秦敬運(yùn)

摘要： 閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著不可替代的重要作用。目前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)水平兩極分化十分明顯，尤其是農(nóng)村中學(xué)的閱讀教學(xué)，面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：一方面教師英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法陳舊，另一方面學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力低下，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和信心，英語(yǔ)交際能力差等。

關(guān)鍵詞： 新課程改革農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)

全日制普通中學(xué)《英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出：“在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在進(jìn)一步提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的同時(shí)，要側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力?！币岣邔W(xué)生的閱讀能力，就必須重視中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)。閱讀是理解和吸收書(shū)面信息的一種能力，閱讀有助于擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化閱讀教學(xué)，能夠最大限度地使絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自覺(jué)的閱讀活動(dòng)，逐漸了解英美等英語(yǔ)國(guó)家的文學(xué)、文化背景，這是在中學(xué)中把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)教學(xué)的切合實(shí)際的途徑。

一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后。

在新課標(biāo)改革的大背景下，在大力提倡素質(zhì)教育教學(xué)的今天，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)方法仍處于落后的狀態(tài)，大多數(shù)教師在閱讀教學(xué)中一味地講述單詞和短語(yǔ)，每碰到一個(gè)生疏的單詞，除了介紹詞義及詞性外，還要引出一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的同義詞，介紹其固定搭配、習(xí)慣用法，甚至給出幾個(gè)例句。以為這樣就可以使學(xué)生更加深刻地理解文章，殊不知這種單一、枯燥的方法很快就使學(xué)生失去對(duì)閱讀的興趣。即便是一篇學(xué)生再感興趣的文章，他們也都“食之無(wú)味”了。

2.教學(xué)要求偏高，學(xué)生興趣不濃。

在江蘇地區(qū)，由于新編的牛津版本英語(yǔ)教材起點(diǎn)較高，不適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，在很大程度上阻礙了學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。尤其在閱讀方面，學(xué)生的興趣在慢慢呈下滑趨勢(shì)。詞匯量過(guò)小，客觀上使學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效的閱讀，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，特別在進(jìn)行原文閱讀時(shí)，學(xué)生更顯得束手無(wú)策。詞是組成文章的基本單位，讀不懂詞，就連不成句，連不成句，就無(wú)法理解文章。這對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，特別是學(xué)生閱讀能力的提高造成了很大的學(xué)習(xí)障礙。

二、在新課程背景下改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1.講清意義，激發(fā)興趣。

為了使閱讀課教學(xué)善始善終，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，必須經(jīng)常向?qū)W生介紹一些英語(yǔ)國(guó)家新奇、有趣的故事，以及名人軼事，因此閱讀教學(xué)從一開(kāi)始就應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。“興趣是最好的老師”，是學(xué)生的真正動(dòng)力。我做了以下的幾項(xiàng)工作來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

（1）注意與聽(tīng)的教學(xué)聯(lián)系，利用學(xué)校的廣播或閉路電視，定期定時(shí)播放一些學(xué)生喜愛(ài)的英語(yǔ)節(jié)目、英語(yǔ)歌曲。

（2）我有意找一些有趣味的小故事、小笑話來(lái)讓學(xué)生讀，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生由“要我讀”變成“我要讀”。

（3）我引導(dǎo)學(xué)生讀一些簡(jiǎn)易的英文報(bào)刊或書(shū)籍，然后在班上談讀到的內(nèi)容或進(jìn)行課前演講，大家進(jìn)行評(píng)比，選出班級(jí)的“英語(yǔ)閱讀之星”及“演講之星”，并適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)給學(xué)生一些小禮物，體驗(yàn)到成功，學(xué)生們自然就會(huì)對(duì)閱讀更感興趣。

（4）辦好教室的作品展覽區(qū)。在教室后面的墻壁上開(kāi)辟英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，定期展示學(xué)生的優(yōu)秀小作文，激勵(lì)學(xué)生在閱讀后養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣。

2.落實(shí)教材，指導(dǎo)方法。

新教學(xué)大綱明確指出：要提高學(xué)生的閱讀能力，單純地通過(guò)教科書(shū)中的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物。因此，在教學(xué)中必須有本好教材，所選閱讀材料力求循序漸進(jìn)，通俗易懂，詞匯出現(xiàn)率高，集知識(shí)性、趣味性于一體，這樣同學(xué)們讀起來(lái)才會(huì)有興趣，信心足。

3.開(kāi)展活動(dòng)，有效教學(xué)。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)發(fā)生在課內(nèi)與課外兩個(gè)場(chǎng)所，我充分利用這兩個(gè)場(chǎng)所，開(kāi)展有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，我認(rèn)為英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主渠道應(yīng)該是課堂，因?yàn)檎n堂中的課文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要方式。在教學(xué)中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生從文字信息中獲取事實(shí)、觀點(diǎn)和信息；理解不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)等。同時(shí)，我還指導(dǎo)學(xué)生如何使用工具書(shū)等。這些閱讀技能的訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)是十分必要和可行的。對(duì)于教材中的閱讀材料，有的老師為了趕進(jìn)度，習(xí)慣讓學(xué)生在課后進(jìn)行。但是如果想提高學(xué)生的閱讀水平，就一定要拿出時(shí)間讓學(xué)生在課堂上閱讀。因?yàn)檎n堂中集中的閱讀訓(xùn)練，可以幫助老師了解學(xué)生閱讀的情況。

4.定期考核，保證落實(shí)。

我認(rèn)為，閱讀教學(xué)如果沒(méi)有長(zhǎng)計(jì)劃、短安排，沒(méi)有比較理想的教材，不注重落實(shí)，只能流于形式，開(kāi)始轟轟烈烈，中途無(wú)人問(wèn)津，后期銷聲匿跡，因此，必須十分重視考核考察這個(gè)環(huán)節(jié)。要充分利用課堂教學(xué)，經(jīng)常提問(wèn)所讀文章中的故事情節(jié)和重要詞匯，經(jīng)常抽查學(xué)生閱讀筆記，在考試中循序漸進(jìn)增大閱讀量。

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要積累，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)也是如此，它對(duì)于學(xué)習(xí)者的積累要求更高。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生已有的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生適合其自身的閱讀策略并輔以有效的課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法。

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