取得良好效果。虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VirtualReality，簡稱VR）是利用計算機技術(shù)產(chǎn)生的一種人為虛擬環(huán)境，這種環(huán)境可以通過視覺、聽覺、觸覺感知。虛擬現(xiàn)實技術(shù)使園林設(shè)計突破“平面、立面、剖面”的常規(guī)模式，讓設(shè)計者從不同角度直觀面對設(shè)計對象，更加深入地研究環(huán)境中各設(shè)計要素及空間之間的關(guān)系和比例。

（五）管理學(xué)知識匯入風(fēng)景園林教學(xué)

傳統(tǒng)的風(fēng)景園林專業(yè)教育圍繞設(shè)計師培養(yǎng)進行，但是畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研分析及社會需求總體情況表明：設(shè)計實際上只是行業(yè)的一小部分，政府機構(gòu)、施工企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)等都需要風(fēng)景園林專業(yè)的畢業(yè)生?？紤]社會及人才市場對畢業(yè)生職業(yè)能力的具體要求，風(fēng)景園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)一方面應(yīng)重視園林規(guī)劃設(shè)計技能，同時還應(yīng)關(guān)注理論認知、政策水平及管理等方面的能力和素質(zhì)。在教學(xué)中需要為學(xué)生提供有彈性的課程體系，在基礎(chǔ)和核心課程之外，提供幾個方向的選修課程，如政策法規(guī)、工程管理、施工管理等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點規(guī)劃未來的發(fā)展方向。

四、結(jié)語

當今社會飛速發(fā)展，無論從宏觀還是微觀角度，風(fēng)景園林師都擔負著改善生活環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的社會責任，因此，人才培養(yǎng)是風(fēng)景園林教育工作者必須要承擔的重任。風(fēng)景園林與其他學(xué)科的相互滲透、融合是必然趨勢。多學(xué)科綜合教學(xué)要求風(fēng)景園林教學(xué)立足專業(yè)特色，兼容建筑與城市規(guī)劃學(xué)科優(yōu)勢，匯集技術(shù)及管理內(nèi)容，強化教學(xué)體系，培養(yǎng)適合社會發(fā)展需求的學(xué)生，與社會同步發(fā)展。

參考文獻：

［1］張啟祥.關(guān)于風(fēng)景園林一級學(xué)科建設(shè)的思考［J］.中國園林，2011（5）：16-17.

［2］朱建寧.做一個神圣的風(fēng)景園林師［J］.中國園林，2008（1）：38-42.

［3］成玉寧.論風(fēng)景園林學(xué)的發(fā)展趨勢［J］.風(fēng)景園林，2011（2）：25.

［4］吳良鏞.關(guān)于建筑學(xué)、城市規(guī)劃、風(fēng)景園林同列為一級學(xué)科的思考［J］.中國園林，2011（5）：11-12.

［5］何昉.站在新起點，遙望風(fēng)景園林大師輩出的時代［J］.風(fēng)景園林，2011（2）：25-26.

［6］榮先林.生態(tài)修復(fù)技術(shù)在現(xiàn)代園林中的應(yīng)用——以杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)為例［D］.杭州：浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院，2010.

Multidisciplinaryteachingoflandscapearchitecturespecialty

ZHUYing

（SchoolofArchitectureandUrbanPlanning，SuzhouUniversityofScienceandTechnology，

Suzhou215001，JiangsuProvince，P.R.China）

Abstract：Basedontheneedsof socialdevelopmenttothelandscapearchitecturespecialty，thepaperputforwardmultidisciplinarybasisconstructionoflandscapearchitecture，introducedthearchitecturalsenseofspaceeducation，urbanplanningconcepts，newtechnologiescontentandmanagementsciencetotheteachingoflandscapearchitecture，discussedthemultidisciplinaryteachingmethodtotraintheprofessionaltalentsforthesocialdevelopment.

Keywords： landscapearchitecture；talenttraining；teachingreform

（編輯周沫）