湯琤

ξ惱麓印耙舾呦嗤”和“音高不同”兩個方面論述“等音”這一基本音樂理論概念在音樂學理上和音樂實踐中的實際意義，并通過邏輯推理的方法將這一單純的學理概念發(fā)展成一種思維形式，進而達到學習遷移的目的。提出了作為21世紀的學校教育，應以“變”的精神為遷移而教，為遷移而學。