王雪虹

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；識(shí)記本課的生字詞。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作以及師生合作朗讀的方式；在朗讀中理解課文，理解貓媽媽的話，進(jìn)而提高語文素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣；學(xué)習(xí)小貓善于學(xué)習(xí)、知錯(cuò)就改的品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

（學(xué)生唱英語歌）

師：同學(xué)們，歌中唱的是誰？

生：小貓。

師：今天也有一只小貓來到我們的課堂（出示穿鞋子的小貓），你們一定沒見過穿鞋子的小貓。今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《小貓咪穿鞋子》。

師：在課題當(dāng)中有一個(gè)本課的生字（出示“鞋”字），“鞋”字是什么結(jié)構(gòu)？你怎樣記住它呢？（生答略）

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題之后，你有什么問題要問嗎？（生提問，師解答）

二、初讀課文，整體感知

師：小貓穿鞋子是怎么一回事，讓我們走進(jìn)課文，趕緊讀讀這篇童話故事吧！請(qǐng)同桌互讀課文，看誰讀得既流利又準(zhǔn)確，遇到不好讀的句子多讀幾遍。（學(xué)生讀）

三、精讀課文，感悟課文

師：誰來讀讀第一段，大家邊讀邊想，這段告訴我們什么？

生：這段寫小貓羨慕別人穿鞋子，自己也穿上鞋子。

（教師出示“羨慕”“好奇”兩個(gè)詞語）

師：你有過羨慕別人的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)怎么想的，快告訴老師！

生：我看到別人剛買的文具盒，我好羨慕，我要是也有一個(gè)這樣的文具盒該多好呀！

師：誰又有過好奇的經(jīng)歷呢？

生：有一次媽媽買來一個(gè)美容器，我想這個(gè)東西怎么美容呢？于是，我把它拆開看了一看，結(jié)果沒安裝上，被媽媽訓(xùn)了一頓。

師：請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)詞送回課文中，帶著羨慕和好奇的心情讀讀吧?。▽W(xué)生讀）

師：小貓咪想，我穿鞋子會(huì)不會(huì)好看呢？同伴會(huì)怎樣想呢？小貓咪帶著這種復(fù)雜的心情都去問誰了？

生：他去問了公雞、麻雀、白鵝、黃狗。

師：那他們之間都說了什么呢？同學(xué)們用自己喜歡的符號(hào)把小動(dòng)物之間的對(duì)話畫下來（只畫對(duì)話部分，旁白不用畫），然后同桌讀讀對(duì)話部分。（學(xué)生讀）

師：哪桌愿意讀讀小貓咪和公雞的對(duì)話？（學(xué)生讀）

師：老師聽出來了，小貓咪和小公雞都是一個(gè)聲調(diào)，如果變化一下就更好了。誰愿意再讀公雞和小貓的對(duì)話，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，像剛才那樣用心，之后評(píng)價(jià)一下。

生1：他讀得很有感情，而且很流利。

生2：他讀得比以前有進(jìn)步，能夠放開聲音了。

師：小貓和大公雞的對(duì)話讀完了。你還喜歡誰的對(duì)話，就讀一讀吧，誰愿意？

生：我愿意讀麻雀的對(duì)話。（生讀）

師：剛才圣博同學(xué)沒有合作的伙伴，我想和他合作讀一讀白鵝的對(duì)話，可以嗎？（師生讀）

師：誰想讀黃狗和小貓的對(duì)話？（生讀）

師：小貓咪聽到同伴的夸獎(jiǎng)，是什么心情？

生：小貓很高興。

師：還有得意吧！假設(shè)老師和同學(xué)們都是這只小貓咪，讓我們帶著這種高興和得意的心情讀讀小貓咪的話。（師生齊讀）

師：小貓咪羨慕別人穿鞋子，于是好奇地穿上了，也受到了同伴的夸獎(jiǎng)?？伤麨槭裁从植幌氪┬恿耍靠斓綍姓乙徽?。（學(xué)生回答）

（師出示句式：因?yàn)?，所以 。）

師：誰能用這個(gè)句式把小貓不穿鞋子的原因說出來？

生：因?yàn)樾∝堃嚼鲜?，所以它不能穿鞋子?/p>

師：剛才我看到很多同學(xué)躍躍欲試想讀課文，我叫幾名同學(xué)到前面來讀，你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色。（生戴頭飾朗讀）

師：你們的聲音真甜美，個(gè)個(gè)都棒。想一想，如果小貓不聽媽媽的話，繼續(xù)穿著鞋子，故事的結(jié)局會(huì)怎樣呢？聰明的同學(xué)們請(qǐng)你們把故事續(xù)編完整。（學(xué)生創(chuàng)編故事：小貓咪沒有聽媽媽的話，穿者鞋子向大森林走去……）

師：通過學(xué)習(xí)我們知道小動(dòng)物的腳都有各自的作用。除了今天你們了解的動(dòng)物爪子的作用外，你還知道其他動(dòng)物的爪子、蹄子有什么作用嗎？

生：我知道壁虎的爪子有一種黏膜，它能粘在墻上。

師：你怎么知道的？

生：查資料。

師：查資料也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

師：有趣的童話故事學(xué)完了，你學(xué)會(huì)了什么？

生：我知道，每個(gè)小動(dòng)物的爪子都要它的作用，不能盲目地學(xué)別人。

師：讀童話可以使我們明白很多道理。

師：這節(jié)課就到這里了，讓我們和這只可愛的小貓說再見吧！

（責(zé)任編輯 趙永玲）