黃彩萍

【摘要】生動(dòng)、有趣、靈活、多變的教學(xué)方法能夠使幼兒對美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)有效促進(jìn)幼兒繪畫、動(dòng)手能力的發(fā)展。它不僅影響著幼兒對美術(shù)的興趣、甚至影響幼兒將來接受新鮮事物的興趣，同時(shí)也能有效地提高幼兒美術(shù)的表現(xiàn)能力。在研究探索中，我總結(jié)出了五種有效方法。

【關(guān)鍵詞】研究；激發(fā)參與；方法

在創(chuàng)設(shè)區(qū)角的環(huán)境中，我們一直在探索如何讓美工區(qū)角更加豐富多彩一些？如何在美術(shù)、美工活動(dòng)中提高幼兒的水平，發(fā)展其能力。所以，研究的原則是：在教幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，從色彩教學(xué)入手，以豐富的材料激發(fā)幼兒快樂參與為原則，并采用多種方法，培養(yǎng)孩子對美術(shù)活動(dòng)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的自信心、耐心和專注力，最大限度的發(fā)揮孩子的想象力、創(chuàng)造力。2008年9月到2009年6月，我們從幼兒實(shí)際出發(fā)，了解幼兒美術(shù)活動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn)，尊重幼兒的現(xiàn)狀；從他們的理解能力和操作水平出發(fā)，去確定略高于幼兒基礎(chǔ)的要求，激發(fā)他們對美術(shù)活動(dòng)的興趣，使他們體驗(yàn)到美術(shù)是屬于自己的。經(jīng)過了一年的研究探索，不斷觀察和了解幼兒，除了填充豐富的操作材料外，對美術(shù)活動(dòng)的導(dǎo)入方法也更應(yīng)該有具體的要求。當(dāng)然，生動(dòng)、有趣、靈活、多變的教學(xué)方法更能夠使幼兒對美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)有效促進(jìn)幼兒繪畫、動(dòng)手能力的發(fā)展。它不僅影響著幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣、甚至影響幼兒將來接受新鮮事物的興趣，同時(shí)也能有效地提高幼兒美術(shù)的表現(xiàn)能力。在研究探索中，我總結(jié)出了以下五種方法：

一、實(shí)物觀察法

通過引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物、共享自然，激發(fā)幼兒美術(shù)的欲望，幫助幼兒最直觀、最準(zhǔn)確地了解美術(shù)活動(dòng)的主要特點(diǎn)。古希臘哲學(xué)家亞里士多德說：“沒有形象的呈現(xiàn)，就沒有創(chuàng)造活動(dòng)?！币磺械膭?chuàng)造都源于生活，新《綱要》也指出“要引導(dǎo)幼兒接觸環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣?！币囵B(yǎng)孩子的想象力就要讓孩子盡可能多地親近生活，到大自然和社會(huì)環(huán)境中去感受美、發(fā)現(xiàn)美。從而萌發(fā)創(chuàng)作欲望。如：在“向日葵”的繪畫活動(dòng)前，我?guī)в變旱綉敉庥^察向日葵，讓幼兒近距離地接觸向日葵，幼兒對向日葵的外形特征有了一定的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的繪畫欲望，教師抓住這一時(shí)機(jī)，及時(shí)組織討論：向日葵的葉子是什么樣？它的花是什么顏色的？……通過這一方式，引導(dǎo)幼兒總結(jié)向日葵的形象和色彩特征，并提高幼兒繪畫的積極性。

二、主題活動(dòng)結(jié)合法

與班上的主題活動(dòng)相結(jié)合，教師鼓勵(lì)幼兒收集與主題相關(guān)的圖片、資料，通過引導(dǎo)幼兒欣賞同一事物不同形象、姿態(tài)的圖片、資料，刺激幼兒視覺感受力，初步感知同一類事物不同姿態(tài)的畫法，提高幼兒繪畫、動(dòng)手的表現(xiàn)力，為幼兒自由地進(jìn)行創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。如：上學(xué)年我們班開展了以“米羅之畫”為主題的探究性主題活動(dòng)。我班在繪畫活動(dòng)前，我們請家長在休息日時(shí)帶孩子了解米羅，尋找米羅，并找一些照片回班作為課堂資料。通過了解認(rèn)識(shí)米羅的故事，尊敬歷史人物，從而激發(fā)幼兒美術(shù)的濃厚興趣。

三、動(dòng)畫片導(dǎo)入法

通過欣賞動(dòng)畫片的方式，感知繪畫對象的基本特征。動(dòng)畫片中的人物、動(dòng)物是夸張的、具體的、可動(dòng)的形象，有助于幼兒發(fā)現(xiàn)事物的顯著特點(diǎn)，使幼兒感知事物的動(dòng)態(tài)特征。如：最近電視里常播《喜羊羊和灰太狼》，我們針對孩子的心理特征，設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)《我眼里的喜羊羊》，教師運(yùn)用DVD教學(xué)，讓孩子在短時(shí)間里觀賞了《喜羊羊和灰太狼》的故事，幼兒觀賞后迫不及待地想把可愛的喜羊羊畫下來，動(dòng)手把喜羊羊做起來，這為孩子在后來的創(chuàng)作中做了良好的輔墊，收到了事半功倍的效果。所以，運(yùn)用動(dòng)畫片的導(dǎo)入方法，讓繪畫活動(dòng)生動(dòng)起來，讓孩子們樂此不疲地參與進(jìn)來。

四、故事引導(dǎo)法

通過講故事的方式，發(fā)散幼兒思維，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的想象空間，誘發(fā)幼兒大膽創(chuàng)編豐富、生動(dòng)、有趣的故事情節(jié)，來表達(dá)自己的美好愿望。如：活動(dòng)《紅帽子》中，以一頂紙制紅帽子引出，幼兒很想知道紅帽子的故事，幼兒的注意力一下被緊緊吸引住了，教師講到紅帽子不見了，被誰撿到了？把它當(dāng)什么用呢？這樣就進(jìn)一步激起幼兒編故事的欲望，于是，幼兒運(yùn)用剛學(xué)習(xí)的繪畫技能展開了想象的翅膀，在愉快的活動(dòng)中完成了任務(wù)。將故事情景貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。使整個(gè)活動(dòng)由始至終都以一個(gè)故事情節(jié)貫穿，隨著情節(jié)的變化推進(jìn)，把繪畫要求、各種美工的技能等自然地融入其中，使幼兒在故事中學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，大膽地表現(xiàn)與表達(dá)。這種教法生動(dòng)、形象，幼兒非常容易接受，不僅激發(fā)了幼兒的美術(shù)興趣，同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)了大膽想象的空間，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。

五、游戲激發(fā)創(chuàng)造法

根據(jù)幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，應(yīng)力求美術(shù)活動(dòng)活動(dòng)游戲化。如我設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)《蝸牛散步》，活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲“學(xué)蝸牛爬行”，幼兒愉快的學(xué)蝸牛抬頭、低頭、向前爬、向后爬、碰頭打招呼的動(dòng)作，然后老師引導(dǎo)幼兒繪畫可愛的蝸牛，用橡皮泥制作蝸牛。這樣不僅大大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，而且使幼兒陶醉在游戲當(dāng)中，他們玩得是那樣的開心，樂于地參與。

以上是我的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我希望在今后的教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)繪畫的興趣和主動(dòng)性外，能讓幼兒充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力和想象能力，在輕松自由的創(chuàng)作中，體驗(yàn)出成功的快樂。