馬強

摘要移動互聯(lián)網(wǎng)技術由于知識內容更新快、實踐要求高，對教學方法提出了較高的要求。本文對移動互聯(lián)網(wǎng)技術的教學方法進行了分析，提出在教學過程中要夯實語言基礎，讓學生學會觸類旁通；深化理論知識，讓學生學會獨立思考問題；結合實際案例，提升課堂趣味性，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高教學效果；精心安排實驗，提高學生的自主學習能力。

關鍵詞移動互聯(lián)網(wǎng)Android案例理論知識

移動互聯(lián)網(wǎng)技術作為大學工科信息類的一門課程，課程內容具有更新速度快、實踐要求高的特點。移動互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，給大學移動互聯(lián)網(wǎng)技術的課堂教學提出了較高的要求。一方面，大學老師自身要密切關注移動互聯(lián)網(wǎng)技術的最新動態(tài)，努力提高自己專業(yè)知識的業(yè)務水平；另一方面，對于移動互聯(lián)網(wǎng)技術的教學，大學老師也要抓住其中的核心技術進行深入講解，提高課堂的教學效率。

作者通過實際的教學和研究，發(fā)現(xiàn)學生在學習移動互聯(lián)網(wǎng)技術的開發(fā)時，存在著一些問題。一些學生由于對新知識的領悟能力較低，其入門時間較長；對于新問題的分析，缺乏正確的邏輯思考，其分析問題的能力僅局限于課堂上的案例；雖然大部分學生對于移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)具有較高的興趣，但卻不太愿意通過網(wǎng)絡等渠道主動學習，學習過程缺乏熱情。通過長期的深入實踐與分析，作者對于大學課堂中教師如何做好移動互聯(lián)網(wǎng)技術這門課程的教學，提出從以下幾個方面進行教學的改進。

1夯實語言基礎，讓學生學會觸類旁通

移動互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，其歷時還不長；與傳統(tǒng)語言相比，如上世紀七十年代推出的C，八十年代推出的C++，九十年代推出的Java，移動互聯(lián)網(wǎng)技術的SDK開發(fā)出現(xiàn)時間也較近，因此大學課堂積累的教學經(jīng)驗不足，學生在學習這些知識的時候，常常感覺到入門較困難。但移動互聯(lián)網(wǎng)技術中SDK發(fā)展，其語言的基礎確是Java或者C++。一般在課堂教學開始階段，教師都會對Java或者C++知識進行簡要的復習，讓學生掌握語言基礎概要，對以后的學習做好充分的準備。

無論是iOS還是Android，其語言基礎都成面向對象程序設計語言。因此，在課堂開始之初，教師有必要加強學生對于類、對象的理解。如在Java的教學復習中，教師可以將開發(fā)工具Eclipse與Java語言的復習結合起來。面向對象程序設計語言的三個重要特點：封裝性、繼承性和多態(tài)性，是此部分教學的重點。學生掌握了語言基礎中的重要概念，可以較輕松地學習SDK，對其它新的知識做到舉一反三，從而讓學生快速達到移動互聯(lián)網(wǎng)技術的入門水平。

2掌握必要的理論知識，讓學生學會獨立思考

移動互聯(lián)網(wǎng)技術雖然開發(fā)平臺上可供開發(fā)的應用服務類型層出不窮，數(shù)目舉不勝舉，但其技術本身有一定的理論基石。在教學中，教師應該對這些理論內容進行詳細講解，讓學生對平臺運行的機理有透徹的領悟。如在Android平臺上，任何應用程序都是一個Activity開始，因此，在教學中，可以通過圖文并茂的方式對Activity的生命周期進行講解，并且以“Helloworld”工程為例介紹移動互聯(lián)網(wǎng)技術的開發(fā)過程。

移動互聯(lián)網(wǎng)技術中人機交互功能是項目開發(fā)中的重點。在教學中，教師應該從“委托”事件模型著手，對事件處理中的事件源、事件注冊器、事件觸發(fā)等概念進行解釋。如在Eclipse的開發(fā)移動互聯(lián)網(wǎng)技術中，針對事件處理，提出了兩種模型：基于回調的事件處理和基于監(jiān)聽器的事件處理。前者的事件源和事件處理合并在一起，當用戶在GUI上操作時，由該組件負責的函數(shù)進行處理；而后者則是將兩者進行分離，有獨立的監(jiān)聽器存在。教學過程中發(fā)現(xiàn)，只有當學生較好地掌握了這些理論基礎，才能夠對新問題進行獨立的思考和分析。

3結合實際案例，讓學生熱愛移動互聯(lián)網(wǎng)技術

移動互聯(lián)網(wǎng)技術由于對于學生來說，就是日常生活中隨處可見的技術，因此大部分學生是喜歡這門課程。但涉及到背后技術的開發(fā)時，面對眾多、繁瑣的技術細節(jié)，一些學生出現(xiàn)了厭學、不喜歡鉆研的現(xiàn)象。在教學過程中，可以結合實際的案例，培養(yǎng)學生熱愛技術細節(jié)本身，而不是技術帶來的用戶體驗。如在Android平臺的實例開發(fā)中，可以穿插諸如用戶通信錄管理、多媒體播放控制、地理信息服務等與學生平時密切相關的技術。通過對學生興趣的激勵，鼓勵學生熱愛移動互聯(lián)網(wǎng)技術。

作者在實際教學中發(fā)現(xiàn)，學期期末考試采用以小組完成項目的形式，對于學生掌握知識有積極的促進作用。通常一個小組的項目內容會涉及到某個特定的技術，如短信操作、GPS服務、圖片管理等。讓小組成員討論形式，共同完成某個特定要求目標，并對其完成情況公開答辯。一方面，這種教學方式以讓學生親自體驗如何完成項目的方式，讓學生掌握了知識；另一方面，也鼓勵學生相互交流，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識。

4精心安排實驗內容，讓學生學會自主學習

與其它語言類課程相比，移動互聯(lián)網(wǎng)技術在教學過程也會安排一定學時的實驗內容。實驗內容安排是否恰當，是教學過程中重要的一環(huán)。但與期末項目題目相比，實驗內容往往只是涉及到一個或者兩個小的知識點，學生可以單獨自己完成。如在Android平臺中，對于組件的操作，可以安排學生完成對一個窗口中組件字符簡單的如顯示、改變等操作。通過這種方式，培養(yǎng)學生學習移動互聯(lián)網(wǎng)技術的信心。

鼓勵學生提高自己的英語水平。由于新技術更新較快，教學中要培養(yǎng)學生獲取第一手信息資料的能力。因此，學生的英語水平也是關系著學生是否能夠自學移動互聯(lián)網(wǎng)技術的關鍵。所謂“網(wǎng)絡即老師”，要讓學生多看原版的文檔，多瀏覽開發(fā)平臺提供的技術資料。如在Android平臺中，鼓勵學生在其官方網(wǎng)站學習，提高自己自主學習的能力。

總的說來，新技術更新快、實踐要求高是移動互聯(lián)網(wǎng)技術的特點。對于移動互聯(lián)網(wǎng)技術課程的教學，既要培養(yǎng)學生對技術細節(jié)的熱愛和鉆研，又要鼓勵學生自主學習，通過網(wǎng)絡、書籍等各種渠道完成課程的學習，從而提高自己移動互聯(lián)網(wǎng)技術的業(yè)務能力。

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