趙紅娟

摘要： 由于小學(xué)一年級學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成速度加快。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認真準備的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣，讓他們在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)

小學(xué)一年級階段是兒童養(yǎng)成各種習(xí)慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！痹陂L期教學(xué)工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是學(xué)生成長的起步階段，也是學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而一年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。那么，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列良好習(xí)慣？如何使學(xué)生不僅上課能坐好、舉手發(fā)言積極，而且能獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法呢？我在平時的教學(xué)工作中注重這幾方面的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生認真準備的習(xí)慣

現(xiàn)在的一年級學(xué)生只有六歲，在家都是小皇帝、小公主，自理能力很差，有的學(xué)生在家甚至連飯都要喂。根據(jù)這種情況，我在全班開展“自己準備學(xué)習(xí)用品”、“自己整理書包、課本、文具”的比賽，要求學(xué)生根據(jù)每天的課表，在家長的幫助下準備好明天所需的學(xué)習(xí)用品、每節(jié)課所需的學(xué)習(xí)用品。培養(yǎng)班干部在課前檢查督促。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生逐漸能獨立準備好所需的學(xué)習(xí)用品。學(xué)生在一次次的激勵競爭中慢慢養(yǎng)成了課前準備這一良好的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面。（看就是看老師演示、板書和動作；聽就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答；想就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會了什么，還有什么與別人不同的見解；做就是動手操作學(xué)具和做練習(xí)。）

為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力集中；其次，要求認真傾聽其他同學(xué)回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議；最后，要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學(xué)具，做好練習(xí)。有時有點難度的問題可能只有個別同學(xué)能想出答案，可是別的同學(xué)不認真傾聽，他是學(xué)不到別人的方法的，老師再講一遍不但耽誤課堂時間，還不利于學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。因此我就采用誰有獨特見解或好的學(xué)習(xí)方法，誰就獎勵兩個可愛的笑臉娃娃，誰學(xué)會這個方法，誰就獎勵一個可愛的笑臉娃娃，這樣就調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是思考性極強的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習(xí)慣。因此，從一年級起就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這些好習(xí)慣，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成認真思考、沉著冷靜的好習(xí)慣，杜絕人云亦云的惰性心理。為了養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，在提供思考材料的同時，留給學(xué)生足夠的思考時間。一般來說，提出問題后，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答，但為了照顧到中下層次的學(xué)生，應(yīng)多留一些時間讓大家思考，待已有相當多的同學(xué)舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學(xué)回答。有時讓那些沒有舉手的同學(xué)回答，說說自己是怎么想的，有什么困難，促進他們積極開動腦筋想問題。在提問時，避免僅與個別成績好的同學(xué)對話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。注意調(diào)動全班同學(xué)的積極性，利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導(dǎo)下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生，也有獨立思考、提出問題的機會。

四、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的習(xí)慣

動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”。在課堂教學(xué)中要特別注意教學(xué)形式的多樣化和直觀性，盡量利用自制卡片、教學(xué)掛圖、教具等手段，吸引孩子的注意力，并采取多種游戲的方式進行練習(xí)，讓他們感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

五、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的習(xí)慣

一年級孩子口頭表達能力較差，往往一個問題問下去，要么坐在位置上唧唧喳喳，要么站起來也不能說完整，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視培養(yǎng)孩子獨立思考、大膽發(fā)言的習(xí)慣。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子，只要能夠舉起小手，我就會表揚，并且每節(jié)課我都力爭讓每一個舉手的孩子都有站起來發(fā)言的機會，不管他講得怎樣，都給予適當表揚，并給予不同程度的獎勵。能將意思表達清楚、說話完整的孩子，我會獎勵他一個笑臉娃娃；我還要求孩子發(fā)言的聲音一定要響亮，這樣做一方面是為了培養(yǎng)他們的膽量，另一方面是為了讓每一個孩子都能聽到，讓暫時不會的孩子通過聆聽他人的發(fā)言獲得又一次學(xué)習(xí)的機會。發(fā)言特別精彩、聲音又響亮的小朋友，我會冠以“發(fā)言小標兵”的榮譽稱號。

六、培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣

認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認真負責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。

做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，以典型示范，以表揚為主。一年級小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會做做玩玩，心神不定，應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生認真地完成作業(yè)。一年級學(xué)生尚未養(yǎng)成認真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學(xué)生認真寫字的習(xí)慣，我為了指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字和算式，做了一塊專用的小黑板，畫有田字格和算術(shù)本的格字，教學(xué)生把數(shù)字寫規(guī)范、算式寫整齊。

雖然小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之事，但由于一年級小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。“不積跬步，無以至千里”，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，必須從點滴做起。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)教師，特別是低年級老師義不容辭的職責(zé)，我將不厭其煩地悉心指導(dǎo)。