小學(xué)班主任是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后的第一任班主任，而且任期往往是六年，對(duì)于7～13歲的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任就像他們的第二任父母，與班主任接觸的時(shí)間比與自己父母接觸的時(shí)間還要長(zhǎng)。因此小學(xué)班主任的工作任務(wù)繁重，影響深遠(yuǎn)。所謂親其師，信其道，我認(rèn)為只有學(xué)生喜歡你，他才能聽(tīng)從你的教誨。那么怎樣才能讓學(xué)生喜歡你呢？下面談?wù)勎覔?dān)任班主任工作以來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、避免訓(xùn)斥，引導(dǎo)為主

小學(xué)生的自我控制能力很差，他們往往會(huì)無(wú)意識(shí)地犯一些錯(cuò)誤，這就需要班主任與學(xué)生做適當(dāng)?shù)臏贤āＳ械陌嘀魅螌W(xué)生一犯錯(cuò)便把學(xué)生叫到辦公室，劈頭蓋臉開(kāi)始訓(xùn)，直到學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤并保證改正的情況下，才會(huì)讓學(xué)生離開(kāi)。試問(wèn)，在你的訓(xùn)誡下，學(xué)生是真正的意識(shí)到自己錯(cuò)了，還是只是害怕了？更為另人悲哀的是，如果班主任的行為激起了學(xué)生的叛逆心理，不但不改，反而會(huì)愈演愈烈。我認(rèn)為在教育學(xué)生的過(guò)程中，大可不必時(shí)刻發(fā)揮班主任的權(quán)威?？梢圆扇∨c學(xué)生平等對(duì)話(huà)的方式，與學(xué)生談心，以引導(dǎo)為主，在平和的氣氛下，讓學(xué)生意識(shí)到自己的行為是錯(cuò)的并改正錯(cuò)誤。

二、平等對(duì)待學(xué)生，民主管理班級(jí)

在新課改環(huán)境下，班主任是班級(jí)學(xué)生的教育者，引導(dǎo)者，班級(jí)活動(dòng)的決策者，指導(dǎo)者，但班主任與學(xué)生的教育關(guān)系不是一種自上而下關(guān)系，而是一種平等的師生互動(dòng)的伙伴關(guān)系。二者相互聯(lián)系，相互影響，相互制約。因此班主任要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生接受平等的教育，得到平等的鍛煉機(jī)會(huì)，享受平等的待遇，使其積極參與班集體建設(shè)。在我的班級(jí)中，無(wú)論學(xué)生成績(jī)好壞，都有當(dāng)班級(jí)干部的權(quán)利。每年的開(kāi)學(xué)初，都會(huì)采取投票選舉。民主的方式?jīng)Q定班級(jí)干部，選出學(xué)生心目中最優(yōu)秀的人選，才會(huì)提高班級(jí)的凝聚力，并且提高學(xué)生的積極性，完善自我，為做班級(jí)干部而努力。另外，我還會(huì)采取班級(jí)干部輪流制，一名學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部一個(gè)星期，通過(guò)深入各活動(dòng)場(chǎng)景中檢查，督促，管理，每位學(xué)生體驗(yàn)到管理者和被管理者雙重心理，活動(dòng)能力，組織能力，管理能力，交際能力得到不同程度的提高。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，針對(duì)不同性格的學(xué)生采取不同的教育方法

班主任要認(rèn)真鉆研心理學(xué)，用心理學(xué)的眼光來(lái)判斷學(xué)生性格，采用最合適，最有效的教育方式，對(duì)于性格內(nèi)向，拙于表達(dá)的學(xué)生，宜采用耐心詢(xún)問(wèn)的方式，用和藹的態(tài)度，親切的語(yǔ)氣，循循善誘，使對(duì)方敞開(kāi)心扉；對(duì)于脾氣倔強(qiáng)，容易激動(dòng)的學(xué)生，宜采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，態(tài)度沉著冷靜，深入淺出地進(jìn)行分析，引導(dǎo)，有褒有貶，恰到好處；對(duì)于爭(zhēng)強(qiáng)好勝，榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生，要采用先褒后貶，褒多貶少，積極鼓勵(lì)與嚴(yán)肅指出不足相結(jié)合的方式：對(duì)健談善辯，心高氣傲的學(xué)生，要在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，宜采用辯論式，用鮮明的觀(guān)點(diǎn)和有力的論據(jù)來(lái)批駁對(duì)方，以理服人，讓學(xué)生分清是非，糾正錯(cuò)誤。

四、以一切為了學(xué)生為宗旨

哪里有困難，哪里就應(yīng)有班主任熱情周到的服務(wù)。因此班主任應(yīng)該致力于學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，工作服務(wù)，做學(xué)生的良師益友，做班干部的參謀和助手。在教育活動(dòng)中，學(xué)生并非處于被動(dòng)接受地位，并非只是知識(shí)和道德接受的奴隸；相反學(xué)生處在自主選擇的地位，班主任應(yīng)設(shè)法為發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)和文化科學(xué)知識(shí)而服務(wù)，班主任在主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，幫助學(xué)生排憂(yōu)解難的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極奮發(fā)，樹(shù)立良好的世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。

五、提高自身修養(yǎng)，樹(shù)立班主任權(quán)威

要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間的形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富，能力超眾，人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬佩的聲譽(yù)和威望，有了這種權(quán)威，工作中就起到“不令而行”的效果。班主任樹(shù)立威信應(yīng)從三方面努力：一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一傳經(jīng)。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，不熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識(shí)。二是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是班級(jí)各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者，他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印象，因此，班主任要注意自身修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀(guān)察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話(huà)和談心的能力，口頭和書(shū)面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話(huà)能力。班主任只有扎實(shí)練好自身“內(nèi)功”，才能把班級(jí)的各項(xiàng)工作做好。

總而言之，只要我們班主任真誠(chéng)地對(duì)待每一名學(xué)生，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，我們就一定能夠做一名讓學(xué)生喜歡的班主任。

作者簡(jiǎn)介：

劉斌，男，漢族，年齡：53。1980年參加工作，一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作。