劉新梅，劉翠俠，何紅霞

摘要：會計學認識實習將前期理論課程所學知識運用于實習過程中，使理論教學與實踐教學融為一體，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)學生基礎深厚、知識面寬、適應能力強能夠勝任會計業(yè)務工作與會計理論研究的目標。

關鍵詞：會計；認識實習；知識體系

中圖分類號：G642.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0087-03

會計學認識實習將前期理論課程所學知識運用于實習過程中，既可以鞏固學生所學理論知識，又可以為后續(xù)課程的開設做知識鋪墊。課程教學過程中推行教、學、做相結合的教學模式，做到“邊講邊練、講練結合，教中學、學中做”，使理論教學與實踐教學融為一體，取得了良好的效果。同時培養(yǎng)學生嚴謹、耐心細致的工作作風，愛崗敬業(yè)、遵紀守法的職業(yè)操守。教、學、做相結合，培養(yǎng)了學生細心、耐心的職業(yè)習慣，使學生意識到了團隊協(xié)作精神的重要性。

一、開設會計學認識實習的意義

會計學是一門兼具理論性和技術性的專業(yè)，單純的理論教學難以使學生具備該專業(yè)必須具備的能力和素質要求，因此有必要在理論教學之外增加實習環(huán)節(jié)。會計學認識實習作為會計學實習體系中的一個環(huán)節(jié)有利于鍛煉和培養(yǎng)學生的會計操作能力，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

1.加深對會計學知識體系的理解。會計是采用專門的方法對企業(yè)的資金運動進行全面、系統(tǒng)、連續(xù)的核算和監(jiān)督，并為會計信息的使用者提供有用信息的管理活動。會計學認識實習課程，可以由多位老師共同執(zhí)導，首先由經(jīng)濟學、管理學教師指導學生構建虛擬企業(yè)，并根據(jù)企業(yè)特點進行企業(yè)內(nèi)部崗位設置。使學生能夠完整地了解企業(yè)特點，企業(yè)建立條件以及企業(yè)的主要業(yè)務流程。其次，會計學教師指導學生完成模擬企業(yè)會計業(yè)務核算工作，使學生掌握填制與審核原始憑證和記賬憑證的能力，掌握賬簿的設置、登記與錯賬的更正方法，掌握企業(yè)的會計核算組織程序和會計核算的基本技能，體會到了加強內(nèi)部控制的必要性。此外，會計學認識實習還可以安排有企業(yè)現(xiàn)場參觀和稅務所工作人員的講座內(nèi)容。教師帶領學生參觀企業(yè)，由企業(yè)人員介紹企業(yè)內(nèi)部結構和組織特點，使學生對企業(yè)的認識更加真實、直觀。稅務部門的人員現(xiàn)場講座并配合有學生提問的回答環(huán)節(jié)，實現(xiàn)實際工作人員與學生的零距離接觸溝通，縮小了學生所學知識的理論與實際的差距。實習環(huán)節(jié)中盡可能的讓學生從理論與實踐的角度理解會計學的知識體系，使學生掌握會計學的知識框架和主要內(nèi)容。

2.加強對會計基本技能的掌握。實習環(huán)節(jié)中從業(yè)務設計到對學生的作業(yè)完成標準，都應按照現(xiàn)行企業(yè)會計業(yè)務模式的規(guī)定，遵循國家勞動部頒布的《會計人員國家職業(yè)標準》。學生在實習過程中可以練習到識別憑證、填制與審核憑證、登記賬簿等基本會計核算工作。規(guī)范的業(yè)務流程和操作程序，使學生更加真實地對會計核算有了切身感受。在不斷地練習過程中也加強了會計基本技能的掌握程度，有利于學生考取《會計從業(yè)資格證》等職業(yè)資格證書，體現(xiàn)應用型本課的教學特點。

3.培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣。實習過程中部分環(huán)節(jié)是要求學生分組完成，學生相互間有監(jiān)督與核對，競爭與合作的關系，不僅培養(yǎng)了學生細心、耐心的職業(yè)習慣，也使學生意識到了團隊協(xié)作精神的重要性。

二、會計學認識實習的開設實施環(huán)節(jié)

1.增加企業(yè)建立條件及企業(yè)組織機構環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)將班級學生分成若干組，每組學生自行查找企業(yè)建立相關資料，并在選取一種公司類型后，在教師指導下構建虛擬企業(yè)。學生根據(jù)調查的結果，分析企業(yè)常設機構。并為虛擬企業(yè)設立組織機構和部門，選擇小組成員扮演相關角色，進行人員的組合。以課內(nèi)活動的形式完成，使學生熟悉公司注冊的程序。了解公司注冊所需的法律文件，選擇注冊企業(yè)形式，熟悉企業(yè)部門的劃分，崗位的設定、崗位職責等。同時了解企業(yè)有關人員招聘、培訓、獎勵機制。本環(huán)節(jié)結束后，學生上交本組虛擬企業(yè)的組織結構圖，教師抽取部分小組匯報總結。

2.完善財務處理模塊。本階段學生根據(jù)企業(yè)資料建立總分類賬和明細分類賬，建賬過程中應注意不同類型賬簿的設置方法，總分類賬與明細分類賬之間的平衡關系。審核記賬憑證并進行賬證核對，檢查賬簿記錄是否正確。進行試算平衡檢查。完成明細分類賬和總分類賬的對賬、結賬工作，并按規(guī)范裝訂憑證。將銀行存款日記賬與銀行對賬單進行核對，說明兩者金額不相符的原因。查找未達賬項，編制銀行存款余額調節(jié)表。掌握紅字更正法、補充更正法和劃線更正法更正錯賬的適用范圍、使用方法，選用適當?shù)姆椒ǜ~簿中的錯誤。教師以幻燈片、圖例等方式向學生講解說明建賬要求，使學生明確會計崗位職責，正確理解不相容的職務需相互分離

3.現(xiàn)場參觀學習與專業(yè)知識講座。該環(huán)節(jié)聘請企業(yè)和稅務機關相關人員講解結合學生考察調研等活動，使學生熟悉企業(yè)的建廠過程及簡要的發(fā)展歷史；企業(yè)文化和理念；人、財、物、供、產(chǎn)、銷概況，推行現(xiàn)代化管理方法的情況等。聘請相關人員講解結合考察調研、實務操作等學生活動，使學生熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程的財務收支情況的會計處理程序、賬務處理、會計報表的編制、財務指標分析等。

三、開設會計學認識實習的實踐效果及推廣意義

1.整合實習內(nèi)容。會計學認識實習改變單一的實習內(nèi)容僅涉及一門課程的形式，協(xié)調會計學所涉及各門課程的內(nèi)容，完善各門實習課程間的內(nèi)容銜接，使認識實習內(nèi)容涉及面更廣，條理清晰，層層深入，業(yè)務類型更全面。實踐以介紹典型制造企業(yè)生產(chǎn)流程、會計核算組織程序、資金運動與資金循環(huán)為內(nèi)容。將主要知識點設計為若干實踐模塊，把學生當做職業(yè)人來傳授講解實際操作知識。通過實習，使學生能對會計核算的基本流程、企業(yè)資金運動流程有較為清晰的認識。能夠將本學期所學知識點融匯貫通形成較好的知識體系，為后續(xù)課程的學習打下堅實的基礎。

2.培養(yǎng)基本技能與業(yè)務能力。會計學認識實習強調專業(yè)判斷分析、審核與填制憑證及賬薄、更正錯賬、審計等多項能力的綜合培養(yǎng)，使學生全面認識、了解會計、財務及審計這些相關課程學習的知識，達到全面認識、綜合了解的認識實習目的。從實習內(nèi)容設計到學生實習工作的完成，均按現(xiàn)行會計工作崗位要求和行業(yè)規(guī)范執(zhí)行，真正做到學有所用，教學結合，為學生后續(xù)工作奠定基礎。

3.構建會計學專業(yè)實習體系。會計學認識實習作為會計學專業(yè)實習體系的一個組成部分，它的設計內(nèi)容、開設和講授方式?jīng)Q定著會計學專業(yè)實習體系中其他環(huán)節(jié)的內(nèi)容。合理設計會計學認識實習體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)知識結構合理，適應市場需求的培養(yǎng)理念，有助于培養(yǎng)高質量的會計人才。

4.理論與實踐相結合。理論與實踐相結合的教學模式凸顯了課程操作性、技術性強的特點，使學生充分掌握課程的理論知識與操作技能，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)學生基礎深厚、知識面寬、適應能力強能夠勝任會計業(yè)務工作與會計理論研究的目標。

會計理論教學內(nèi)容通常是對會計實務的一種抽象和簡化，與企業(yè)的會計實踐還有很大的差距，這也是學生適應實際工作難的癥結所在。會計學認識實習專門設計并開設了會計仿真模擬實驗，進行現(xiàn)場觀摩等。實習講授從實際運用出發(fā)進行講解，教學內(nèi)容貼近社會實際，取材來自社會經(jīng)濟實踐，注重學生實際能力的培養(yǎng)，講解與實際操作訓練并行，加深學生對專業(yè)理論的理解，鍛煉實踐操作能力，為學生從理論到實踐的過渡奠定了良好的基礎，從而為社會提供有用的人才。會計學認識實習作為會計學專業(yè)實踐教學體系的重要組成部分，是提高人才培養(yǎng)質量的重要途徑，有利于鍛煉和培養(yǎng)學生會計實務操作的能力和提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。在實習中要真正體現(xiàn)以“學生為主體，教師為主導”的“主導作用”，實踐證明，認真做好會計學認識實習可以大大激發(fā)學生學習的積極性，促進會計理論與實踐的全面結合，強化學生的技能訓練，培養(yǎng)和提高學生的實際工作能力和綜合素質，增強會計畢業(yè)生迅速適應社會的能力。使學生對會計學的知識體系理解的更加透徹，并為后續(xù)課程的開始奠定了良好的學習基礎。

四、會計學認識實習開設所面臨的問題及解決途徑

會計資料屬于企業(yè)內(nèi)部保密資料，因此組織學生到企業(yè)實習會計實務的難度極大。尋找合適的實習基地，建立校企合作培養(yǎng)模式，由企業(yè)工作人員為學生講解企業(yè)業(yè)務流程、管理模式、崗位設置等知識。學校亦可為企業(yè)定點式培養(yǎng)專業(yè)人員，學生在校期間對企業(yè)的熟悉大大縮短了畢業(yè)后的崗位適應期。此外，聘請稅務等校外專業(yè)工作人員為學生講解相關知識。但由于稅務部門工作人員平時與學生接觸較少，對學生的知識水平，業(yè)務能力、理解程度缺乏溝通與了解，講座內(nèi)容以稅務人員對稅務工作的理解為主，缺乏針對性。因此，應盡可能多地聘請實習基地的工作人員參與教學活動，使校外教師更多地了解授課學生的具體情況，從教學需求和學生的角度設計校外教師的講授內(nèi)容，使實習活動更加符合學生的實際情況和教學培養(yǎng)目標。