馮立興

摘要：大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是非計算機專業(yè)學(xué)生的一門必修公共基礎(chǔ)課，該門課程具有較強的實踐性、工具性和實用性。該文針對非計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀和對象特點，結(jié)合教學(xué)實踐，就如何對大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)資源等幾方面對課堂教學(xué)提出了一些新的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段；教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）33-7962-03

大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是非計算機專業(yè)學(xué)生的一門必修公共基礎(chǔ)課，分析從事多年的大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)后發(fā)現(xiàn)如下現(xiàn)狀和特點：1）教材落后，教學(xué)內(nèi)容跟不上信息時代的發(fā)展和變化；2）教學(xué)內(nèi)容與各專業(yè)不適應(yīng)，不貼近專業(yè)；3）傳統(tǒng)的教學(xué)手段沒能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)效果的提高；4）學(xué)時少，以致教學(xué)信息量不足和技能訓(xùn)練時間少；5）學(xué)生掌握計算機的水平不一，致使教師教學(xué)難于控制。因此，教師如何把握教學(xué)內(nèi)容、如何面對不同學(xué)生，采取靈活多樣、行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這是我們?nèi)握n教師面臨的一個重要問題。下面針對以上現(xiàn)狀和特點的幾個問題談?wù)剛€人在教學(xué)中的體會及做法。

1教材要跟上信息時代的發(fā)展和變化

由于計算機的飛速發(fā)展，計算機更新?lián)Q代快，使大多數(shù)對應(yīng)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教材及教學(xué)內(nèi)容常常無法跟上計算機發(fā)展的步伐，教材內(nèi)容過時落后，教材從編寫到出版因要經(jīng)過一段時間，使部分知識內(nèi)容落后于實際一年以上，為了使教材及教學(xué)內(nèi)容跟上信息時代的發(fā)展，保持最新性和先進性，應(yīng)根據(jù)實際選用合適的最新教材或編寫實用教材，為此，我校一般在兩到三年重新編寫一次教材，教師通過對教材的編寫，及時了解計算機的最新發(fā)展情況，更新計算機的知識，并不斷提高教師計算機知識的系統(tǒng)性。

另一方面，在教材內(nèi)容落后沒能及時更新無法滿足教學(xué)需要的情況下，教師應(yīng)在教學(xué)方法或教學(xué)途經(jīng)上靈活運用處理，以彌補教材的不足。如計算機硬件基礎(chǔ)知識部分內(nèi)容，無論教材出版時間多快，都無法與計算機發(fā)展的最新硬件一致，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過借助太平洋電腦網(wǎng)站（http：//www.pconline.com.cn）去了解電腦硬件最新發(fā)展情況、認識最新的電腦硬件、學(xué)習(xí)電腦硬件最新的知識，同時還可以借助太平洋電腦網(wǎng)站的自助裝機系統(tǒng)（DIY）模擬購買裝配一臺滿足自己需要的電腦，有條件的還布置一次學(xué)生到太平洋電腦城實地模擬購買一臺電腦的作業(yè)。

2根據(jù)專業(yè)特色合理選擇教學(xué)內(nèi)容

非計算機專業(yè)的大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點是內(nèi)容多，學(xué)時少，專業(yè)多，學(xué)生水平差異大。在教學(xué)過程中，因受到課時及專業(yè)的限制，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)間的差異性合理選擇不同的內(nèi)容進行教學(xué)，否則會降低了教學(xué)的針對性。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)滿足三性：針對性、合理性和實用性。能夠針對各專業(yè)的學(xué)科特點和教學(xué)要求，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，選擇的內(nèi)容能夠在今后的工作中將計算機技術(shù)和專業(yè)知識緊密結(jié)合，可解決所學(xué)專業(yè)中的具體問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如針對會計專業(yè)類的學(xué)生，可選擇講授數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)的內(nèi)容更合理實用；而針對藝術(shù)專業(yè)類的學(xué)生，可選擇講授photoshop的內(nèi)容更合理實用。

3采用多樣化的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

針對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識更新快、信息量大、學(xué)時少、生源差異大等特點，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用立體化的教學(xué)資源，采用多樣化的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率和效果。

3.1多媒體教學(xué)軟件

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實踐性很強的學(xué)科，為了提高教學(xué)效果，采用具有網(wǎng)絡(luò)特色的多媒體教學(xué)軟件作為教學(xué)的輔助工具，教師通過多媒體教學(xué)軟件，在教師機上操作，對學(xué)生機進行同步廣播教學(xué)，把知識點和學(xué)生的共同問題，直觀而形象生動地向?qū)W生進行邊講邊演示，演示后讓學(xué)生進行拓展操作，使教學(xué)節(jié)奏緊湊化，提高了教學(xué)的效率和教學(xué)效果。

3.2課程教學(xué)網(wǎng)站

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了人們獲取信息和知識的方式，突破了時間和空間對傳統(tǒng)教育方式的限制，為利用網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)提供了物質(zhì)保障。利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，借助校園網(wǎng)建立大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)網(wǎng)站，增加網(wǎng)上教學(xué)資源，提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將部分教學(xué)活動放到網(wǎng)上進行，如通過網(wǎng)絡(luò)布置、上交和批改作業(yè)，學(xué)生通過網(wǎng)站下載獲取教學(xué)資料進行自學(xué)等，為學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提供方便，提供更多的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并照顧到學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課程教學(xué)網(wǎng)站不僅為學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)和交流提供網(wǎng)上資源和條件，加強師生以及同行教師間的聯(lián)系與交流，而且擴展教學(xué)空間。

3.3QQ群輔助教學(xué)

課堂教學(xué)由于受時間的限制，通過課堂講解演示知識點的時間有限，而計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，有越來越多的新知識需要學(xué)生了解和掌握，針對這種情況，為加強課后的溝通及輔導(dǎo)，教學(xué)班可建立一個QQ群，教師和學(xué)生都加入該QQ群中，師生之間可不受時間和空間的限制，可隨時隨地、同時或不同時、在線或不在線的多樣化渠道進行溝通，教師可單獨接收學(xué)生個人的提問，回答學(xué)生的問題；學(xué)生也可在Q群上提問，學(xué)生相互討論回答問題，集體解決問題，教師加以點評，達到共同提高的教學(xué)目的。QQ群輔助教學(xué)既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強了師生間的聯(lián)系，又彌補課堂上的不足，擴展教學(xué)空間。

3.4教學(xué)師生座談會

為了改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，提供師生教學(xué)交流活動的平臺，有條件的每學(xué)期可組織召開一到二次“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)師生座談會”，邀請部分相關(guān)任課教師及學(xué)生代表參加，學(xué)生代表涵蓋各個開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的非計算機專業(yè)，約30人左右，學(xué)生代表負責提前收集本班學(xué)生的意見。通過座談會，發(fā)動學(xué)生對本門課程教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境以及課程計劃等提出意見和建議，再由師生進行熱烈的討論加以解決。

4靈活運用教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

4.1注重精講多練

“滿堂灌”的填鴨式的教學(xué)方式已不適合實踐性較強的大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，并且為解決學(xué)時少的問題，在教學(xué)過程中多采用精講多練的教學(xué)方式。采用精講多練的教學(xué)方式淡化理論，突出重點，突出實踐，注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。如軟硬件基礎(chǔ)知識部分的內(nèi)容抽象、不易理解、難于記憶，無論理論上重復(fù)講多少次，學(xué)生掌握的效果也不明顯，但是若引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)站自助裝機系統(tǒng)或到電腦城實地進行模擬裝機等操作，并通過課后自學(xué)理解，則節(jié)省課堂教學(xué)時間，取得很好的教學(xué)效果。

4.2采取教學(xué)互助小組方式，以優(yōu)帶后，共同進步

由于學(xué)生來自不同地區(qū)不同的學(xué)習(xí)條件及家庭環(huán)境，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識水平參差不齊，大致可分為三個層次：一是少數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握計算機基本操作技能，他們對這門課的學(xué)習(xí)沒有壓力；二是大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前僅限于文檔的簡單編輯，計算機網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用即收發(fā)電子郵件和網(wǎng)上聊天；三是還有少數(shù)來自偏遠地區(qū)、經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的學(xué)生對計算機卻知知甚少。所以高校的新生學(xué)習(xí)起點不一，入學(xué)前計算機水平相對較高的學(xué)生上課感到內(nèi)容太淺，知識過于基礎(chǔ)；而入學(xué)前程度低的學(xué)生又感到聽不懂、跟不上，導(dǎo)致對基于不同層次群體的教學(xué)內(nèi)容難以控制，特別是有了較好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強，開始時興趣較高，但學(xué)習(xí)了一段時間后覺得所學(xué)的知識過于簡單，學(xué)習(xí)興趣即大大降低，從而導(dǎo)致知識掌握得不夠全面、不夠扎實。因此，教師在合理選擇教學(xué)內(nèi)容后，可以將教學(xué)班分成若干個教學(xué)互助小組，把三個層次的學(xué)生分散到教學(xué)互助小組中，小組中都包含了一二三層次的學(xué)生，在教學(xué)過程中，由學(xué)生提問并由學(xué)生解答，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以優(yōu)帶后，以學(xué)習(xí)互助小組為單位進行考核，開展以小組平均成績進行的學(xué)習(xí)競賽，達到共同進步的目的。通過學(xué)習(xí)互助小組的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神。

4.3合理采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實踐性很強、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程。在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、專業(yè)的不同和學(xué)生個體的差異，合理采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和應(yīng)用計算機處理信息的能力。

例如在學(xué)習(xí)完字表處理軟件WORD的基礎(chǔ)操作后，可根據(jù)本校對學(xué)生畢業(yè)論文的格式要求，完成論文排版這個WORD綜合應(yīng)用的任務(wù)項目。一方面這個任務(wù)基本上涵蓋了WORD的常用和部分高級的知識點，要求學(xué)生講述任務(wù)實現(xiàn)的方法與步驟，學(xué)生可相互討論，成完任務(wù)后要求學(xué)生進行歸納總結(jié)，并作出操作流程圖和知識導(dǎo)圖，最后教師加以點評修正。另一方面學(xué)生在畢業(yè)前必須完成畢業(yè)論文的設(shè)計撰寫并按學(xué)校要求進行排版，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，從而明確本次任務(wù)的教學(xué)目標，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

又例如在學(xué)習(xí)完演示文稿軟件PowerPoint的基礎(chǔ)操作后，完成一個PPT個人簡歷制作任務(wù)，要求簡歷分為封面和正文兩部分，用10到20張幻燈片去完成，內(nèi)容包括個人基本情況、家庭成員、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、實習(xí)工作經(jīng)歷、榮譽與成就、家鄉(xiāng)風貌、學(xué)習(xí)計劃、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容。教師可先將以前學(xué)生的優(yōu)秀作品演示讓學(xué)生觀看作為參考，學(xué)生將會被精彩的設(shè)計和各地的家鄉(xiāng)風貌深深吸引并提高對學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的興趣。因為通常入學(xué)后的新生，感覺進入大學(xué)后沒有中學(xué)升學(xué)的壓力，大學(xué)的學(xué)習(xí)方式與中學(xué)完全不同，大學(xué)的學(xué)習(xí)方式給他一種完全放松的方式，所以新生可通過這個任務(wù)，認真規(guī)劃好大學(xué)的學(xué)習(xí)計劃和將來的職業(yè)規(guī)劃，否則學(xué)生容易在大學(xué)里失去學(xué)習(xí)動力、迷失方面而浪費自己的時間。而個人簡歷是求職者對自己的一份簡要介紹，這又是任何專業(yè)中每個同學(xué)畢業(yè)后都要面臨的一個問題，與學(xué)生的將來密切相關(guān)，能夠吸引學(xué)生的興趣，積極主動地成參與完成任務(wù)。

4.4多采用啟發(fā)式教學(xué)法，注意課堂師生互動

在教學(xué)過程中，針對教學(xué)的不同內(nèi)容、不同的難易程度、不同教學(xué)對象，靈活采用啟發(fā)式教學(xué)法，多與學(xué)生溝通，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，注意課堂師生互動，營造課堂氣氛，課堂上穿插啟發(fā)式提問，激發(fā)學(xué)生與教師的互動交流，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

4.5靈活運用考核方法，提高學(xué)習(xí)動力。

根據(jù)我校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，英語和計算機操作技能是我校所有學(xué)生必須掌握的一種基本能力，而對非計算機專業(yè)的學(xué)生必須通過“全國計算機等級考試”一級的考試，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程提出了更高的教學(xué)目標和要求。所以要求教師在課程教學(xué)的初期即向?qū)W生說明并明確學(xué)習(xí)目標，學(xué)生不但要通過本門課程的考核，而且學(xué)完本課程后還要參加“全國計算機等級考試”一級考試，通過并獲得一級證書，讓學(xué)生及早作好學(xué)習(xí)計劃。所以在本課程的教學(xué)內(nèi)容上還要與全國計算機等級考試內(nèi)容相結(jié)合，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和動力，達到教學(xué)目的。

5結(jié)束語

大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門非計算機專業(yè)的理論和實踐相結(jié)合的公共基礎(chǔ)課程，如何合理的選擇教材，根據(jù)專業(yè)特點選好教學(xué)內(nèi)容，正確處理學(xué)時少與技能訓(xùn)練要求高的矛盾，關(guān)注學(xué)生的差異性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和效果，是教師關(guān)注的重點。該文筆者通過對目前計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)實踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面進行了探討交流，提出了自己的看法。

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