夏季紅

剛布置完練筆的話題“我最喜歡的一首歌”，教室里一下子熱鬧起來，此次的練筆速度很快。課間，教室里“周杰倫”、“許嵩”歌聲不斷。課后統(tǒng)計下來，喜歡許嵩歌曲的人最多，可許嵩何許人也？我倒不知道，趕緊上網(wǎng)查，找到學(xué)生喜歡的《千百度》《斷橋殘雪》等，增長了不少學(xué)問，發(fā)現(xiàn)歌壇上正勁吹“中國風(fēng)”?！爸袊L(fēng)”是什么風(fēng)向呢？原來是在歌曲中加入中國古代一些典故作為創(chuàng)作背景，用現(xiàn)代的音樂唱出古典的味道，歌詞注重語言的簡練，化用一些古詩文，常運(yùn)用比喻、借代等修辭手法，歌曲有著“青花瓷”般典雅的意境。

一、學(xué)生鐘情“中國風(fēng)”歌曲，成禍？

現(xiàn)在，學(xué)生們大多會唱《千百度》，甚至寫作業(yè)也會哼唱出聲。于是，有的老師反對了，這樣做作業(yè)不是不夠?qū)Ｐ膯?？他們認(rèn)為對于中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)時間很寶貴，如果把過多精力花在學(xué)唱流行歌曲上，會影響學(xué)業(yè)的！

學(xué)習(xí)古詩文，對于當(dāng)今的許多學(xué)生來說確實(shí)是比較痛苦的事。學(xué)習(xí)古詩文，教師難免要求學(xué)生認(rèn)真地讀，熟練地背。而古詩文不比現(xiàn)代文，讀著很拗口，讀得多了更是索然無味，誰還去管它是什么千古名篇。于是，在學(xué)生眼中古詩詞簡直是累贅，是負(fù)擔(dān)，是折磨人的課業(yè)。有的教師要說了：背誦都不會，何談唱歌！

第16個“世界讀書日”剛過，調(diào)查表明中國人的閱讀量又有所下降。而一種文化行為一旦到了需要過節(jié)的時候，就說明我們已經(jīng)逐漸失去了它。于是，有人認(rèn)為，在教育領(lǐng)域中，既然學(xué)生還有時間唱流行歌曲，倒不如讓他們多去閱讀幾本經(jīng)典！

二、師生賞讀“中國風(fēng)”歌詞，有獲！

原國家教委副主任柳斌曾說過：在教師的主導(dǎo)之下，選可讀之文章去讀，選精美之文章熟讀，是學(xué)語文最根本的辦法。①既然學(xué)生喜愛唱“中國風(fēng)”，“中國風(fēng)”歌詞又文質(zhì)兼美，具備古典文化元素，我們何不引水歸渠呢？在學(xué)生愛唱的基礎(chǔ)上，把古典歌詞引到古詩文的渠道當(dāng)中，悄無聲息地提升學(xué)生的文化品位，積累古詩文名句豈不是一件快事！

（一）學(xué)生唱得開心、學(xué)得起勁

據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生們大多對許嵩的歌比較喜愛，尤其是他的那首《千百度》。于是，我解釋“中國風(fēng)”歌詞特色，并且把《千百度》歌詞摘錄下來，做好課件，與大家一起賞讀，并且許愿：如果大家能夠把歌詞中融入的古詩詞原句背誦出來，則可以繼續(xù)欣賞其他的中國風(fēng)歌曲，一時間竟然群情激奮。我趁勢鼓動他們大聲朗讀，激越有神地讀；全身心投入，全神貫注地讀；搖頭晃腦，自我陶醉地讀。

曾國藩說過：非高聲朗讀則不能展其雄偉之慨，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻。強(qiáng)調(diào)了發(fā)聲朗讀和動情吟詠方法的有效性。反觀今日的“中國風(fēng)”歌詞朗誦課堂，似乎做到了這一點(diǎn)。

（二）教師導(dǎo)有蹊徑、教有成效

語文報社社長蔡智敏就說：“我認(rèn)為周杰倫的一些歌詞還是寫得非常美的，既具有古典的意境，又具有現(xiàn)代精神，深受青年人的喜歡，具有語文教學(xué)價值?！雹诮處煈?yīng)是導(dǎo)演，要為整個語文教學(xué)精心設(shè)計一個有聲有色、卓有成效的進(jìn)程。那么，語文教師能否巧妙利用中華經(jīng)典美文和流行文化的結(jié)合點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好古詩文呢？

學(xué)唱中國風(fēng)歌曲，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀古詩詞的興趣，一定有利于古詩文的記憶、背誦，這是不言而喻的。語文教師如果尊重學(xué)生，能夠捕捉到學(xué)生生活中一個個的興趣點(diǎn)，那么將中國風(fēng)歌詞賞讀引入語文教學(xué)，不失為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的重要途徑。學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下，可以更加深刻地理解歌詞，在享受旋律、領(lǐng)略文學(xué)意境的同時，也思考流行文化的“弦外之音”，這樣緊隨學(xué)生的興趣，用“生活味”、“時尚味”盤活了資源、激活了課堂、學(xué)有成效。

（三）歌詞讀中品味、歌中積累

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。誦讀是獲得以上語文能力的重要途徑。

中國風(fēng)的歌詞創(chuàng)作常常從古典詩句中汲取營養(yǎng)，在主題營造、意境構(gòu)思、語言運(yùn)用等方面得到啟發(fā)，化用古人詩詞中的語句改動或者將詩中意象進(jìn)行再創(chuàng)造，所以歌詞創(chuàng)作有詩情畫意、古韻古情的特點(diǎn)，迎合了現(xiàn)代人對古典情韻的喜好。

例如歌曲《千百度》作品呈現(xiàn)的意境與馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”中那種淡淡的哀愁極其相似，甚至更為凄絕。歌詞中也多處可以捕捉到其他古典詩詞的影子，如：

千百度——辛棄疾的《青玉案·元夕》：蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去，眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

客怎眠——張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

瘦馬——馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》：古道西風(fēng)瘦馬。

悵然——《玉臺新詠·古詩為焦仲卿妻作》：阿兄得聞之,悵然心中煩。

鷓鴣——辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》：江晚正愁余，山深聞鷓鴣。（“鷓鴣”也為詞牌名。在詩歌中，鷓鴣聲是哀怨、凄清的化身。）

清怨——納蘭性德《虞美人》：凄涼別后兩應(yīng)同，最是不勝清怨月明中。

一歲榮枯——白居易《賦得古原草送別》：離離原上草，一歲一枯榮。

此外，詞中出現(xiàn)的多種意象，如野店、風(fēng)雪、瘦馬、鷓鴣聲、舊楹聯(lián)、燈盞，都可以聯(lián)系到古典詩詞，都透出一種典雅之美。

學(xué)生品味大量的“中國風(fēng)”歌詞，可以更多地領(lǐng)略古詩詞的雅韻，從中汲取營養(yǎng)，受到古典文化的熏陶。書到精絕潛心讀，文窮情理放聲吟，這是語文教學(xué)應(yīng)追求的一種境界。

三、語文教學(xué)“中國風(fēng)”作品，留惑：

在蘇教版初中語文教材里，僅有的幾首歌詞如《我的中國心》《希望的田野上》等，歌詞不可謂不美，但距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活卻有些遠(yuǎn)。那么，歌詞的閱讀教學(xué)該教些什么內(nèi)容，又怎么教呢？

（一）“中國風(fēng)”歌曲能進(jìn)中學(xué)課堂的大雅之堂嗎？

我們都清楚地知道，當(dāng)閱讀變得高不可攀、與興趣相違背時，學(xué)生就會不自覺地拒絕閱讀，這正是語文學(xué)習(xí)的大忌。

復(fù)旦大學(xué)中文系主任陳思和認(rèn)為：不能把閱讀看得太狹隘，只有看幾本好書才叫閱讀。從廣義上說，看電視新聞、文藝節(jié)目等，都是一種閱讀。閱讀大致有兩個動機(jī)，一個是求知，一個是消遣。對正常人而言，這兩種閱讀都需要，它們并沒有高下之分。③

“中國風(fēng)”歌曲終究是時下流行音樂，學(xué)生的閱讀動機(jī)介于求知與消遣二者之間，它適合走進(jìn)語文課堂嗎？

（二）“中國風(fēng)”歌詞古味典雅必然優(yōu)秀嗎？

優(yōu)秀的“中國風(fēng)”歌詞有洗練的特點(diǎn)，能夠用簡短的文字承載起復(fù)雜的內(nèi)容和思想，保持著類似絕句和律詩那樣的高承載力，內(nèi)容和形式兼具古雅特色，反映出我國傳統(tǒng)的古典意境和古典情懷。

中國風(fēng)作品的品質(zhì)主要看曲辭精神和格式上的表達(dá)美，拼湊者為下品，敘述流俗者為庸品，精練流暢者為上品。的確也有的“中國風(fēng)”詞作里加入一點(diǎn)文縐縐看似典雅的辭藻，堆砌了典故，層疊了意象。然而對相同的歌詞，仁者見仁，智者見智，語文教師沒有一雙識得真金的慧眼，難以甄別歌詞的優(yōu)秀與否。

（三）“中國風(fēng)”作品的情感內(nèi)涵對中學(xué)生有負(fù)面影響嗎？

流行歌曲事實(shí)上就是中學(xué)生文化生活的重要組成部分，但絕大部分學(xué)生關(guān)注的僅僅是歌手的嗓音、歌曲的曲調(diào)旋律等外部形式，很少會思考、品評歌詞的內(nèi)涵。所以在賞讀內(nèi)容的選定上，我們不僅強(qiáng)調(diào)字詞句的韻味、各種寫作手法的運(yùn)用，更強(qiáng)調(diào)歌詞的思想內(nèi)容的評析，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生生活的情感內(nèi)核。

這次練筆中，學(xué)生魏××寫道：我喜歡《千百度》這首歌，它的歌詞以詩的形式寫成，有古典的韻味，我還喜歡它淡淡的憂，輕輕的愁，和我的心境正合，令我的身心不禁卷入音樂的漩渦。徐××寫道：《送別》讓我更珍惜當(dāng)下和同學(xué)們的友誼，這三年的緣聚將不會有遺憾。它的歌詞有悠遠(yuǎn)的意境，寫得非常凄美。還好，這些情感都是真善美的一種，至少沒有出現(xiàn)讓教師擔(dān)憂的。

歌曲對人們文化生活具有很強(qiáng)的影響力，流行歌曲多屬于成年人的精神消遣品，但孩子們過多涉足情感表述，當(dāng)然有負(fù)面影響，如何盡可能地減少這些負(fù)面影響也正是繼續(xù)研究的方向。

時尚與古典并重，通過賞讀“中國風(fēng)”歌詞體會中國古典詩詞的魅力，在美讀中積累，在吟唱中感受語文的價值，我們真的可以在輕松、愉悅的狀態(tài)下，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

附：

千百度(許嵩)

關(guān)外野店，煙火絕，客怎眠，寒來袖間，誰來為我，添兩件。

三四更雪，風(fēng)不減，吹襲一夜，只是可憐，瘦馬未得好歇。

悵然入夢，夢幾月，醒幾年，往事凄艷，用情淺，兩手緣。

鷓鴣清怨，聽得見，飛不回堂前，舊楹聯(lián)紅褪墨殘誰來揭。

我尋你千百度，日出到遲暮，一瓢江湖我沉浮。

我尋你千百度，又一歲榮枯，可你從不在，燈火闌珊處。

送別（李叔同）

長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。

天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。

注釋：

①《語文教學(xué)應(yīng)重視閱讀》，《中國教育報》2011年5月5日。

②http://blog.sina.com 《語文報社社長蔡智敏：周杰倫的歌詞有語文價值》。

③《今天我們該怎樣看待閱讀》 ，《新聞晨報》2011年4月22日。

（作者單位：張家港市暨陽湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校）