張玉柱 李運(yùn)剛 艾立群 馮聚和 李俊國(guó)

摘 要 以質(zhì)量工程建設(shè)、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展為目標(biāo)，本文總結(jié)了河北聯(lián)合大學(xué)冶金與能源學(xué)院冶金工程專(zhuān)業(yè)改革培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程體系和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等方面的主要工作。

關(guān)鍵詞 冶金工程 質(zhì)量工程 培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Reform Training Model to Improve the Quality of the Innovative Talents

ZHANG Yuzhu, LI Yungang, AI Liqun, FENG Juhe, LI Junguo

(College of Metallurgy and Energy, Hebei United University, Tangshan, Hebei 063009)

Abstract Take quality engineering construction, promote the development of disciplines as the goal, this article summarizes the main work of Metallurgical Engineering on reform training mode, optimizing course system and strengthen the practice teaching.

Key words Metallurgical Engineering; quality engineering; training model

為貫徹“高等教育的發(fā)展要全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上”的戰(zhàn)略要求。教育部、財(cái)政部制定了《實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》，這些政策的出臺(tái)為高等教育的發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇，為此，我們以抓質(zhì)量工程建設(shè)為手段促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。改革培養(yǎng)模式，以提高大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，全面提高高等學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

通過(guò)抓質(zhì)量工程建設(shè)，有力地促進(jìn)了學(xué)科發(fā)展，辦學(xué)條件進(jìn)一步改善，師資水平和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。目前冶金工程專(zhuān)業(yè)已經(jīng)建設(shè)成為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，河北省優(yōu)秀重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；現(xiàn)代冶金技術(shù)實(shí)驗(yàn)室已建設(shè)成為省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)為河北省和唐山市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。冶金傳輸原理和煉鋼學(xué)兩門(mén)課程為河北省精品課程。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 優(yōu)化課程體系，適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要

按照“重基礎(chǔ)、寬口徑、應(yīng)用型、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，了解現(xiàn)代冶金和材料學(xué)科發(fā)展，掌握現(xiàn)代冶金工程（冶金物理化學(xué)、鋼鐵冶金和有色金屬冶金）相關(guān)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，善于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和管理技術(shù)，從事冶金工程及相關(guān)領(lǐng)域的生產(chǎn)、管理及經(jīng)營(yíng)、工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究的熱愛(ài)鋼鐵行業(yè)，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬、工程實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

冶金工業(yè)是典型的流程制造業(yè)，其現(xiàn)代發(fā)展不再僅僅滿(mǎn)足于解決某一工序節(jié)點(diǎn)上的技術(shù)或工藝問(wèn)題，而需要站在整個(gè)“大冶金”工業(yè)鏈流程的工程科學(xué)高度，為此增加了一系列材料成型、金屬材料、冶金能源、耐火材料等方面的課程，并在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)將實(shí)習(xí)廠(chǎng)由原鋼廠(chǎng)、鐵廠(chǎng)、燒結(jié)廠(chǎng)拓展到鋼鐵生產(chǎn)全流程工業(yè)鏈廠(chǎng)，從而保證將專(zhuān)業(yè)教育延伸到鋼鐵工業(yè)主體產(chǎn)業(yè)鏈。

構(gòu)建“4個(gè)平臺(tái)”即通識(shí)教育平臺(tái)、公共基礎(chǔ)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)方向選修平臺(tái)。各類(lèi)課程共計(jì)208.5學(xué)分。

通識(shí)教育平臺(tái)（必修、46.5學(xué)分，22.3%）：馬克思主義綱要，基礎(chǔ)，原理，概論；大學(xué)英語(yǔ)，體育計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，軍事訓(xùn)練。

公共基礎(chǔ)平臺(tái)（必修、59.5學(xué)分、28.5%）：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、無(wú)機(jī)化學(xué)，線(xiàn)性代數(shù)，概率統(tǒng)計(jì)，電工電子學(xué)，機(jī)械制圖，機(jī)械設(shè)計(jì)，工程力學(xué)，物理化學(xué)等。

學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)（必修、13.5學(xué)分、6.5%）：冶金原理，冶金傳輸原理，金屬學(xué)及熱處理。

專(zhuān)業(yè)方向選修平臺(tái)：（89學(xué)分、42.7%，）；由專(zhuān)業(yè)限選課（68學(xué)分，32.6%）和任選課（21學(xué)分，10.1%）組成。專(zhuān)業(yè)限選課設(shè)鋼鐵冶金方向和有色冶金方向兩個(gè)方向課，限選一個(gè)方向。

鋼鐵冶金方向的專(zhuān)業(yè)限選課：鋼鐵冶金學(xué)，鋼鐵冶金設(shè)計(jì)原理，有色冶金概論，爐外精煉，凝固理論，非高爐煉鐵，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，冶金實(shí)驗(yàn)研究方法，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)。

有色冶金方向的專(zhuān)業(yè)限選課：輕金屬冶金學(xué)，重金屬冶金學(xué)，化工過(guò)程與設(shè)備，電化學(xué)，鋼鐵冶金學(xué)，冶金實(shí)驗(yàn)研究方法，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)。

任選課由公共任選課（15學(xué)分、7.2%）和專(zhuān)業(yè)任選課（6學(xué)分，2.9%）組成。

全校公共選修課，要求學(xué)生至少選學(xué)15學(xué)分，具體要求為：VB程序設(shè)計(jì)4學(xué)分或者C++程序設(shè)計(jì)4學(xué)分必選一門(mén)，AutoCAD基礎(chǔ)2學(xué)分；文學(xué)類(lèi)課程2學(xué)分；經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程1.5學(xué)分。其它任意類(lèi)課程至少選修5.5學(xué)分。

專(zhuān)業(yè)任選課：冶金反應(yīng)工程學(xué)，近終型連鑄，高爐噴煤，潔凈鋼與品種鋼冶煉，冶金輔助材料，耐火材料概論，冶金環(huán)境保護(hù)，冶金資源綜合利用，科技文獻(xiàn)檢索，金屬壓力加工概論，冶金能源，冶金流程工程學(xué)，冶金史，金屬材料概論，共計(jì)15.5學(xué)分，從中任選6學(xué)分。

2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出工程實(shí)踐能力培養(yǎng)

鑒于國(guó)內(nèi)鋼鐵企業(yè)技術(shù)發(fā)展的不平衡和設(shè)備裝備的差異性，為使學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)了解主體工藝設(shè)備、掌握工藝方法，近幾年在唐山鋼鐵公司、唐山國(guó)豐鋼鐵公司、石家莊鋼鐵公司等省內(nèi)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上，又積極開(kāi)拓了寶山鋼鐵公司、武漢鋼鐵公司、鞍山鋼鐵公司等大型鋼鐵公司為專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地。與唐山鋼鐵公司、邯鄲鋼鐵公司建立了校企全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。

在冶金工程專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)方案中設(shè)置三次專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)（共10周），專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）15周，實(shí)踐性教學(xué)總計(jì)76學(xué)分，占總學(xué)分的36％。近幾年，為了進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)效果，教學(xué)采用立體設(shè)計(jì)方案：安排實(shí)習(xí)周每周第一天在校進(jìn)行課堂教學(xué)，利用所購(gòu)買(mǎi)的《鋼鐵生產(chǎn)概論》、《寶鋼生產(chǎn)技術(shù)》等多媒體教材和錄像，通過(guò)課堂講解與多媒體生產(chǎn)工藝設(shè)備觀摩相結(jié)合的方式進(jìn)行?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、課堂講解、多媒體演示與生產(chǎn)廠(chǎng)技術(shù)人員的生產(chǎn)實(shí)踐講座相結(jié)合，保證了實(shí)習(xí)效果。

近年來(lái)，加強(qiáng)了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，在保證原每班兩名教師的基礎(chǔ)上，安排本專(zhuān)業(yè)研二研究生協(xié)助指導(dǎo)，有效加強(qiáng)了實(shí)習(xí)管理工作。

為客觀評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)效果和評(píng)定學(xué)生成績(jī)，實(shí)習(xí)成績(jī)采用平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、閉卷考試三者相結(jié)合的方式進(jìn)行，有效抑制了過(guò)去主要依據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定成績(jī)時(shí)，部分學(xué)生抄襲實(shí)習(xí)報(bào)告的現(xiàn)象。

3 教學(xué)全過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現(xiàn)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與過(guò)程之中。在各個(gè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，注重以鋼鐵產(chǎn)業(yè)的歷史進(jìn)程觀，研討進(jìn)程中重大工藝技術(shù)創(chuàng)新背景及其歷史貢獻(xiàn)，了解未來(lái)發(fā)展的前沿課題與現(xiàn)存問(wèn)題，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；以知識(shí)基礎(chǔ)上的方法論教育，代替知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與方法；以人文、科技、社會(huì)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)教育，代替狹義專(zhuān)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格；以實(shí)踐教育為中心，加強(qiáng)工具教育、論文寫(xiě)作與表述訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能與動(dòng)手能力。

為此，在注重教學(xué)體系與內(nèi)容的相對(duì)系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了開(kāi)放性建設(shè)；在相對(duì)共性教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了學(xué)生差異性教育建設(shè)；在教學(xué)過(guò)程中突出了學(xué)生主體建設(shè)。在培養(yǎng)方案層面，構(gòu)建了課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、課外創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、講座與論壇、設(shè)計(jì)（論文）與專(zhuān)題等相對(duì)獨(dú)立又立體交叉銜接的、逐步完善的教學(xué)體系。在注重工程素養(yǎng)與工程能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)上，加強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)與能力培養(yǎng)。采取的主要措施有：

（1）以聽(tīng)課制、督導(dǎo)制切實(shí)改變教師授課方法與組織方式，考查目標(biāo)由知識(shí)學(xué)習(xí)變?yōu)橹R(shí)基礎(chǔ)上的方法培養(yǎng)；授課方式由教師主體傳授式變?yōu)橐龑?dǎo)式為主的啟發(fā)式、研討式、研究式、案例式；授課內(nèi)容由照搬教材變?yōu)橐越滩臑榛局R(shí)點(diǎn)的開(kāi)放式。

（2）開(kāi)設(shè)部分前沿性、綜合性專(zhuān)業(yè)課程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如近幾年分別增設(shè)了非高爐煉鐵、高爐噴煤、近終形連鑄、品種鋼與純凈鋼冶煉等課程。

（3）利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放條件，為學(xué)生自主課外創(chuàng)新科技活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)提供指導(dǎo)教師和必要的條件支持。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生自大三始進(jìn)入教師科研團(tuán)隊(duì)工作，并由教師提供工作補(bǔ)貼。通過(guò)實(shí)際科研課題鍛煉、培養(yǎng)創(chuàng)新能力與工程能力。

（5）在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)保證工程設(shè)計(jì)基本能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主選擇進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或科研論文工作，鍛煉學(xué)生實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做的比例不斷提高，有二分之一以上的學(xué)生畢業(yè)論文題目是參與教師的科研課題，如邯鋼板坯中心偏析的成因、唐鋼結(jié)晶器優(yōu)化研究、鋼水覆蓋劑的研究等，通過(guò)真題真作使學(xué)生受到從選題、開(kāi)題到撰寫(xiě)論文的科研訓(xùn)練，并累計(jì)取得近3000萬(wàn)元的經(jīng)濟(jì)效益，有的研究結(jié)果與教師聯(lián)名發(fā)表論文。

（6）強(qiáng)化工具類(lèi)課程教學(xué)。除計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程外，開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索、科技寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)（三個(gè)學(xué)期連續(xù)開(kāi)設(shè)）課程，并在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中明確要求翻譯與課題相關(guān)的1～2篇外文文獻(xiàn)。Visual BASIC、AutoCAD納入學(xué)生必選課程等。使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語(yǔ)能力和文獻(xiàn)檢索能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力顯著提高。為此，唐山電視臺(tái)熱點(diǎn)透視節(jié)目做了專(zhuān)訪(fǎng)報(bào)道，并給予了較高的評(píng)價(jià)。

（7）為學(xué)生開(kāi)設(shè)系列專(zhuān)題講座涉及專(zhuān)業(yè)前沿、工藝技術(shù)研究、創(chuàng)新人格品質(zhì)等。

4 綜合性、設(shè)計(jì)性及研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，自2004年來(lái)，充分利用教育部省部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、河北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的資源條件與開(kāi)放管理的運(yùn)行條件，全新構(gòu)造了基本實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與研究性實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生自主命題科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)研究體系。在本科生培養(yǎng)方案中，將基本實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)課程，將研究性實(shí)驗(yàn)與學(xué)生自主命題科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)納入學(xué)生科技創(chuàng)新學(xué)分。未納入實(shí)驗(yàn)課程之中的實(shí)驗(yàn)由團(tuán)隊(duì)指定指導(dǎo)教師。完成的主要課題包括國(guó)家自然基金、省自然基金、國(guó)家重點(diǎn)推廣項(xiàng)目、企業(yè)合作項(xiàng)目等。學(xué)生完成的自主命題科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)有推渣機(jī)的設(shè)計(jì)、教室自動(dòng)紅外光控照明燈、超高導(dǎo)熱納米材料研制等。

5 改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量

冶金傳輸原理、鋼鐵冶金學(xué)、煉鋼設(shè)計(jì)原理、煉鐵設(shè)計(jì)原理、爐外精煉等全部主要課程自主開(kāi)發(fā)了適于課程教學(xué)的多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)，所開(kāi)發(fā)課件大多在教育部、學(xué)校組織的課件大賽中獲獎(jiǎng)。配備有本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)工藝錄像與東北大學(xué)工藝教學(xué)多媒體動(dòng)畫(huà)課件。課程組可根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)自主確定授課方式，可于課堂上實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)板書(shū)、多媒體教學(xué)、工藝錄像三者間的任意切換，并與現(xiàn)場(chǎng)觀模與實(shí)習(xí)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)踐中收到了良好的效果。

按照創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，在課堂教學(xué)方面，近些年加大了融能力培養(yǎng)于課堂講授之中方面的教學(xué)研究與實(shí)踐力度，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生自主分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。例如，采用典型鋼種冶金案例教學(xué)的品種鋼與純凈鋼冶煉課程、根據(jù)不同煤種，研究配煤、制煤、噴煤工藝、噴吹量與噴煤極限案例教學(xué)的高爐噴煤課程等。這些課程結(jié)合冶金案例，采用講授與研討相結(jié)合的方式，使學(xué)生提高了在特定冶金條件下，利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析工藝過(guò)程、確定工藝方案與工藝參數(shù)的基本能力。再如，非高爐煉鐵、近終形連鑄、生態(tài)冶金等冶金前沿課程使學(xué)生掌握了前沿設(shè)備、工藝現(xiàn)狀與研發(fā)歷程、動(dòng)態(tài)；近代冶金技術(shù)史教學(xué)使學(xué)生了解冶金技術(shù)發(fā)展、冶金設(shè)備與工藝改進(jìn)的歷史進(jìn)程，掌握各歷史階段主要設(shè)備工藝的產(chǎn)生背景、研發(fā)過(guò)程、工藝特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與局限，為提高學(xué)生創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現(xiàn)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與過(guò)程之中。在各個(gè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，注重以鋼鐵產(chǎn)業(yè)的歷史進(jìn)程觀，研討進(jìn)程中重大工藝技術(shù)創(chuàng)新背景及其歷史貢獻(xiàn)，了解未來(lái)發(fā)展的前沿課題與現(xiàn)存問(wèn)題，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；以知識(shí)基礎(chǔ)上的方法論教育，代替知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與方法；以人文、科技、社會(huì)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)拓展教育，代替狹義專(zhuān)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格；以實(shí)踐教育為中心，加強(qiáng)工具教育、論文寫(xiě)作與表述訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能與動(dòng)手能力。

教學(xué)過(guò)程中，必修課以應(yīng)用為主線(xiàn)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)必需的知識(shí)和技術(shù)；精簡(jiǎn)課時(shí)，給應(yīng)用型人才留出時(shí)間，去選修專(zhuān)業(yè)提高課程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高工程實(shí)踐能力；設(shè)立問(wèn)題，給創(chuàng)新性人才留出空間，去通過(guò)參加教師科研以及學(xué)習(xí)新技術(shù)前沿選修課進(jìn)行研究和探索。在選修課安排上，提高選修課比例，發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)了一系列新技術(shù)前沿選修課，滿(mǎn)足不同興趣和愛(ài)好的學(xué)習(xí)需要，起到因材施教的效果。

教學(xué)方式的組織從以教師為中心向以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的方式轉(zhuǎn)變；在教學(xué)方法上從單向知識(shí)傳授為主，向師生互動(dòng)、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和通過(guò)實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）研究探索的方式轉(zhuǎn)變。必修課采用講授型、實(shí)踐型為主的教學(xué)方法，選修課設(shè)立創(chuàng)新性討論課堂，采用研討型和自主學(xué)習(xí)型為主的教學(xué)方法。

通過(guò)以上改革，冶金工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生質(zhì)量大為提高，受到用人單位的好評(píng)，我院畢業(yè)生在河北省鋼鐵企業(yè)多為企業(yè)技術(shù)和管理骨干。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，六大國(guó)有鋼鐵企業(yè)中層干部中大約60~70%是由我院培養(yǎng)的畢業(yè)生，他們?yōu)槲沂〗?jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。對(duì)于振興我省鋼鐵工業(yè)，提升我省鋼鐵產(chǎn)品的檔次，提高我省鋼鐵企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的地位發(fā)揮著重大作用。