摘 要：《偵查語(yǔ)言學(xué)》作為公安院校公安專業(yè)的必修課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。以往的教學(xué)中，理論講授多、實(shí)踐訓(xùn)練少，造成學(xué)生動(dòng)手能力差。隨著政法院校招錄培養(yǎng)體制改革的推進(jìn)，以及培養(yǎng)“教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化”人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，《偵查語(yǔ)言學(xué)》的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：偵查語(yǔ)言學(xué)教學(xué)改革多媒體教學(xué)案例教學(xué)

偵查語(yǔ)言學(xué)是運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)、偵查學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)、原理和方法，科學(xué)地分析與犯罪有關(guān)的言語(yǔ)材料，進(jìn)而揭示出嫌疑人的地區(qū)籍貫、年齡、性別、職業(yè)身份、文化程度、族（國(guó)）別、是否精神?。@啞）人等社會(huì)屬性，從而為偵查破案提供方向和范圍的一門(mén)新興的應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。該課程作為公安院校刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)、偵查專業(yè)、治安專業(yè)的必修課程，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性。

長(zhǎng)期以來(lái)，該課程的教學(xué)理論講授多、實(shí)踐動(dòng)手少，造成培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生遇到真實(shí)的案件材料時(shí)，茫然不知所措。隨著政法院校招錄培養(yǎng)體制改革的推進(jìn)，以及著重培養(yǎng)“教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化”人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，偵查語(yǔ)言學(xué)課程的教學(xué)依照傳統(tǒng)教學(xué)的做法已不能適應(yīng)當(dāng)前課程改革的需要。四川警察學(xué)院作為較早開(kāi)設(shè)偵查語(yǔ)言學(xué)課程的院校之一，經(jīng)過(guò)多年的探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下，以期就教于同仁。

一、內(nèi)容安排上，突出教學(xué)重點(diǎn)

偵查語(yǔ)言學(xué)課程通常安排一個(gè)學(xué)期，每周兩課時(shí)，共36課時(shí)。在課時(shí)有限的情況下，需要講授地區(qū)籍貫、年齡、性別、職業(yè)身份、文化程度等方面的識(shí)別，若平均用力，則重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容不突出，學(xué)生掌握起來(lái)有一定的困難。為解決這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中，首先突出重點(diǎn)——方言識(shí)別、聲紋鑒定。

中國(guó)方言眾多，要識(shí)別方言，必須了解各個(gè)方言的特征，而了解各方言的特征，必須用大量的時(shí)間聽(tīng)辨各地的方言資料，之前還要聽(tīng)辨國(guó)際音標(biāo)，這對(duì)于理工科的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。為了讓學(xué)生了解各地的方言特征，我們?cè)谡n堂上播放了《北風(fēng)與太陽(yáng)》的對(duì)比語(yǔ)音資料，然后收集了大量的影音、視頻資料，供學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)一步感受、學(xué)習(xí)、聽(tīng)辨。

聲紋鑒定是最近二十年才興起的一項(xiàng)專門(mén)技術(shù)，隨著電話、手機(jī)的普及，聲紋鑒定的案件越來(lái)越多，公安隊(duì)伍人員亟需掌握這門(mén)技術(shù)，而聲紋鑒定儀的操作又往往不容易掌握。我們?cè)诮虒W(xué)中，分幾個(gè)步驟讓學(xué)生逐步掌握：1.熟悉聲紋鑒定儀的基本操作；2.錄制若干份語(yǔ)音材料，分別作出寬帶聲紋圖，觀察、分析聲紋特征的同一性和差異性；3.對(duì)實(shí)際案例檢材語(yǔ)聲和樣本語(yǔ)聲分別作出寬帶聲紋圖，通過(guò)對(duì)相同詞語(yǔ)的同類聲紋特征進(jìn)行測(cè)量、比對(duì)和分析，進(jìn)行綜合評(píng)斷，寫(xiě)出鑒定書(shū)。

當(dāng)然，偵查語(yǔ)言學(xué)的其他幾項(xiàng)內(nèi)容，有些地方也需要著重講授，如在年齡識(shí)別中，繁體字、簡(jiǎn)體字、二簡(jiǎn)字、異體字、舊字形相關(guān)文件的頒布與實(shí)施對(duì)判斷言語(yǔ)人年齡的關(guān)系；在職業(yè)身份識(shí)別中，職業(yè)用語(yǔ)、行業(yè)字在判斷言語(yǔ)人身份認(rèn)定中的作用，等等。

二、教學(xué)手段上，采用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指綜合運(yùn)用電、光、形、聲等現(xiàn)代教學(xué)媒體來(lái)演示的教學(xué)。與傳統(tǒng)一塊黑板、一支粉筆、一本教科書(shū)的教學(xué)方式相比，利用幻燈投影、播放錄音、錄像等媒體手段，可以作用于學(xué)生的多種感官，生動(dòng)形象、直觀性強(qiáng)，從而大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

在講授方言識(shí)別、聲紋鑒定時(shí)，通過(guò)播放各地方言的影音、視頻資料，可以逼真地體現(xiàn)各地方言的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法特征，使學(xué)生有更深刻、清晰的認(rèn)識(shí)。在講授其他內(nèi)容，如年齡、性別、職業(yè)身份、文化程度的識(shí)別時(shí)，也可以通過(guò)多媒體展示真實(shí)案件中的言語(yǔ)材料，讓學(xué)生通過(guò)尋找案件材料中的字、詞、句特征，如繁體字、簡(jiǎn)體字、二簡(jiǎn)字、異體字、舊字形、行業(yè)字、錯(cuò)別字、職業(yè)用語(yǔ)、犯罪隱語(yǔ)等，使他們“身臨”真實(shí)案件的現(xiàn)場(chǎng)，從而縮短教學(xué)與“實(shí)戰(zhàn)”之間的距離，以利于參加工作后能盡快適應(yīng)偵查、鑒定工作。

三、教學(xué)方法上，采用案例教學(xué)

案例教學(xué)是通過(guò)一個(gè)真實(shí)案件的描述，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案情進(jìn)行分析、討論的一種教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師提供真實(shí)案例，并提出相應(yīng)問(wèn)題，或?qū)W生發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、討論，自己找出解決問(wèn)題的途徑和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

我們?cè)谥v授本課程的各部分內(nèi)容時(shí)，幾乎都要涉及大大小小的案例。小的案例，如一個(gè)方言語(yǔ)音“然而”說(shuō)成“言而”，“精神”說(shuō)成“盯神”，“湖南”說(shuō)成“扶蘭”；一個(gè)方言詞語(yǔ)“早晨”說(shuō)成“晨早”，“聊天”說(shuō)成“擺龍門(mén)陣”；一個(gè)方言語(yǔ)法“我們”說(shuō)成“我篤”，“我先走”說(shuō)成“我行先”等。大到數(shù)十字、百字，甚至千字以上的言語(yǔ)材料，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文字、言語(yǔ)內(nèi)容等方面的識(shí)別，判斷言語(yǔ)人的地區(qū)籍貫、年齡、性別、職業(yè)身份、文化程度等。案例教學(xué)對(duì)提升學(xué)生實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用、綜合應(yīng)用、解決問(wèn)題起著積極的作用。

四、教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性

在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師講授多，學(xué)生參與少；理論講授多，學(xué)生動(dòng)手能力差。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，我們認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，具體操作是：學(xué)生拿到真實(shí)案例中的書(shū)面材料或口語(yǔ)材料，自己動(dòng)手查找其中的字、詞、句特征，然后各抒己見(jiàn)，展開(kāi)討論，最后教師點(diǎn)評(píng)，得出結(jié)論。

實(shí)踐證明，采用這種方法，學(xué)生參與度高，主動(dòng)提出自己的看法，并尋找相關(guān)的依據(jù)。各方觀點(diǎn)互不相讓，爭(zhēng)得面紅耳赤，場(chǎng)面非常熱烈，打瞌睡、心不在焉的少了，認(rèn)真思考、積極回答問(wèn)題的多了。很多學(xué)生反映，這種教學(xué)方法靈活多樣，能夠參與其中，并得到了相關(guān)能力的鍛煉。

五、考試環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)技能性

課程考試是教學(xué)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，它對(duì)于檢驗(yàn)教師教的效果、學(xué)生學(xué)的效果具有非常重要的指向性。偵查語(yǔ)言學(xué)作為考查課程，是開(kāi)卷考試，避免了死記硬背的弊端。但以往的考試僅僅是布置幾道簡(jiǎn)答或論述題，讓學(xué)生抄抄教科書(shū)，應(yīng)付了事?，F(xiàn)在我們逐步加以改革，考試形式多種多樣：1.結(jié)合自己專業(yè)，談一談學(xué)習(xí)偵查語(yǔ)言學(xué)的心得與體會(huì)；2.調(diào)查自己家鄉(xiāng)方言的特征（包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、文字、言語(yǔ)內(nèi)容等）；3.對(duì)典型案例的言語(yǔ)材料進(jìn)行分析、識(shí)別，判斷材料制作人的社會(huì)屬性，等等。

“調(diào)查家鄉(xiāng)方言特征”目的是引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)。既要求學(xué)生有方言語(yǔ)音的調(diào)查，又要求有方言詞匯、語(yǔ)法、文字，以及言語(yǔ)內(nèi)容的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，讓學(xué)生把在課堂上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，掌握自己家鄉(xiāng)方言的特征，培養(yǎng)識(shí)別方言的技能和方法，進(jìn)而為在今后的工作中有意識(shí)地關(guān)注各地的方言及其特征打下基礎(chǔ)。

“分析識(shí)別典型案例”是以真實(shí)案件中的言語(yǔ)材料作為考查內(nèi)容，有案情介紹，有案件涉及的言語(yǔ)材料，讓學(xué)生判斷材料制作人的地區(qū)籍貫、年齡、性別、職業(yè)身份、文化程度等社會(huì)屬性。對(duì)于偵查學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我們還要求“給出下一步偵查建議”的考題，以訓(xùn)練其所學(xué)該專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

當(dāng)然，以上所述偵查語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)改革是就四川警察學(xué)院而言的，各個(gè)院校情況不同，采取的教學(xué)方法、措施也各不相同。總地來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要廣泛開(kāi)展偵查語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)改革研究，以科研促進(jìn)教學(xué)，探索適合各自院校的教學(xué)方法，不斷推進(jìn)偵查語(yǔ)言學(xué)教學(xué)的改革。

（本文為四川省2009～2012年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目“刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革”[項(xiàng)目編號(hào)：P09448]的階段性成果之一。）

（崔軍民四川瀘州 四川警察學(xué)院基礎(chǔ)部646000）