趙景麗 周紅

前幾日外出學習時，一位同行向我說起她最近的一次經(jīng)歷，描述中略帶驚恐與慌張。事情是這樣的：

她任課的班級中有一名男生，個頭兒不高，體型瘦小，由于課業(yè)成績很差，被很多老師批評和責備，也不被同學接納，常常被大家取笑。某日，這位同行在課上發(fā)現(xiàn)該生不在聽課，低著頭不知道在干什么，便順手拿起一個粉筆頭扔了過去，恰恰打在了男孩的腦袋上。只見那個孩子慢慢抬起頭，兩眼射出仇恨的目光，冷冷的，像兩把利劍要刺穿人的胸膛。同行頓時打了一個冷顫，從此再不敢觸碰那個孩子。

她說，當天晚上回家，自己下意識地沒敢走原來的路，也說不出為什么，只是一想起那兩道冰冷的目光，心里就會涌起一種莫名的恐懼。她不確定自己在擔心什么，但她總怕有不好的事情發(fā)生。

我想，她的恐懼和擔心不是沒有緣由的。她的訴說不由讓我想起網(wǎng)絡上曾經(jīng)報道的一則山西學生殺死老師的案例。

在山西，一個高一學生把老師給殺了，導火索是老師進教室時發(fā)現(xiàn)這個學生正在教室里抽煙，老師把他的煙蒂拿走，又把煙盒交給班長保管，這位老師后來竟然因此而命喪這個學生的刀下。事后殺人的學生說，初中時有位老師對他不好，他特別恨那位老師，這次把對那位老師的恨轉(zhuǎn)移到了這位無辜的老師身上。

后來網(wǎng)絡又陸續(xù)報道了一些其他學生傷害教師的事件。一個個看似無關的事件背后，是不是有著共同的東西呢？

是不是我們曾經(jīng)在教育時埋下了這樣一粒種子——恨的種子？是不是我們在和學生相處的時候，心里、眼里和口里，沒有了愛，沒有了關懷，甚至沒有了對生命最起碼的尊重？

“你們這幫人半把菠菜都不值?！?“你看看你們，一眼不飽，兩眼傷食，都彪得透頂了，連豬都趕不上?！薄澳惆帜銒屧趺瓷四銈冞@群笨蛋！”“真是頭豬，你去死吧……”

這樣的話語我們可能并不陌生，就出自我們身邊一些教師之口。這也許僅僅是師生互動中一個個不經(jīng)意的語言場景，如今，體罰學生的現(xiàn)象明顯減少，但語言暴力、心罰現(xiàn)象卻依然存在。一些內(nèi)心敏感的孩子也許就是從我們那一句句不經(jīng)意的話語中捕捉到了不被尊重、不被認可的信息，就像愛與溫暖可以互相傳遞一樣，厭惡和仇恨也會不斷積累。如果外在環(huán)境不斷給那些奔突不息的火山添加燃料，巖漿的溫度一旦達到頂點定會噴薄而出，灼傷自己或者他人。

生命是復雜的。世界上既不存在兩片完全相同樹葉，也不存在兩片完全不同的樹葉。同樣，也不存在兩個完全相同或完全不同的生命。

人是有意識的存在，是有感情的。每個生命的由來和過程都是偉大的、富有精神意義的奇跡。作為一個人，要有信念、精神、意志。更重要的，要懷有對生命的敬意與感懷，才能使生命獲得應有的燦爛。認同生命、敬畏生命的人更能用愛對待他人，不會不尊重他人甚至深深傷害他人。尊重生命，這是極為重要的自愛的表現(xiàn)。

我想，無論從事何種職業(yè)，不管有意還是無心，我們都應該具有一種最起碼的意識：珍愛生命，尊重生命，對生命保持謙卑；播撒愛的種子，收獲一種安心的溫暖與幸福。

（作者單位：山東省榮成市第一中學，威海，264300）

編輯/于 洪黃才玲終校/楊 怡