陳大風(fēng)

小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，是全面提高我國(guó)英語(yǔ)水平的當(dāng)務(wù)之急。在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課目的是從小培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從小培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為以后更深入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但如果小學(xué)階段我們的英語(yǔ)教學(xué)兩極分化嚴(yán)重，一部分學(xué)生開(kāi)始厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)、對(duì)英語(yǔ)失去興趣的話，那么不得不說(shuō)我們的教學(xué)是失敗的。因此做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是我們進(jìn)行個(gè)別教育的重中之重。

后進(jìn)生是指班上品學(xué)俱差的學(xué)生。他們?yōu)閿?shù)不多但影響很大，是班上不安定因素，有時(shí)還具有一定的破壞性，不容忽視。由于人在智力等因素方面存在較大的差異，因此在日常教學(xué)工作中不可避免地出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。那么我們?cè)鯓硬拍艹浞掷梅侵橇σ蛩兀龠M(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化呢？

一、明確目標(biāo)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度

一個(gè)學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度就是說(shuō)他對(duì)學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)識(shí)，懂得學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中能夠不斷體驗(yàn)到取得進(jìn)步的愉悅心情，在學(xué)習(xí)上遇到困難或各種其他分心的事情時(shí)能夠主動(dòng)克服，堅(jiān)持完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)或目標(biāo)。因此，學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞不僅直接影響學(xué)習(xí)成效，而且直接關(guān)系學(xué)生個(gè)性與人格形成與發(fā)展。但學(xué)習(xí)態(tài)度不是生來(lái)就有的，而是后天習(xí)得的，是個(gè)體在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中，通過(guò)交往，接受別人的示范、指導(dǎo)、勸說(shuō)而逐漸形成的。因此開(kāi)展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，首先就要通過(guò)思想教育來(lái)端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其有迫切的學(xué)習(xí)愿望，從而改善學(xué)習(xí)成效。

二、對(duì)后進(jìn)生要正確對(duì)待，關(guān)心愛(ài)護(hù)

愛(ài)護(hù)、尊重、信任是做好轉(zhuǎn)化工作的前提。他們易被周圍的人歧視，但他們都有很強(qiáng)的自尊心，他們多數(shù)很聰明，心靈手巧，但往往不用于正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)上；他們有時(shí)能明辨是非，但往往反其道而行之，明知故犯。我們應(yīng)堅(jiān)持利用積極因素克服消極因素的原則，一分為二地看待他們，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。有時(shí)學(xué)生的缺點(diǎn)從另一個(gè)角度來(lái)看，卻是他們身上的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，我們應(yīng)引導(dǎo)發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們身上的積極因素占主導(dǎo)的力量。

三、嚴(yán)格要求與尊重信任結(jié)合，恢復(fù)自信心

自卑是他們常有的矛盾心理狀態(tài)。解決不好這一問(wèn)題，他們或趨于消沉，或表現(xiàn)出抗拒心理，更嚴(yán)重的會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為：“我們對(duì)個(gè)人所提出的要求，就表示出對(duì)個(gè)人的力量和能力方面的尊重；而在我們的尊重里，同時(shí)也表示出我們對(duì)個(gè)人的要求?！彼€認(rèn)為：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！边@就要求我們要善于委派他們做一定的工作，嚴(yán)格要求與尊重相結(jié)合，信任他們能做好，并給予指導(dǎo)與鼓勵(lì)，幫助他們恢復(fù)自信心，向好的方面轉(zhuǎn)化。但應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①熱愛(ài)、尊重和信任學(xué)生，尊重他們的人格和權(quán)利，相信他們的能力與力量，給予他們更多的關(guān)愛(ài)。②善于對(duì)學(xué)生提出合理嚴(yán)格的要求，促進(jìn)他們健康發(fā)展。這種嚴(yán)格要求必須是正確的、適當(dāng)?shù)摹⒕唧w的，而且是有序、有恒的，是學(xué)生可以接受的。要求一旦提出就要嚴(yán)格執(zhí)行，堅(jiān)持到底。③教師要嚴(yán)于律己、為人師表。要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)首先做到，為學(xué)生做出榜樣。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

后進(jìn)生往往是紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差的“雙差生”，又往往是因?yàn)閷W(xué)習(xí)差而導(dǎo)致了紀(jì)律差。這就要求我們應(yīng)從抓他們的學(xué)習(xí)入手，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，把他們的精力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)。①在日常教學(xué)中把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，實(shí)行分級(jí)教學(xué)。每節(jié)課老師可以通過(guò)競(jìng)賽，選出上課表現(xiàn)最好的小組，獎(jiǎng)勵(lì)好的，激勵(lì)差的。讓后進(jìn)生融入小組的學(xué)習(xí)中，減少他們的自卑感。讓他們清楚地明白：小組的榮譽(yù)只有通過(guò)小組成員的共同努力才能獲得，不能因?yàn)槲乙粋€(gè)人而影響了整個(gè)小組的得失。促使他們更自覺(jué)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。②課下結(jié)對(duì)子，互幫互助。老師在課下應(yīng)多與他們談心，及時(shí)了解他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，給他們每人找一個(gè)(或讓其自己找)學(xué)習(xí)上的“好伙伴”(優(yōu)秀生)，讓他們結(jié)成互助組。要給他們明確近一兩天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，而且必須要做到堅(jiān)持認(rèn)真檢查。一旦他們達(dá)到了目的，老師就激勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，給他們提出更高的目標(biāo)；如果沒(méi)有達(dá)到目的，老師應(yīng)鼓勵(lì)他們把失敗歸結(jié)于努力因素，以免他們產(chǎn)生挫折感。這樣使他們?cè)谝惶煊忠惶?、一年又一年的往?fù)中，在一點(diǎn)一滴的成功中滿足自我，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、把后進(jìn)生的教育置于班集體教育之中反復(fù)抓

把后進(jìn)生置于班集體之中，接受集體的監(jiān)督和教育是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生十分重要的一環(huán)。集體是教育強(qiáng)有力的手段，要把后進(jìn)生的個(gè)別教育同集體教育結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮集體的教育作用。另外，后進(jìn)生在進(jìn)步過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。要做到深入了解分析反復(fù)的原因，耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育工作。抓反復(fù)，反復(fù)抓。

六、給后進(jìn)生一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo),爭(zhēng)取后進(jìn)生家長(zhǎng)的積極配合

一個(gè)處于底樓的人，想到達(dá)頂樓，飛上去顯然是不現(xiàn)實(shí)的，只有通過(guò)一個(gè)一個(gè)臺(tái)階的攀登，才能最終到達(dá)目的地。后進(jìn)生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一重要原因。但是在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，如何使之成為有效行為？我覺(jué)得目標(biāo)的切實(shí)可行才是重點(diǎn)。在對(duì)每位后進(jìn)生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定與優(yōu)生所不同的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)、長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且要經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

學(xué)生有一部分學(xué)習(xí)任務(wù)是在家中完成的，對(duì)于優(yōu)生來(lái)講他們已經(jīng)形成了良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,但后進(jìn)生不一樣他們由于平時(shí)習(xí)慣行的自由散漫，無(wú)人監(jiān)督的情況下很難較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以家長(zhǎng)的監(jiān)督、提醒尤為重要。教師可以利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)來(lái)訪、家校路路通常和他們聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的積極配合，督促學(xué)生做作業(yè)，聽(tīng)錄音，背書(shū)等等，做到讓家長(zhǎng)了解學(xué)校中的孩子，也讓教師了解家中的學(xué)生。我們老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解家庭教育輔導(dǎo)的要求與方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行教育，形成教育的合力。同時(shí)也可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)教育的效果。

教學(xué)是一種藝術(shù)。后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化作為教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一門(mén)深?yuàn)W的藝術(shù)，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷發(fā)展創(chuàng)新。只有大家齊心協(xié)力共同做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，才能從根本上推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。