胡萬榮

摘要： 物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理知識(shí)是建立在物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，通過觀察、歸納、總結(jié)、推理而得出的。生動(dòng)有趣的探究性實(shí)驗(yàn)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察、分析等能力，而且能提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力，有利于豐富學(xué)生物理知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)情境演示實(shí)驗(yàn)

重視物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課程的突出特點(diǎn)之一。高中物理新課標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求，除了基本操作技能外，更加強(qiáng)調(diào)了體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，了解研究方法，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣和熱情，樂于探究，勇于實(shí)驗(yàn)，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。然而，在新課程背景下，很多普通高中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨諸多困難。

一、通過實(shí)驗(yàn)讓物理知識(shí)更直觀、更清晰

我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)得好的不一定是學(xué)習(xí)的佼佼者，而往往是那種創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)的學(xué)生，他們往往對(duì)作業(yè)不夠認(rèn)真，卻很喜歡看一些課外雜志等。而學(xué)習(xí)很認(rèn)真的同學(xué)，成績并不理想。這就更需要用實(shí)驗(yàn)的操作讓他們加深理解，這樣才能使他們學(xué)得更好。通過實(shí)驗(yàn)的手段使學(xué)生更加直觀、清晰地觀察某種物理現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。物理中的許多知識(shí)都比較的抽象，比如說大氣壓，觀察不到也感覺不出來，只有通過實(shí)驗(yàn)的手段才能讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)地看到“大氣壓”，體會(huì)到大氣壓的存在，不然僅憑老師一個(gè)人在上面講得天花亂墜，下面的學(xué)生也不一定都能聽明白。再如摩擦力，質(zhì)量不同的兩個(gè)物體就我們所知道的，從同一高度落下肯定是質(zhì)量大的那一個(gè)先落地，但老師說在沒有“摩擦力”的情況下是一起落地的，很多人不相信。這時(shí)候老師就可以給同學(xué)們做個(gè)試驗(yàn)，在兩個(gè)真空玻璃管里各放一根羽毛和一個(gè)小鐵球，使其在真空玻璃管的同一高度，然后把兩個(gè)真空玻璃管同時(shí)豎起來，結(jié)果發(fā)現(xiàn)鐵球和羽毛同時(shí)落到玻璃管底。這樣就可以讓學(xué)生看得很直觀，很清晰。

二、努力創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境的教學(xué)方法

心理學(xué)告訴我們：想要獲得好的課堂教學(xué)效果，就需要有良好的教學(xué)環(huán)境。和諧的教學(xué)環(huán)境可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的思維更加活躍，從而提高課堂教學(xué)效率。而演示實(shí)驗(yàn)就可以起到激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的作用。例如：在教學(xué)“頻率”這個(gè)概念時(shí)，就為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)測試自己在單位時(shí)間內(nèi)脈搏跳動(dòng)實(shí)驗(yàn)，問題提出后讓學(xué)生自己想辦法解決。這個(gè)問題實(shí)施起來比較容易，所以學(xué)生積極性很高。同時(shí)由于沒有現(xiàn)成的方法，因此還能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練。再如在學(xué)習(xí)“動(dòng)量定理”前，就提出問題：“怎樣才能夠讓雞蛋從高空安全著陸？”讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，所使用的材料必須是生活中常見的。于是他們?cè)O(shè)計(jì)出多種多樣的實(shí)驗(yàn)，老師再根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)引進(jìn)動(dòng)量定理，并在講解的過程中對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力都得到了提高，對(duì)于所學(xué)到的知識(shí)也能夠做到牢固掌握。

三、教師要盡最大努力做好演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)最能突出物理課堂的教學(xué)特點(diǎn)，也是學(xué)生最感興趣的教學(xué)內(nèi)容，但在教學(xué)中，我們往往把演示實(shí)驗(yàn)變成了黑板實(shí)驗(yàn)，致使學(xué)生失去了實(shí)驗(yàn)的感覺，感到物理學(xué)習(xí)枯燥無味。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可視性，如：在研究牛頓第二定律時(shí)，把水平面上兩小車裝置變更設(shè)計(jì)成一高一低兩小車裝置，使實(shí)驗(yàn)過程與現(xiàn)象盡收眼底。其次是提高演示實(shí)驗(yàn)的趣味性，如講向心力的應(yīng)用時(shí)，讓學(xué)生登臺(tái)表演水流星。最后是把一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為探索性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在各種疑問和猜想中獲得知識(shí)，如演示波的形成時(shí)，把8米長的膠管灌入水，在地面上先水平抖動(dòng)一個(gè)周期，再按一定頻率不斷地水平抖動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)比先后兩種現(xiàn)象，總結(jié)機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波的關(guān)系；緊接著在管上等間距貼上鮮艷的膠環(huán)，再不停地按一定頻率水平抖動(dòng)，讓學(xué)生分析各膠環(huán)的振動(dòng)有什么區(qū)別，再分析各環(huán)振動(dòng)方向與波的傳播方向之間的關(guān)系；最后有節(jié)奏地快速上下抖動(dòng)，讓學(xué)生觀察并總結(jié)與水平抖動(dòng)時(shí)的波形有什么不同。通過對(duì)比思考，學(xué)生對(duì)機(jī)械波的形成、特點(diǎn)、橫波的定義、脈沖波的產(chǎn)生有了一定的了解，再通過橫波演示儀邊演示邊進(jìn)行詳解，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)機(jī)械波的屬性了如指掌。

四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能順利完成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于學(xué)生正確理解物理實(shí)驗(yàn)。例如：演示實(shí)驗(yàn)的課件包括視頻演示和動(dòng)畫演示，在課堂教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)有時(shí)并不能保證該實(shí)驗(yàn)就一定會(huì)成功，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)本身受到多種因素的制約。如在陰雨天做摩擦起電的實(shí)驗(yàn)就非常的困難，成功率比較低。其次，還有些演示實(shí)驗(yàn)帶有一定的危險(xiǎn)性，可能對(duì)師生的人生安全有威脅。而拍攝在網(wǎng)絡(luò)課堂中的演示實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)行多次的拍攝，選擇最好的放到多媒體中，在教學(xué)中使用。動(dòng)畫演示也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常用的演示方式，動(dòng)畫演示在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有其特殊的地方。用實(shí)物來進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)有時(shí)并不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果，如陰天做摩擦起電的實(shí)驗(yàn)是困難的，有時(shí)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)設(shè)備本身的原因造成了實(shí)驗(yàn)的失敗。尤其在物理實(shí)驗(yàn)中，許多演示實(shí)驗(yàn)設(shè)備本身就是實(shí)際設(shè)備的模擬。用動(dòng)畫來進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，在表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和教學(xué)效果方面有著特殊的優(yōu)勢。使用動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)可以很好地反映實(shí)驗(yàn)的過程，避免了那些不需要的部分，大大地增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉建政.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究［J］．安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（11）.

［2］牟怒德.優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)促進(jìn)物理教學(xué)［J］．實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2011（6）.

［3］張吉貴.高中新課改與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)［J］．中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2010（3）.