武向京

古人注重?zé)捵?，詩歌?chuàng)作中尤其如此。文壇上既有“一字師”“推敲”的趣事，亦有“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”、“語不驚人死不休”的佳話。無數(shù)文人嘔心瀝血的妙語豐富著我們的精神，陶冶著我們的情趣。這些極具人文價(jià)值和審美趣味的詞語也極受高考詩歌命題者的青睞，為了幫助中學(xué)生快速切入試題，準(zhǔn)確回答問題，筆者就高考煉字試題作一分析，以期有益讀者。

一、常見考查對象：

1.精練傳神的詞(詩眼)

①傳神顯旨的詞

例：（2008年安徽卷）簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。

②以動(dòng)襯靜的詞

例：（2003年全國卷王維《過香積寺》）古人評(píng)詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句（泉聲咽危石，日色冷青松。）中的“詩眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。

③化靜為動(dòng)的詞

例：（2004年全國卷宋祁《玉樓春》）對詞中“紅杏枝頭春意鬧”中“鬧”字你覺得用得好不好，為什么？

④以實(shí)顯虛的詞

例：（2010年廣東卷黃庭堅(jiān)《望江東》）簡析（江水西頭隔煙樹）“隔”字的雙重意蘊(yùn)。

2.疊音妙用的詞（含擬聲詞）

例：（2007年天津卷高啟《黃氏延綠軒》）“蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪濕。雨過曉開簾，一時(shí)放春入?！薄笆[蔥”、“靡靡”兩個(gè)疊音詞有什么作用？

3.顏色渲染的詞

例：（2010年四川卷向子湮《減字木蘭花》）“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”、“疊”字對春景的描寫各有其妙，請簡要分析。

二、必備思考角度——釋、描、點(diǎn)、抒、瞻。

釋：釋詞義。準(zhǔn)確解釋詞語在句中的“語境義”。（關(guān)鍵詞：語境義）

描：描畫面。快速尋找句中意象，并以之為主語，適度想象和聯(lián)想，再現(xiàn)畫面內(nèi)容。（關(guān)鍵詞：意象、再現(xiàn)）

點(diǎn)：點(diǎn)意境。用形容詞對所營造的意境點(diǎn)明。（關(guān)鍵詞：形容詞）

抒：抒情感。抒發(fā)作者句中所蘊(yùn)含的感情。

瞻：瞻前后。關(guān)注詞語所處位置，從結(jié)構(gòu)上考慮詞語對下文、上文以及題目的作用。（關(guān)鍵詞：下文、上文、題目）

三、高考真題示例

示例1：

好事近①陸游（2010年湖南卷）

湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時(shí)足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北。

【注】①本詞寫于作者54歲時(shí)東歸江行途中。

(1)賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”、“映”二字的巧妙之處。

【參考答案】“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，（釋）引人聯(lián)想，近觀長短參差，遠(yuǎn)望綿延潤澤，形象生動(dòng)，（描）“映”字體物甚細(xì)，將綠草與前句之白蘋紅蓼相互映襯（釋），構(gòu)成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，（點(diǎn)）足以愉悅?cè)诵模ㄊ悖?/p>

示例2：

山居即事王維（2008年天津卷）

寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。

嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。

簡析“遍”字在頷聯(lián)中的表達(dá)效果。

【參考答案】“遍”字表現(xiàn)松茂鶴多（釋），“稀”字表現(xiàn)來訪者少（瞻），兩者對照寫出山居環(huán)境的幽靜（點(diǎn)）。

示例3：

溪亭林景熙（2007年廣東卷）

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。

獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。

請結(jié)合全詩，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。

【參考答案】詩人于清秋日暮在溪亭散心。月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂（點(diǎn)）。詩人獨(dú)自在落葉飄零的樹林中穿行（描）?！按弊中蜗蟮貍鬟_(dá)出詩人孤獨(dú)、徘徊的情緒（抒）。詩人又坐在林中百無聊賴地“數(shù)”起了流螢（描）?！皵?shù)”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境（抒）。

示例4：

湖州歌（其六）汪元量

北望煙云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。

[注]此詩是元滅南宋時(shí)作者被元軍押解北上途中所作。

簡析“望”在詩中的作用。

【參考答案】“望”字起到全詩景物描寫的統(tǒng)領(lǐng)作用（瞻）。

以上五個(gè)字告訴了我們在詩歌鑒賞中需要思考的維度，這屬于知識(shí)積累層面；在詩歌鑒賞中，并非每個(gè)試題的回答都要面面俱到，而是根據(jù)情境有所選擇，這屬于能力運(yùn)用層面。許多同學(xué)會(huì)在具體鑒賞中胡子眉毛一把抓，面面俱到，卻往往失之準(zhǔn)確。這里的思考方向十分明確，希望同學(xué)們在平時(shí)復(fù)習(xí)中認(rèn)真思考，仔細(xì)反思，嫻熟運(yùn)用知識(shí)，強(qiáng)化掌握規(guī)律，不斷提升能力。

（作者單位：西工大附中）