鄭家慶 鄭涵方

摘要： 隨著我國教育體制的改革和中職教育的快速發(fā)展，建設(shè)一支“ 雙師型” 的師資隊伍已成為當(dāng)務(wù)之急，師資隊伍建設(shè)的重點就是“雙師型”教師隊伍建設(shè)，“雙師型”教師隊伍建設(shè)是張揚中職特色、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力、開展教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文就我國當(dāng)前中職?！半p師型”師資隊伍建設(shè)存在問題，從建立激勵機制，營造治學(xué)氛圍，重視培養(yǎng)“雙師型”教師，加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等方面提出了加強中職?！半p師型”師資隊伍建設(shè)的具體對策。

關(guān)鍵詞： 中職校“雙師型”師資隊伍建設(shè)問題對策

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》把職業(yè)教育作為專門一章進(jìn)行論述，明確指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育要面向人人，面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，“加強‘雙師型教師隊伍和實訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育能力”，“支持建設(shè)一批教育實訓(xùn)基地，提升職業(yè)教育實踐教學(xué)水平，完成一大批‘雙師型教師培訓(xùn)，聘任一大批有實踐經(jīng)驗和技能的專兼職教師，支持一批中等職業(yè)教育改革示范校和特色校建設(shè)”?！督K省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》指出：“創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以職業(yè)能力為核心，改革教學(xué)方法和管理體制，強化學(xué)生技能訓(xùn)練，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，實施職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)工程，強化職業(yè)院校‘雙師型教師隊伍建設(shè)。選擇培養(yǎng)一批技能標(biāo)兵，發(fā)展學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，實行職業(yè)院?！p證制度?！?/p>

一、中職?！半p師型”師資隊伍建設(shè)存在的問題

我國職業(yè)教育是教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，中職教育重理論、輕實踐，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)和知識的應(yīng)用，特別是師資隊伍建設(shè)和評價上偏重理論水平的情況還比較嚴(yán)重。我國中職校中大量缺乏既具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平，又具備較強的專業(yè)實踐能力和實際工作經(jīng)驗，能指導(dǎo)實踐操作的“雙師型”教師。具有“雙師型”素質(zhì)的教師人數(shù)比例不高，“雙師型”教師來源單一，培養(yǎng)力度不夠，這些已成為嚴(yán)重制約中職教育發(fā)展的“瓶頸”。

二、中職?！半p師型”師資隊伍建設(shè)的對策

（一）重視培養(yǎng)“雙師型”教師。

為了適應(yīng)中等職業(yè)教育的改革與發(fā)展，培養(yǎng)用得上、留得住的技術(shù)應(yīng)用型人才，就要有一支專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職務(wù)結(jié)構(gòu)、專兼比例結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊伍。這支隊伍的建設(shè)需要中職院校的積極努力，也需要外部的幫助，多項政策的支持。

中職校要引導(dǎo)教師重視理論學(xué)習(xí)，更要積極創(chuàng)造條件對在職教師進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)，比如聘請專家講學(xué)；選派業(yè)務(wù)水平高、有敬業(yè)精神的中青年教師到國家?guī)熧Y培訓(xùn)基地參加培訓(xùn)；加強國際合作，選派業(yè)務(wù)骨干到國外進(jìn)修或參加培訓(xùn)，等等，通過多種培訓(xùn)不斷提高教師的組織能力、科研能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力和實踐能力，從而完善教師的知識結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，適應(yīng)社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）從生產(chǎn)、科研第一線引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)人員。

建立兼職教師隊伍，是建設(shè)“雙師型”教師隊伍的必要手段。積極引進(jìn)相關(guān)企、事業(yè)單位中有豐富實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的工程技術(shù)人員來校做兼職教師，他們可以給學(xué)校帶來生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝及社會對從業(yè)人員素質(zhì)的新要求。他們在和學(xué)校教師共同進(jìn)行教學(xué)活動中，可以促進(jìn)學(xué)校教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，建設(shè)一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，改善中職院校教師結(jié)構(gòu)，適應(yīng)人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的要求。

（三）建立有利于“雙師型”師資隊伍建設(shè)的激勵機制。

制定激勵措施，是促進(jìn)“雙師型”師資隊伍建設(shè)的重要保障。首先，學(xué)校要把“雙師型”師資建設(shè)納入學(xué)校教育發(fā)展總體規(guī)劃，建立繼續(xù)教育的培訓(xùn)制度，根據(jù)教師的年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷制訂出具體的培訓(xùn)計劃。其次，學(xué)校要建立“雙師型”教師評價考核體系，設(shè)立“雙師型”教師津貼等激勵機制，促使更多教師成長為“雙師型”教師。最后，學(xué)校要進(jìn)一步提高“雙師型”教師的地位、待遇，不斷改善他們的工作生活條件，如在選拔培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，出國進(jìn)修培訓(xùn)，申報高一級職稱時給予優(yōu)先考慮，并把教師的實際工作閱歷和績效作為聘任、提薪和職務(wù)晉升的重要條件之一。

（四）營造有利于“雙師型”師資隊伍建設(shè)的氛圍。

學(xué)校要給教師提供一個培養(yǎng)科研素養(yǎng)的學(xué)術(shù)平臺，在這個平臺里使他們不斷地提高自己的科研理論素養(yǎng)、科研能力素養(yǎng)和科研道德素養(yǎng)，提高自己的科學(xué)理論知識及綜合執(zhí)教水準(zhǔn)，以適應(yīng)職業(yè)教學(xué)流程中所需要的基本要求。要給教師提供一把打開學(xué)術(shù)殿堂的金鑰匙，要加快中職教師的“四證”或“五證”，即畢業(yè)證、技術(shù)等級證、教師資格證、繼續(xù)教育證和“一體化”或“雙師型”教師資格證的認(rèn)證步伐，使職業(yè)教師成為人人都羨慕的陽光職業(yè)，積極建立教師學(xué)術(shù)交流機制，在行業(yè)之間、校際之間、校企之間和教師之間開展一些學(xué)術(shù)理論與教學(xué)管理方面的交流活動，使教師們可以從專業(yè)與教學(xué)的兩個方面拓寬自己的認(rèn)識空間、理論空間、實踐空間，推動職業(yè)教育社會化。

（五）加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是一種利用學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)不同的教育資源和教育環(huán)境，以培養(yǎng)適合行業(yè)、企業(yè)需要的應(yīng)用型技術(shù)人才為主要目的的有效教育模式。中職校要加強與行業(yè)、企業(yè)及科研院（所）的聯(lián)系，建立“產(chǎn)學(xué)研”基地，定期組織教師到基地學(xué)習(xí)、實踐，使之接受新的專業(yè)知識和信息，掌握專業(yè)技術(shù)發(fā)展的態(tài)勢，了解企業(yè)和社會對本專業(yè)的需求，促進(jìn)教師自身專業(yè)素質(zhì)的提高，使教師的專業(yè)理論和實踐能力有效地結(jié)合起來，提高中職教育教學(xué)質(zhì)量。鼓勵專業(yè)課教師從事生產(chǎn)實踐，既在學(xué)中干，又在干中學(xué)，這種方式往往效果比較明顯，對于教學(xué)工作十分有益，使得教師授課時得心應(yīng)手，教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)氣氛活躍，從而提高教學(xué)效率。只要擺正生產(chǎn)實踐與教學(xué)工作的關(guān)系，二者就可以做到相得益彰，達(dá)到教學(xué)相長的目的，有助于理論知識和實際工作能力共同提高，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動教師實踐教學(xué)的積極性，加快“雙師型”師資隊伍建設(shè)的步伐。