孫莉

所謂“道德課堂”是在新課程理念引領(lǐng)下的一種高品質(zhì)課堂形態(tài)，具體而言，它要求課堂要“合乎道，至于德”，以“合乎‘道的途徑，至于‘德之目標(biāo)”。推進(jìn)“道德課堂”建設(shè)，其中一個(gè)要求就是要改善教師的教學(xué)生態(tài)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生態(tài)，讓教師和學(xué)生在課堂生活中享受到幸福和快樂(lè)，提升教師和學(xué)生的生命質(zhì)量和生命境界。

思想品德是一門(mén)傳統(tǒng)的學(xué)科，長(zhǎng)期以來(lái)，教師習(xí)慣用一張嘴、一支粉筆、一塊黑板進(jìn)行教學(xué)，這種陳舊的教學(xué)模式已不適用當(dāng)前初中思想品德課的教學(xué)。這就要求當(dāng)前的初中思想品德課采用豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)模式活躍政治課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。把快樂(lè)的樂(lè)章融入初中思想品德課的課堂教學(xué)中，必將助推初中思想品德道德課堂。

那么，可以利用哪些教學(xué)活動(dòng)模式活躍政治課堂，助推初中思想品德道德課堂呢？結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)和初中思想品德內(nèi)容，我覺(jué)得初中思想品德課堂內(nèi)活動(dòng)教學(xué)模式可設(shè)計(jì)為以下幾類(lèi)：

一、解決實(shí)際問(wèn)題類(lèi)的活動(dòng)教學(xué)

解決實(shí)際問(wèn)題類(lèi)的活動(dòng)教學(xué)，是以問(wèn)題解決為中心而組成的活動(dòng)教學(xué)。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有著十分重要的作用。通過(guò)問(wèn)題化教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，把認(rèn)識(shí)活動(dòng)引向深入，并使之富有創(chuàng)造性。

問(wèn)題來(lái)源于思想品德教學(xué)內(nèi)容中某一具體問(wèn)題的放大或擴(kuò)展，或來(lái)源于學(xué)生個(gè)人生活和社會(huì)生活。具體環(huán)節(jié)依次有：⑴突出情境，⑵提出問(wèn)題，⑶具體分析，⑷提出解決問(wèn)題的方案。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并把問(wèn)題交給學(xué)生去討論、研究，找出答案，并能根據(jù)自身的行動(dòng)反饋信息來(lái)形成解決實(shí)際問(wèn)題的方案。在這一模式中提出的問(wèn)題非常關(guān)鍵，提出的問(wèn)題一定要有助于激發(fā)和啟迪學(xué)生的創(chuàng)造思維。在這一模式中教師要?jiǎng)?chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、自我體驗(yàn)等種種條件和機(jī)會(huì)。

二、模擬或表演類(lèi)活動(dòng)教學(xué)

為了使學(xué)生更好地理解把握教學(xué)內(nèi)容，并把所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活加以聯(lián)系，可采用小品、相聲、角色閱讀、模擬法庭、辯論等形式。這種活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造智能，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作能力。

這種活動(dòng)的環(huán)節(jié)依次是：⑴改編教學(xué)內(nèi)容，⑵確定角色，⑶表演及觀看表演，⑷思考領(lǐng)悟。在整個(gè)過(guò)程中教師要加以指導(dǎo)，具體工作由小組分工協(xié)商完成，應(yīng)設(shè)計(jì)出使學(xué)生不感到有壓力、樂(lè)意去表演，又要能客觀地、確切地反映出每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方法。這一活動(dòng)課應(yīng)本著貼近教材、貼近學(xué)生實(shí)際、少而精的原則進(jìn)行。

三、發(fā)展情感類(lèi)活動(dòng)課

通過(guò)活動(dòng)情境的利用或設(shè)置，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在交流活動(dòng)中獲取知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展完善的人格。這類(lèi)活動(dòng)教學(xué)更加關(guān)注了學(xué)生內(nèi)心的精神世界和情感的培養(yǎng)、個(gè)性的完善。

這種活動(dòng)的環(huán)節(jié)依次是：⑴根據(jù)特定的情感目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境⑵體驗(yàn)、交流、討論、感受⑶總結(jié)內(nèi)化情感。教師既是活動(dòng)的指導(dǎo)者，又是活動(dòng)的參與者，教師不是將預(yù)先確定的知識(shí)傳授給學(xué)生，而是在與學(xué)生的活動(dòng)中相互交流、相互探討、共同體驗(yàn)、共同感受。學(xué)生也在相互尊重、信任、合作、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展積極健康的情感。

但在開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)時(shí)也應(yīng)注意，初中思想品德道德課堂活動(dòng)的著眼點(diǎn)應(yīng)放在考慮如何使學(xué)生得到自主發(fā)展上，而不是停留在活動(dòng)的表層，不能為活動(dòng)而活動(dòng)。要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，確定課堂活動(dòng)的模式，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，真正利用豐富的教學(xué)活動(dòng)模式活躍課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂氛圍中得到發(fā)展。

總之，在日常工作中，初中思想品德教師要善于尋找優(yōu)化教學(xué)的課堂模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，助推初中思想品德道德課堂。