李雪峰

隨著初中畢業(yè)升學(xué)考試的不斷改革,思想品德課作為一門中考科目,在很多地區(qū)由閉卷變成了開卷。隨著考試形式的轉(zhuǎn)變，越發(fā)使學(xué)生和家長不重視本學(xué)科，課后幾乎不給這一學(xué)科復(fù)習(xí)的時間。面對這一現(xiàn)象，如何提高本課的復(fù)習(xí)效率,已被提上日程。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，把一切交給學(xué)生

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師的講為主，教師作為課堂的主宰，滔滔不絕自我感覺良好。但對于教師的講，學(xué)生究竟接受了多少，不得而知。所以，教師應(yīng)該做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，把一切交給學(xué)生。

以前的復(fù)習(xí)課為了節(jié)省時間，我總是幫著學(xué)生找考點、劃考點、出題、訓(xùn)練，一切由教師包辦。為了提高學(xué)生成績教師可謂是用心良苦，一年畢業(yè)班下來搞得自己身心疲憊，而學(xué)生學(xué)習(xí)成績未必理想，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到自己的期望值。在學(xué)校進(jìn)行課程改革之后，我抱著試試看的態(tài)度在畢業(yè)年級的復(fù)習(xí)課上嘗試教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。我把找考點的任務(wù)交給學(xué)生，小組之間合作交流，這樣學(xué)生在查找考點的過程中自然而然地就夯實了基礎(chǔ)?？键c這一問題解決了，我把訓(xùn)練的環(huán)節(jié)也交給學(xué)生，學(xué)生課后自己找習(xí)題、出試卷，小組之間互換互批試卷，由出題的同學(xué)負(fù)責(zé)講解，同時我把各組優(yōu)秀的試題在全班進(jìn)行展示，學(xué)生能夠講解清楚的教師不再重復(fù)，本著學(xué)生會的教師不講，學(xué)生能夠解決的問題教師不說，學(xué)生不會的教師指導(dǎo)點撥的原則，基本上把課堂交給學(xué)生。但這并不意味著教師什么也不用干，其實在這一過程中教師的負(fù)擔(dān)不是減輕了而是加重了，教師要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，要對課堂上可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，解決課堂上隨時有可能出現(xiàn)的“意外”。

二、圍繞考點創(chuàng)設(shè)習(xí)題，搜集熱點材料進(jìn)行專題訓(xùn)練

思想品德以考查學(xué)生分析解決問題的能力為主，死記硬背的客觀題所占分值越來越少，這就要求學(xué)生具有政治的敏感性，關(guān)注時事政治，如校車安全、瘦肉精事件、狼爸教育、小悅悅事件等，以這些鮮活的時政背景材料為線索,由學(xué)生分組討論，找出材料和教材的結(jié)合點，并讓學(xué)生設(shè)置中考會考查那些問題，應(yīng)該怎樣作答。然后通過抽簽的形式讓學(xué)生進(jìn)行展示，這樣既充分使學(xué)生動腦思考又避免了學(xué)生只思考自己負(fù)責(zé)的那部分的現(xiàn)象，使學(xué)生全面參與每一道題。學(xué)生展示完后，本組同學(xué)可以進(jìn)行補充，其他組還可以進(jìn)行質(zhì)疑或補充。教師最后進(jìn)行歸納總結(jié)和點撥提升。這樣通過生生交流、師生交流和激烈的辯論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力是無窮的，很多問題沒有老師的講授，他們通過自己的思考也可以解決。

除此之外我在教學(xué)中一直堅持課前“新聞播報”，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和搜集信息的能力，還提高了學(xué)生關(guān)注大事的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情操，積累了大量的時事新聞。

三、以不變應(yīng)萬變，以教材為本，以課標(biāo)為核心，以考試說明為導(dǎo)向

解讀中考考試說明,把握考試說明的條目具體要求，根據(jù)識記、理解、運用三個層次的不同要求,我們在復(fù)習(xí)時應(yīng)有所側(cè)重,做到有的放矢。所以中考考試說明是備考的依據(jù)和方向，依據(jù)考試說明進(jìn)行復(fù)習(xí)是提高復(fù)習(xí)實效的前提，能使學(xué)生掌握的知識更系統(tǒng)更完整,使復(fù)習(xí)更具針對性與實效性,防止知識的遺漏,避免復(fù)習(xí)課不得要領(lǐng)和不著邊際。

無論以什么題型出現(xiàn)，考查的內(nèi)容萬變不離其宗，一切都源于教材又高于教材，所以復(fù)習(xí)時要把知識內(nèi)化成良好的行為習(xí)慣，這樣在中考時學(xué)生面對與自己聯(lián)系密切的分析題，才會作出正確的回答。

四、了解命題特點，把握命題趨勢，加大方法指導(dǎo)

近幾年的中考杜絕了偏題、怪題和超綱現(xiàn)象，重點考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的運用和分析解決問題的能力，教師要把握命題特點和命題趨勢，做好相應(yīng)的復(fù)習(xí)，避免題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)選擇精華，分門別類地進(jìn)行訓(xùn)練。我認(rèn)為最好的方法是研究真題（近幾年中考題），把握方向，提高學(xué)生答題技巧，關(guān)注中考題的參考答案，正確地引導(dǎo)學(xué)生。

五、對學(xué)生進(jìn)行正確的評價

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，用自己的人格魅力去感化學(xué)生，讓學(xué)生喜歡這個老師繼而也喜歡這一學(xué)科。同時還要建立完善的評價機(jī)制，其實良好的、持續(xù)的評價會讓老師講得輕松自如，學(xué)生學(xué)得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課業(yè)內(nèi)容，這樣學(xué)生才不會有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣就會更加濃厚，提高成績也不再是難題。

為提升學(xué)生成績，我曾經(jīng)和某班的一位同學(xué)打賭，賭下次月考的政治成績。這個學(xué)生總是對知識一知半解就搶著回答問題，而每次考試政治成績都不理想，總是在六七十分之間擺動。第一次賭他下次考試超過另一名比他成績好的同學(xué)，說完就沒有再提這事，直到月考結(jié)束拿到成績時，才發(fā)現(xiàn)他的政治成績沒有提升。第二次我以85分為界，賭如果他考85分以上我給全班買好吃的，如果他考85分以下他買，并用紅筆寫在了側(cè)黑板上，怕他反悔還用手機(jī)拍了照，這樣就充分調(diào)動了全班同學(xué)對他的監(jiān)督。結(jié)果在長達(dá)一個月的全班監(jiān)督和黑板上紅字的刺激下，他考了81分，成績大幅度提升。所以我認(rèn)為一個長效的、累計的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的促進(jìn)作用。同時，個人評價還要和小組評價相結(jié)合，評價要及時準(zhǔn)確、靈活多樣，針對不同的學(xué)生采取不同的激勵或批評語言，并在教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

總之，在思想品德中考復(fù)習(xí)中，教師要針對不同的學(xué)生不斷進(jìn)行探索，把課堂還給學(xué)生，學(xué)會放手，相信學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生在和諧的氛圍中自主學(xué)習(xí)，這樣的復(fù)習(xí)才能有效甚至是高效。

（責(zé)任編輯 付淑霞）