魏小清

新課程改革正在全國如火如荼地展開。作為一名語文教師，我感受到了新課改給語文教學(xué)帶來的活力。的確，心有多大，世界就有多大。如果我們?cè)谡Z文新課程改革中，不能解放思想、樹立新的語文教學(xué)理念，不能全方位了解新課程的教材體系，不能構(gòu)建出一個(gè)全新的語文課堂，即使給我們一片語文的大海，我們都可能難以找到和學(xué)生一起徜徉的自由感覺？基于以上認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為每一位語文教育工作者都應(yīng)當(dāng)做麥田的守望者，樹立新觀念、了解新體系、建構(gòu)新課堂，真正做到守護(hù)每一位學(xué)生的內(nèi)心、每一位學(xué)生的希望和每一位學(xué)生的未來。

1.以體驗(yàn)感受為脈絡(luò)

新課程改革對(duì)課程有了科學(xué)定位，它是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。這就是說，課程不只是“文本課程”，更是“體驗(yàn)課程”，是教師和學(xué)生共同探討新知的過程。

每個(gè)學(xué)生都是活生生的人，都擁有豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的個(gè)性，都是完整的生命主體。因此，新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。的確，語文學(xué)習(xí)既是認(rèn)知發(fā)展的過程，又是情感體驗(yàn)的過程，語文教學(xué)要尊重學(xué)生富有個(gè)性的情感體驗(yàn)和思維方式，也要關(guān)注學(xué)生自身的體驗(yàn)和感悟。因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)不再僅僅屬于認(rèn)知理性范疇，它已擴(kuò)展到情感、生理和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過程不僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過程，而且是身心和人格健全與發(fā)展的過程。

語文課堂教學(xué)以體驗(yàn)感受為脈絡(luò)，就是讓學(xué)生用身體去親自經(jīng)歷，用心靈去親自感悟，讓學(xué)生充分體驗(yàn)閱讀，體驗(yàn)寫作，體驗(yàn)實(shí)踐，體驗(yàn)探究，使語文課堂學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生體驗(yàn)感受而又富于個(gè)性色彩的過程。

2.營造輕松的氛圍

教師首先必須在教育教學(xué)活動(dòng)中用愛心去呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的一切靈性。因?yàn)?，呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的靈性是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師在課堂上應(yīng)努力營造民主、寬松、和諧、合作的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境。要使學(xué)生毫無顧慮地積極參與學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)探索研究的心理愿望，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主、平等、和諧、互尊、互愛的師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽，討論、質(zhì)疑的機(jī)會(huì)多，創(chuàng)新機(jī)會(huì)才多。教師只是學(xué)生的“朋友知己”，引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，讓他們嘗到成功的喜悅。這樣才能讓學(xué)生在寬容、和諧的教學(xué)環(huán)境中放下包袱，得到更多的支持和指導(dǎo)，更好地積極參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中得到個(gè)性發(fā)展、張揚(yáng)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。具體要求教師在課堂上首先要學(xué)會(huì)傾聽，且不是站在講臺(tái)上聽，而是走到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生進(jìn)行身體與思想上的近距離接觸，讓學(xué)生感到，老師不是權(quán)威者，而是傾聽自己的朋友。這種情況下，學(xué)生思想的火花會(huì)迸發(fā)而出。

3.創(chuàng)建開放的語文課堂

新課程下的語文課堂應(yīng)是開放、有活力的。開放的語文課堂要從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行開放設(shè)計(jì)。這不僅包括語文學(xué)科課程，也包括語文活動(dòng)課程和語文綜合學(xué)習(xí)課程，課程內(nèi)容除了面向教材，還要面向校園、學(xué)生、家庭、社會(huì)、自然界開放。開放的語文課堂可以將學(xué)生放歸自然，讓學(xué)生感悟豐富多彩的大千世界，感悟大自然的雷鳴閃電、山川河流、花鳥蟲魚……還可以帶學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生融入社會(huì)，感悟人生的悲喜哀歡，感悟社會(huì)的飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)、科技的日新月異……例如，教學(xué)朱自清的《春》，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，組織春游，通過踏青賞春，讓學(xué)生感受明媚的春日陽光，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生的春季，感受時(shí)代的春天……

開放的語文課堂，不僅要求教師、學(xué)生與文本之間交流和互動(dòng)，還強(qiáng)調(diào)師生對(duì)課程、教材、教法的意義重建；不僅要植根現(xiàn)實(shí)，面向未來，面向世界，還應(yīng)密切關(guān)注社會(huì)信息化的進(jìn)程，以推進(jìn)語文課程的變革和發(fā)展。這不僅需要語文教師與學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)作橫向的拓展，還要作縱向的延伸；不僅要拓展知識(shí)，而且要在拓展與延伸的過程中自然地掌握學(xué)習(xí)的方法。

打造開放的語文課堂，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，以幫助學(xué)生的自我充分發(fā)展和實(shí)現(xiàn)為宗旨。為此，教師要積極打造能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)發(fā)展的環(huán)境，讓語文成為他們生命的一部分，將語文化做他們生命中的一潭甘泉，滋潤(rùn)其一生。對(duì)于傳統(tǒng)的優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，教師要繼承并發(fā)揚(yáng)，同時(shí)采用當(dāng)代的新技術(shù)、新方法來教授語文和發(fā)展語文。

4.創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境

在我們的語文課堂上，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)來創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。多媒體集聲音、圖像和動(dòng)態(tài)畫面于一體，使教學(xué)更形象、更直觀、更生動(dòng)，更有利于在教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，所以很受學(xué)生的歡迎。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上，一是可以用在課前，激發(fā)學(xué)生的求知欲。一堂成功的語文課，應(yīng)在教學(xué)的一開始就能吸引學(xué)生，運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的情境，使學(xué)生在特定的情境中，生起求知欲望，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。二是運(yùn)用在課中，幫助學(xué)生更深入地理解課文。在中學(xué)語文教材中，有很多文質(zhì)兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久遠(yuǎn)、國度的不同等原因，教師單憑一張嘴、一支粉筆很難讓學(xué)生在很短時(shí)間里真正體會(huì)作者所表達(dá)的情感，而這又往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作出多媒體課件，可以創(chuàng)設(shè)甚至再現(xiàn)文本的情境，幫助學(xué)生在特定的氛圍里，盡可能地獲得真切的情感體驗(yàn)，從而突破課文教學(xué)的難點(diǎn)。三是可用在課終，把課堂教學(xué)推向高潮。一篇好的文章講究“鳳頭豹尾”，同樣一節(jié)好課，老師也要善于在課堂結(jié)束時(shí)，把氣氛推向高潮。在課堂的結(jié)尾處，運(yùn)用自制的電腦課件，或欣賞優(yōu)美的畫面，或一首催人奮進(jìn)的歌曲，或朗誦一首聲情并茂的詩歌等，用到好處，都可以收到曲終奏雅、回味悠長(zhǎng)的效果，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。