趙道龍

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能力的核心乃是思維能力。加里寧指出：“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”?？梢?jiàn)，學(xué)生思維水平是要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)去培養(yǎng)和發(fā)展的。創(chuàng)新能力不是與生俱來(lái)的，是以課堂教學(xué)為載體培養(yǎng)出來(lái)的，我們每個(gè)教師義不容辭。那么，如何實(shí)施對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的評(píng)價(jià)呢？筆者認(rèn)為：

一、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的前提條件

1.營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)與交流，師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展。在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，一節(jié)課下來(lái)不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí)，自主性也得到充分發(fā)揮。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，教師必須首先堅(jiān)持教學(xué)民主，在課堂內(nèi)營(yíng)造一個(gè)民主、平等、充滿(mǎn)信任的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)參與的欲望，毫無(wú)顧忌地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。

2.創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的條件。新課程提倡面向全體學(xué)生，使其得到活潑、主動(dòng)、全面發(fā)展的教育。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，真正由權(quán)威的講授者變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，盡量給同學(xué)們多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一份活動(dòng)的空間，多一次表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動(dòng)和探索的天地，從而激勵(lì)他們不斷探索、創(chuàng)新。

3.提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，它是在教師主導(dǎo)作用下，群體研討、協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度。通過(guò)合作，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和思考問(wèn)題，培養(yǎng)其參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)新興趣是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵

1.興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中恰如其分地出示問(wèn)題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”。問(wèn)題要高低適度，高質(zhì)量的問(wèn)題會(huì)吸引學(xué)生，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣去學(xué)，去思維，并提出新質(zhì)疑，自覺(jué)地去解決，去創(chuàng)新。

2.借助于數(shù)學(xué)的和諧美培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中宜充分利用圖形的線(xiàn)條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美，盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力，開(kāi)展多種創(chuàng)造性的活動(dòng)。我們的教育應(yīng)多給學(xué)生一些自由時(shí)間，讓學(xué)生多做一些創(chuàng)造性的工作，教師要讓學(xué)生積極參與課堂，開(kāi)動(dòng)腦筋，拓寬思維，并發(fā)現(xiàn)自己在分析問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)的不足。

三、教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的“保護(hù)人”

1.科學(xué)合理、鼓勵(lì)創(chuàng)新的評(píng)價(jià)，有利于保證教育質(zhì)量，有利于促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)有多種解法的數(shù)學(xué)題，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否具備了創(chuàng)造性發(fā)散思維能力；通過(guò)“在你學(xué)習(xí)中最得意的一件事情是什么？”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)是否有學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)“你能把某個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型么？”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的實(shí)踐能力。這樣有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，促進(jìn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2.建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競(jìng)爭(zhēng)合作的班風(fēng)，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。首先，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽(tīng)眾的舊的教學(xué)模式。其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，敢于發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解，從而使集體創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

四、在精心設(shè)計(jì)的練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

1．抓好雙基訓(xùn)練，深化基本概念。雙基即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。實(shí)踐證明，知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展互相促進(jìn)的。一般來(lái)說(shuō)，知識(shí)越多越熟，認(rèn)識(shí)能力和發(fā)展水平就越高。

2．把握教材特點(diǎn)，選準(zhǔn)訓(xùn)練重點(diǎn)，誘發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。教師應(yīng)在深刻鉆研教材的基礎(chǔ)上，發(fā)掘教材智力因素，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力。

3．在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。根據(jù)初中生思維特點(diǎn)，我們教師要不斷創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在思維中探索，促使他們?nèi)ニ伎冀鉀Q問(wèn)題。通過(guò)教師不斷創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題，使原本枯燥乏味的計(jì)算變得富有生氣，使學(xué)生從單一的直觀感走向嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也在潛移默化中得到了提高。

4．拓開(kāi)解題思路，重視知識(shí)的綜合運(yùn)用，訓(xùn)練發(fā)散思維，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)，發(fā)散量越多，集中性就越好，創(chuàng)造力也就越高，為了加強(qiáng)這方面的練習(xí)，我們要經(jīng)常精心選擇習(xí)題，讓學(xué)生用多種方法去解答?？梢圆捎锰骄啃秃烷_(kāi)放型等訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

總之，在教學(xué)中教師要通過(guò)各種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生用幾種不同的方法去解決同一個(gè)問(wèn)題的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性，思維的靈活性與創(chuàng)造性。