杜鵑

【摘要】應(yīng)用文寫作在中等職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中占有很大比重，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，教師在講授時(shí)又覺得力不從心，傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式不能滿足現(xiàn)如今的教育改革需求，因此本文從教學(xué)方法方面對(duì)應(yīng)用文寫作教學(xué)進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用文；教學(xué)方法

應(yīng)用文也稱“實(shí)用文”，是指人們?cè)谌粘Ｉ罨蚬ぷ髦?，為處理公私事?wù)而經(jīng)常應(yīng)用的、具有規(guī)范體式的工具性文體?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》中指出：“語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需求。”依據(jù)大綱的要求，中等職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)必須著眼于：實(shí)用性和應(yīng)用性，而中等職業(yè)教育又區(qū)別與普通教育，其教育側(cè)重點(diǎn)恰恰著眼于實(shí)用性和應(yīng)用性，應(yīng)用文寫作教學(xué)任務(wù)不僅強(qiáng)調(diào)實(shí)用性而且兼顧應(yīng)用性。

應(yīng)用文寫作本身具有抽象化和程式化的特點(diǎn)，沒有尖銳沖突的人物矛盾；沒有跌宕起伏的故事情節(jié)；沒有堆砌使用的華麗辭藻，因此在教學(xué)過程中顯得枯燥、乏味，學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作課比較排斥，授課效果很不理想?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍?jīng)說過：“興趣是最好的老師”。只有對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，端正積極的態(tài)度，才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問題，本文將從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，總結(jié)歸納了應(yīng)用文教學(xué)過程中一些行之有效的方法。

一、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法，即創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)情境，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在應(yīng)用文教學(xué)中應(yīng)用得比較普遍，它是指教師有目的地利用直觀的形象或創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際的情境，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚醒知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或表象，引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，使學(xué)生身臨其境，理解教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)生普遍分析能力、邏輯思維能力比較一般，教師更應(yīng)該針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)注重創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的鮮活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、創(chuàng)新能力。這種教學(xué)方法能夠喚起學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的愉悅體驗(yàn)或認(rèn)知沖突，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。例如，在教學(xué)過程中，教師以班級(jí)為單位模擬企事業(yè)單位的管理模式，將學(xué)生進(jìn)行分組，依據(jù)組別的不同，讓學(xué)生模擬企事業(yè)單位不同部門在工作中所要接觸的具體問題，依據(jù)問題的不同進(jìn)行上傳下達(dá)的行文模式，通過模擬情境的訓(xùn)練使學(xué)生明白上行文、下行文和平級(jí)行文的不同，從而很容易就掌握了請(qǐng)示和批復(fù)、來函和復(fù)函的區(qū)別。同時(shí)，也可以模擬召開公司新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，小組成員各司其職，有的負(fù)責(zé)起草會(huì)議通知、有的負(fù)責(zé)議案撰寫、有的負(fù)責(zé)新產(chǎn)品的調(diào)查報(bào)告、有的負(fù)責(zé)記載會(huì)議記錄等。通過情境的創(chuàng)設(shè)，模擬工作場(chǎng)景，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以使學(xué)生從思想根源上意識(shí)到應(yīng)用文寫作在日常生活中的重要性，寓教于樂，通過角色模擬，使教學(xué)任務(wù)簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，更易學(xué)生理解和掌握。

二、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是以事例為題材，教學(xué)中要求學(xué)生針對(duì)事例，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，作出分析、綜合，上升為理論認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。具體到在應(yīng)用文教學(xué)中，我們往往可以通過讓學(xué)生對(duì)一些經(jīng)典案例的討論分析，提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的認(rèn)識(shí)水平，學(xué)生參與案例的分析，可以積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。在中職語(yǔ)文課本基礎(chǔ)模塊的教學(xué)中，應(yīng)用文便條契據(jù)類是其中一個(gè)章節(jié)，包括：借據(jù)、欠條、收條、領(lǐng)條、請(qǐng)假條、便條、托事條、催托條、饋贈(zèng)條、留言條等。這部分應(yīng)用文內(nèi)容繁瑣、結(jié)構(gòu)多樣，學(xué)生不易掌握，但此部分應(yīng)用文又是日常中最廣泛應(yīng)用的，因此要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，可以采取大量的案例讓學(xué)生在思想上引起重視。案例教學(xué)法從真正意義上實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向。實(shí)踐證明，將應(yīng)用文寫作教學(xué)的理論性和實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合起來，是全面提高中職學(xué)生的應(yīng)用文寫作興趣和寫作水平行之有效的教學(xué)方法。

三、實(shí)踐教學(xué)法

近年來，語(yǔ)文教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，因此在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)也被越來越多的教師所采用。應(yīng)用文寫作實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生走出課堂，在社會(huì)實(shí)踐中提高自己的應(yīng)用文寫作水平，也就是突破一般的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過具體的參與實(shí)踐的活動(dòng)，來學(xué)習(xí)體會(huì)應(yīng)用文的寫作模式，增強(qiáng)感性方面的認(rèn)識(shí)，從虛到實(shí)，來提高對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)和理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)用文文體寫作的目標(biāo)。

報(bào)刊雜志、街頭巷尾，隨處可見各種各樣的應(yīng)聘啟事、求職求租啟事，等等一系列的應(yīng)用性文體，但是這些應(yīng)用文無(wú)論在格式書寫上、內(nèi)容結(jié)構(gòu)上都不規(guī)范、不正確，教師在講授時(shí)可以讓學(xué)生通過大量的糾錯(cuò)實(shí)踐來提升自己對(duì)應(yīng)用文的理解，例如：“啟事”和“啟示”的區(qū)別、“此致、敬禮”格式的錯(cuò)誤，日期和署名的顛倒，招領(lǐng)啟事過于詳盡等等，這些問題讓學(xué)生在糾錯(cuò)的過程中找到應(yīng)用文書寫的癥結(jié)所在，也會(huì)避免類似的錯(cuò)誤在學(xué)生日常應(yīng)用中再次出現(xiàn)。

四、賞析教學(xué)法

賞析教學(xué)法，即在教學(xué)過程中，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過對(duì)大量?jī)?yōu)秀的、經(jīng)典的案例的欣賞，能激發(fā)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。具體到應(yīng)用文寫作上，應(yīng)用文涉獵面廣，許多知識(shí)點(diǎn)不僅需要大量的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)，也需要通過對(duì)大量作品的賞析來提高自己創(chuàng)作靈感。例如：在中等職業(yè)教育語(yǔ)文教材職業(yè)模塊中，在中職語(yǔ)文課本職業(yè)模塊的教學(xué)中，應(yīng)用文廣告詞就是其中一個(gè)章節(jié)，廣告詞的創(chuàng)作要求不僅要有大量的理論知識(shí)做鋪墊還要具備創(chuàng)作靈感，對(duì)于初學(xué)者來說，賞析大量的廣告作品無(wú)疑是最快捷的方式。教學(xué)時(shí)，教師可以在課前收集大量?jī)?yōu)秀的廣告作品，使學(xué)生在欣賞廣告詞的同時(shí)，能逐步激發(fā)創(chuàng)作靈感，從而達(dá)到廣告詞創(chuàng)作的要求。

應(yīng)用文寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)，教師在講授過程中面臨教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生不接受，不能引起重視等難題，因此改變教學(xué)模式、拓展教學(xué)方式是亟待解決的問題，以上僅是我?guī)啄陙碓趹?yīng)用文教學(xué)過程中一些淺顯的理解，希望在教育同仁共同努力下，應(yīng)用文教學(xué)能夠“守得云開見月明?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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