馮紅

由于現(xiàn)代社會的迅猛發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新、信息量的成倍增長以及新生事物的層出不窮，使得現(xiàn)行使用的教科書已無法承載這些新事物的內(nèi)容，教師在教授知識時不可能把各個領(lǐng)域中的新信息、新知識傳授給學(xué)生。因此，無論是教材還是教師都是有局限的資源，所以要超越教材、教師、課堂，要走出小課堂、走進社會大課堂，才能培養(yǎng)出具有時代特色、符合于21世紀人才需求的學(xué)生。

綜合學(xué)習(xí)課是我校課程改革的大膽舉措，而社會大課堂是對綜合學(xué)習(xí)課程的豐富、是學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的一個補充和延伸，是學(xué)生接觸社會的一個實踐平臺。

■去博物館學(xué)習(xí)

每個學(xué)期學(xué)生要到一個博物館參觀。這不僅是讓學(xué)生開闊眼界、增長知識，更重要的是讓學(xué)生在各種類型的博物館親身感受不同的體驗，收獲不同的文化內(nèi)涵。

參觀前，學(xué)生要收集所參觀博物館的相關(guān)資料，參觀中學(xué)生不斷豐富自己的感受，參觀后學(xué)生會把自身的體驗和感受記錄下來。豐富的知識學(xué)習(xí)使學(xué)生認知有了快速提升，學(xué)生把這些感受結(jié)合到課堂學(xué)習(xí)中。例如：在科技博物館里，學(xué)生在參與實踐的過程中認識到了靜電的原理；在首都博物館，學(xué)生知道了北京的傳統(tǒng)文化；在參觀長城博物館之前，學(xué)生體驗了人字形鐵路的妙處，因此再看博物館中的介紹時，學(xué)生的感受大不相同了；花卉大觀園是學(xué)生最為喜歡的博物館之一，因為在那里學(xué)生們可以親自栽種花卉植物；航天博物館的參觀更使學(xué)生認識了各種機型。學(xué)生在學(xué)校6年的學(xué)習(xí)中能參觀到12個博物館，獲得的體驗將豐富他們的知識。

■擴展學(xué)科教學(xué)

如何把課堂教學(xué)內(nèi)容與社會資源相融合是我們重點研究的課題。經(jīng)過幾年的探索，我校形成了課內(nèi)學(xué)習(xí)有形的內(nèi)容、課外感受無形的知識的教學(xué)思路。例如：六年級語文教材中有《詹天佑》一課，在課堂上學(xué)生朗讀體會文中詞語的魅力、段落的結(jié)構(gòu)；在去往八達嶺長城的路上，學(xué)生親身體驗到了人字形鐵路妙處，從而感受到了詹天佑的偉大。而數(shù)學(xué)教師利用這一社會資源與教學(xué)中正方體以及多元立體幾何知識相融合，選擇萬里長城作為數(shù)學(xué)課堂的實踐平臺，通過對每一塊磚體積的計算，來實現(xiàn)鞏固學(xué)生對立體圖形的認識，拓展學(xué)生大數(shù)量估算的能力，并進一步提升他們的空間想象力。

學(xué)生在此次活動中通過數(shù)據(jù)測量、實物觀察、具體計算等實踐活動進一步鞏固了對立體圖形的認識，同時拓展了大數(shù)量估算的能力，進一步提升了空間想象力。他們在隨筆當中寫道：“我細心觀察了各種磚型的大小，并用數(shù)學(xué)的方法研究了它們的體積，真是收獲不??！修筑長城原來這樣艱難??！我們更要保護好這樣的文化遺產(chǎn)?！薄澳切┕靶伍T的設(shè)計十分巧妙，說明在2000多年前的秦朝就已經(jīng)對弧線、圓有研究并應(yīng)用于生活實踐了。”

■延伸綜合學(xué)習(xí)

綜合學(xué)習(xí)課是針對一個主題的多角度、多層面、多思維的學(xué)習(xí)。例如，四年級《錢幣》這一課程內(nèi)容，學(xué)生從錢幣的歷史、錢幣的圖案、錢幣的構(gòu)造、各國的錢幣、各種類型的錢幣等方面進行了學(xué)習(xí)，而錢幣出現(xiàn)是為了交換，而這種交換的形式體驗需要學(xué)生親自參與，不能只說不做。于是，學(xué)生就來到了“職業(yè)體驗”社會大課堂中，親自用錢幣體驗購買物品的過程和錢幣的存儲和整理，對錢幣這一知識有了更深刻的認識和掌握。

總之，社會大課堂豐富了學(xué)生生活體驗，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考的習(xí)慣，提升了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在參與社會實踐活動中，學(xué)生鍛煉膽略，學(xué)會與人交往的藝術(shù)，體會到所學(xué)知識的應(yīng)用價值，提高了綜合實踐的能力與素養(yǎng)。□