馬攀峰

探究題雖然是近幾年才出現(xiàn)的新名詞。但實際上在以往的一些試卷中，命題人已經(jīng)悄悄地將與之相關的觀念和要求設置在試題里了，只不過沒有明確地提出名稱而已。比如就文中的關鍵詞語、主要語句、某一手法或亮點進行由表及里、由實到虛的評價、賞析，其實就是探究題。本文就從考點、試題特點、命題原則及特點和應答策略等方面對探究性試題進行闡述。

考點闡釋：

1.從不同角度、不同層面發(fā)掘作品的豐富意蘊。要求從思想內容和藝術表現(xiàn)的各個方面探究作品的深刻思想。

2.探討作品中蘊含的民族心理和人文精神。要求從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面入手，探究民族心理和人文精神。

3.對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，提出自己的見解。

試題特點：

“探究”在《現(xiàn)代漢語詞典》上是“探索研究”、“探尋追究”的意思。探究既不是對信息的篩選整合，也主要不是對藝術性的評說鑒賞，而是對作品思想內容的發(fā)掘、探討、特有解讀和質疑。探究側重于作品人文性的一面，只有注重了探究，語文學科的人文性才算真正得到落實?！疤骄俊庇嘘P題型有“探究性擴展試題”、“鑒賞文本技巧”、“評述思想感情”、“點評類試題”、“理論性賞析短文”、“擴寫改寫縮寫”等題型。其特點如下：

第一，一般現(xiàn)代文閱讀題，往往答案就在文中，或根據(jù)文本內容分析解說，關鍵在于發(fā)現(xiàn)、篩選、整合、吸收。探究題的答案，既要根據(jù)文本，又要借助于一定的思想理論水平。要懂得哲學，才能從哲學的高度進行探究；要懂得審美理論，才能從審美的角度進行探究；要了解時代和社會，才能聯(lián)系背景進行探究……否則，就文解文，斷然不能把文章擺到恰當?shù)奈恢?，不能洞察文章的深邃內涵，不能準確把握文章的藝術風格。

第二，從理論上來說，探究與創(chuàng)新是緊密相聯(lián)的，可以有新見，有不同的探究結果，因此，答案不可能也不應該求同，允許有不同的答案，只要能根據(jù)文本和有關原理，合乎邏輯地展開論述，言之成理即可。

探究性試題命題原則及特點：

1.設題重實際：它以高中學生應有的知識文化積累、閱讀表達能力和思維能力為基礎，適合高中生作答。

2.設題有規(guī)律：一般在文章的重點、疑難等關鍵處設題。如文中的議論、抒情處。

3.設題講根據(jù)：一般依據(jù)材料的內容探討研究，而不是任意發(fā)揮。

4.思考有層次：要求考生從不同層面或角度作思考，一般文本中少有現(xiàn)成的答案。

5.答案有限制：它不會像平時可以“見仁見智”。閱卷時總會給出一個相對統(tǒng)一的參考答案，也就是說答案肯定不會“百花齊放”，“任爾東西南北風”。

探究性試題的解題應對策略：

依據(jù)上述特點，探究性試題一般要從以下四個方面應對：

1.按規(guī)定的角度進行探究

2011江蘇卷第14題：請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁?，以及對表現(xiàn)人物的作用。

試題解讀：解答此題，應該依據(jù)題干規(guī)定的角度思考，結合文章的情節(jié)，以情節(jié)為依托，尋求景物與情節(jié)的相似性，從“相似性”上去尋找景物的寓意。這道題，追求答全即可。

參考答案：“雪”：一是自然界的雪;二是象征籠罩著的越來越近的外敵入侵的戰(zhàn)火;三是象征應征入伍作翻譯的消息;四是象征師生之間的親疏關系?！把迸c“臘梅林”：象征青年們志愿獻身保衛(wèi)祖國的純潔無瑕、迎難而上的愛國情?！把庇纱蟮酵５较诘淖兓^程，喻示人物關系的和緩，更喻示著救國有望的情結。

2.依據(jù)文本內容進行探究

2009年遼寧卷第十一題第(3)題：小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結局上的這種處理是否合理？請結合小說具體內容，談談你的看法和理由。

試題解讀：解答這一題，需要在深入解讀文本的基礎上，對“遺璞”這個意象指什么進行解答。當然，對于“遺璞”的象征可以指一種守舊思想與生活方式，也可以指傳統(tǒng)寶物。如是前一種理解，可以聯(lián)系改革開放的時代背景，分析年輕人炸掉遺璞的象征意義；如是后一種理解，可以從合理開發(fā)、生活情理的角度分析。

參考答案：觀點一：作者在結局上的處理是合理的。

①從情節(jié)上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術效果；②從主題上說，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說思想內涵的表達；③從時代上說，這樣的處理符合20世紀80年代初期改革開放的精神，有現(xiàn)實意義。

觀點二：作者在結局上的處理是不合理的。

①從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，為之自豪的石頭被一群年輕人輕易地炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒有在小說中明確交代出來，缺乏藝術上的邏輯性；③從現(xiàn)實講，這種結局也不符合保護文物、合理開發(fā)的現(xiàn)代理念。

3.對題干中的關鍵詞、疑問點進行探究

2009年寧夏卷第十一題（4）題：孕婦并不認識石碑上的字，也不會寫字，卻十分努力地描畫著它們，后來還感嘆：“字是一種多么好的東西啊！”小說這樣來寫孕婦，有人認為讓人感動，也有人認為有些做作。你的看法呢？請結合全文，談談你的觀點和理由。

試題解讀：抓“十分努力地描畫”關鍵詞探究：“十分努力”是說“孕婦”對文化知識的朦朧追求和尊重。抓疑問點：為什么不識字的孕婦描寫石碑上的字呢？她的做法有什么深刻含義？假如是你，你會這樣做嗎？有沒有別的辦法呢？根據(jù)疑問點，整理答案。

參考答案：觀點一：這樣寫讓人感動。

①突出了孕婦對文化知識的朦朧追求，雖然她不識字，但這不影響她對文化的尊重；②揭示了一個沒有文化的農(nóng)村女人在將為人母時的責任感，在她看來，學會認字，將來就不擔心孩子的提問了；③表現(xiàn)了孕婦認識到文化知識對孩子未來成長的重要性，也表明她在盡可能地彌補自己文化知識的不足。

觀點二：這樣寫有些做作。

①觸動她描畫字的原因主要應該是日常生活的需要，而不只是路邊一塊廢舊的石碑；②孕婦自己不會寫字，想臨摹石碑上的字，可以請放學的孩子幫忙，不必那么費勁，非要自己描畫；③作為未來的母親，孕婦識不識字，其實都不影響她對孩子的責任與愛。

4.要對文本深層含義進行探究

2009年江蘇卷第十四題：請?zhí)骄慷冀咛N含了“上善若水”的哪幾層深意。

解讀試題：這是對文章的內涵進行探究。要在深入理解文本的基礎上進行深入思考。在文中“上善若水”中的“上善”指什么？是什么事？什么人？即都江堰是上善之作、李冰等人是上善之人。

參考答案：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護都江堰的李冰及其后人可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。

總之，做探究題一定要立足于文本，然后結合自己的感悟、體驗進行表述。緊扣問題要求，在文本內尋找依據(jù)提取有效信息，通過聯(lián)想和思考，在所提供的信息、試題要求和自己的人生體驗、感悟及已有知識間搭起一座橋梁，才能為成功解答鋪平道路。

（作者單位：宿豫中學）