謝慧敏，方驥

摘要：隨著計算機在人們生活中的越來越廣泛的應(yīng)用，計算機的課程已經(jīng)在小學的教育中被推上了課堂，針對此種情況，大學的計算機基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容就應(yīng)當進行一個適當?shù)母淖?，本文針對目前高校計算機基礎(chǔ)教育課堂所面對的問題，提出了大學計算機基礎(chǔ)教學課程有必要進行變革的觀點，并針對這一變革筆者結(jié)合自己多年的計算機基礎(chǔ)教學的經(jīng)驗，提出了一些意見。

關(guān)鍵詞：大學計算機基礎(chǔ)；教學；實踐；高等教育

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0068-02

計算機基礎(chǔ)教育是針對所有的學生的計算機課程的教學，它不分專業(yè)，旨在培養(yǎng)所有的學生擁有一定的計算機基礎(chǔ)能力，能夠利用計算機解決自己專業(yè)內(nèi)的一些知識問題。伴隨著社會的發(fā)展，信息多元化已經(jīng)成為一個發(fā)展趨勢，所以學生如果能夠利用好計算機，就可以在最快的時間內(nèi)了解到最新的知識，這樣學校就能夠教育出一批更具有競爭能力的人才。這才是計算機基礎(chǔ)課程的最初目的。

一、現(xiàn)在的《大學計算機基礎(chǔ)》課程的基本情況和出現(xiàn)的一些問題

現(xiàn)在的《大學計算機基礎(chǔ)》課程對于所有的高校來說，都是一門公共課程，是把傳授學生信息技術(shù)基礎(chǔ)作為初衷的教學課程。它包括計算機的軟硬件的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)和基本的辦公自動化軟件知識，還有一些多媒體知識和網(wǎng)絡(luò)知識等等，覆蓋的范圍比較廣，但是并不是很深。對于非計算機專業(yè)的學生來說，它基本上涉及了計算機的方方面面；但是對于計算機專業(yè)的學生來說，它的基礎(chǔ)知識就好像一把打開計算機課程的鑰匙，對以后的深入學習至關(guān)重要。[1]

隨著社會的發(fā)展，人們對于專業(yè)知識的需求更為明顯，高校相應(yīng)地也加大了對于專業(yè)知識的學習，對于一些公共課程進行壓縮，所以學生在學習的時候，一方面由于學習時間少，學不到相應(yīng)的知識，另一方面由于自身的不夠重視也對課程的學習發(fā)生忽略，加上不同地區(qū)的發(fā)展程度不同，現(xiàn)在的初級教育中都已經(jīng)開展計算機基礎(chǔ)的課程，同時一個地區(qū)學校相應(yīng)的師資設(shè)備也存在很大的差異，所以最終造成了高校的學生自身的計算機水平良莠不齊。因此，種種因素導(dǎo)致計算機課程在教學的過程中出現(xiàn)很多的問題，具體可以分為以下兩大類：①在課程的最初階段，師生都有一個共同的感受，那就是“難”！老師難教，學生也難學。究其原因，就是因為計算機基礎(chǔ)課程本身“范圍太廣，知識點太過零碎”。②在課堂上會出現(xiàn)一些學生不屑于學習，而一些學生則學不會的現(xiàn)象，原因是學生的計算機水平良莠不齊。

二、針對《大學計算機基礎(chǔ)》課程出現(xiàn)的問題，進行分析得出的具體的教學與實踐

（1）計算機的進步和科技知識的高速發(fā)展，學生的素質(zhì)也在不斷的提升，這對于老師來說也是一個巨大的考驗，需要老師能夠不斷地學習新的知識，來擴充自己，提升自己的專業(yè)知識和相關(guān)的素質(zhì)水平，讓自己能夠跟得上時代的步法，聽得懂學生的語言。因此老師在進行備課的時候，就要查找一些新的知識為課堂做準備，同時老師也要不斷地學習一些先進的計算機領(lǐng)域的知識，更新自己的教學內(nèi)容和方法，改變自己的課堂教學手段，以最高的效果提升學生的學習成效。比如說，老師在講解一些關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)和程序方面的知識的時候，課本上大多都是一些理論性的知識，而且課程的內(nèi)容量很大，學起來枯燥無味。這個時候，老師就要發(fā)揮自己的生活經(jīng)驗對學生講解一些生活中的具體事例，同時還要利用自己的教學經(jīng)驗，適當?shù)丶右恍┱n堂調(diào)控的手段。例如：一次在聽課的過程中，有一個老師在對學生解釋網(wǎng)絡(luò)域名時將其比作一個人的名字，但是IP地址的解釋則是一個人的電話號碼，兩者之間相互匹配，上網(wǎng)就是把域名轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的IP地址，就好像打電話的時候，找到名字對應(yīng)的電話號碼進行撥打，通信的發(fā)生是因為號碼，而與名字無關(guān)。這樣，學生就能夠形象化地理解了域名和IP地址。[2]

（2）計算機基礎(chǔ)的任課老師要在教課之前了解自己學生的專業(yè)情況，并依照學生的專業(yè)特性實施“因材施教”，讓不同的專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程有所偏重。就好比一些計算機類的專業(yè)，比如電子、電信等等，還有一些非計算機類的專業(yè)，但是多少涉及到一些編程類的學科，比如說心理學、機械制造等等，其中計算機基礎(chǔ)課程后面的操作系統(tǒng)部分的內(nèi)容對以后學生的C語言課程、匯編語言課程和單片機課程都有一定的關(guān)聯(lián)，所以在這一部分就一定要給學生仔細講，同時還要讓學生結(jié)合自己的專業(yè)課的需求進行學習；但是比如說我所帶的班級中有化工，材料以及一些文科類的專業(yè)，針對這些專業(yè)在這一章節(jié)的教課中，就不能按照電子信息專業(yè)學生的要求來對待他們了。[3]另外，關(guān)于技術(shù)方面的知識發(fā)展速度是非?？斓?，當知識以鉛字的形式出現(xiàn)它本身就落后了，所以，作為老師，不能夠僅僅按部就班地按照課本對學生講課，這樣就會浪費學生的時間，而且效果也不好，老師應(yīng)該充分地利用好網(wǎng)絡(luò)，及時地給學生補充一些相關(guān)的先進的知識，這樣就能體現(xiàn)學生作為國家未來發(fā)展前途的先進性。

（3）針對計算機基礎(chǔ)課程本身來說，它應(yīng)該是一門實踐很重要的課程。結(jié)合以前畢業(yè)的學生反應(yīng)的具體情況可知，在實際的工作中，計算機基礎(chǔ)的知識應(yīng)用的是比較廣泛的。但是，當學生被問起會與不會的時候，學生往往就是眼高手低，缺乏實踐。究其原因?qū)W生在學習的時候，只是對照著課本，按照步驟進行操作，感覺十分簡單，但是真正工作后，好多東西不是忘了，就是記得亂七八糟的，因此主要的還是上機實踐。同時，為了保證學生學習的質(zhì)量，要加強對上機實踐的考核，引起學生的注意，讓學生能夠真正地重視起這門課程。

（4）由于計算機基礎(chǔ)課程自身的特點，范圍廣，知識點多，同時又是公共課，所以課時安排就相對來說比較少。因此，老師在講課的時候，往往為了能夠加快課堂進程而采用多媒體教學的方式，這樣速度雖然達到了，但是好多時候，學生的思維往往是跟不上老師的速度的，而且老師的講課也只是機械的講課，缺少課堂的激情，所以學生很容易感到厭煩?；A(chǔ)差的學生跟不上老師的進程，基礎(chǔ)好的學生感到?jīng)]勁兒。因此，這個時候老師就要適當?shù)募右恍┱n堂調(diào)控的手段，吸引學生的注意力，同時老師也要利用多媒體教學的優(yōu)勢，依照課堂知識的內(nèi)容，適當?shù)靥砑右恍┞曇?、圖片等等的因素在課堂中，一方面吸引了學生的注意力，另一方面也增加了學生對課堂知識的理解。比如說，老師在講解Excel表格的具體操作的時候，可以預(yù)先制作一份求職簡歷讓學生看看，然后在講解的過程中配合操作，這個時候，學生的注意力是十分集中的。還有老師講解PPT的時候，可以首先播放幾張比較優(yōu)美的PPT，這樣一方面調(diào)節(jié)了課堂氣氛，另一方面也吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣。[4]

（5）除了上述的具體方法外，老師還可以利用學科之間的關(guān)聯(lián)性，進行學科的穿插講課，充分地體現(xiàn)計算機的廣泛應(yīng)用。還有，改革考試方式，提升學生的積極性和學習精力等等。隨著科技的發(fā)展，高校中計算機基礎(chǔ)課程的教學從一定程度上關(guān)系著學生未來知識的學習，更關(guān)系著一些深入性人才的培養(yǎng)。關(guān)于計算機基礎(chǔ)課程的教學與實踐還有很多的不足需要改變，我們一方面可以根據(jù)自身的教學經(jīng)驗進行分析，另一方面也可以和其它的高校進行交流、學習，去其糟粕，取其精華，結(jié)合自身特點，尋求適合自己發(fā)展的模式，努力創(chuàng)新，培養(yǎng)高知人才。

參考文獻：

[1]劉寶軍.高校大學計算機基礎(chǔ)公共課程的教學改革與實踐[J].教育教學論壇，2010，（27）.

[2]吳寧.對《大學計算機基礎(chǔ)》教學中部分問題的探討[J].中國大學教學，2007，（8）.

[3]范彬.非計算機專業(yè)《大學計算機基礎(chǔ)》課程的教學研究與探索[J].電腦知識與技術(shù)，2012，08（2）.

[4]曾文飛.《大學計算機基礎(chǔ)》課程的教學改革與實踐[J].考試周刊，2011，（92）.