包幼青

人格魅力是為人處世的基本點(diǎn)。人格魅力是指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。思品教師的人格魅力，是思品教師內(nèi)在素養(yǎng)和稟性的總和，是性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面的高度統(tǒng)一所體現(xiàn)出來(lái)的影響力。人格魅力對(duì)思品教師而言至關(guān)重要。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“教師的人格是教育事業(yè)的一切，是任何東西都不能代替的照亮學(xué)生心靈的陽(yáng)光。在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁窕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。它必然潛移默化地影響著學(xué)生。”

思品教學(xué)既是科學(xué)，也是藝術(shù)；不但教書(shū)，還要育人。思品教育應(yīng)有圍爐夜話般的和諧與促膝長(zhǎng)談般的愜意，應(yīng)該彌漫著“侍坐”式的平等和寬容；應(yīng)該充盈著人性的魅力與詩(shī)意的靈光，展示著溫暖的情懷；更應(yīng)該迸發(fā)出靈感的火花，飛躍著瑰麗的想象。而能夠?qū)崿F(xiàn)這種理想的教學(xué)境界，有賴于教師的人格魅力。一個(gè)具有高尚人格，學(xué)識(shí)淵博，敢于創(chuàng)新，有人文關(guān)懷，積極向上，能言善辯的思品教師，其課堂必定會(huì)多姿多彩、情趣盎然。這無(wú)疑是教師自己獨(dú)特的人格魅力打動(dòng)了學(xué)生的心。那么，作為思品教師，如何鍛造自己獨(dú)特的人格魅力呢？

一、思品教師要有高度的責(zé)任感，鍛造高尚人格

育人為本，德育為先。思品教師承擔(dān)著育人的重任，其人格對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。如果思品教師沒(méi)有對(duì)孩子們的將來(lái)負(fù)責(zé)的高度責(zé)任心和使命感，那么就無(wú)法形成高尚的人格?？上攵瑢W(xué)生也不會(huì)有崇高而遠(yuǎn)大的理想?！墩撜Z(yǔ)﹒子路》中說(shuō)的好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄耙粤Ψ苏撸切姆?，力不瞻也；以德服人者心悅誠(chéng)服也。”思品教師心里應(yīng)該有這樣的理念：我的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，也許會(huì)影響某個(gè)孩子的一生，千萬(wàn)不可大意。有了高度的責(zé)任心，就會(huì)促使思品教師熱忱自覺(jué)地投入工作，把思品教學(xué)內(nèi)化為自身的生活需要，把崗位職業(yè)的責(zé)任提升為博愛(ài)。在清貧的教育事業(yè)中發(fā)現(xiàn)富有，在繁復(fù)的教學(xué)生活中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，在平凡的思品教學(xué)中演繹傳奇。

劉喬發(fā)，貴州省江口中學(xué)一名普通的教師。他就是憑著一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心而聞名全國(guó)教育界。他說(shuō)：“在課堂上，每當(dāng)看見(jiàn)孩子們望著黑板的那一雙雙眼睛，在我內(nèi)心總會(huì)承擔(dān)起一份責(zé)任，這份責(zé)任不斷鞭策我一定要付出心血來(lái)?yè)嵊业膶W(xué)生。”他是這樣說(shuō)也是這樣做的。他26年如一日耕耘于江口中學(xué)，懷著對(duì)學(xué)生們充沛的感情，經(jīng)歷了不讓學(xué)生失學(xué)而奔波于泥濘小道的艱辛，體會(huì)著孩子們對(duì)老師的那份淳樸而深厚的情誼，也感受著教師這份光榮事業(yè)給自己帶來(lái)的人生的感動(dòng)。他的格言是：“教師，是一個(gè)崗位、一種職業(yè)，但更重要的是一種責(zé)任，一種為人師表的責(zé)任，一份以教師的理想、智慧、激情和魅力影響學(xué)生一生的責(zé)任?！笨梢?jiàn)，有了高度的責(zé)任心，教師這份職業(yè)便神圣起來(lái)，便是無(wú)私奉獻(xiàn)。劉老師的責(zé)任心成就了他的高尚人格，也創(chuàng)造了教育的奇跡。

二、思品教師要有淵博的學(xué)識(shí)，善于提煉生活

生活中處處有思品，思品蘊(yùn)藏在生活中的每個(gè)角落。如何用一雙“慧眼”去觀察、讀懂這個(gè)世界的思品顯得尤為重要。這就對(duì)新階段的思品教師提出了新的要求：思品教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和淵博的學(xué)識(shí)，善于提煉生活，才能在教學(xué)中游刃有余。馬卡連柯說(shuō)：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至于吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無(wú)術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個(gè)好老師?！痹谖覀兊慕虒W(xué)實(shí)踐中往往看到這樣一些現(xiàn)象：有的思品教師跟學(xué)生打成一片，但是知識(shí)不夠淵博，語(yǔ)言乏味，不能從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，提煉生活現(xiàn)象進(jìn)行思品教學(xué)，這樣的教師是得不到學(xué)生的尊重的。相反，有的思品教師對(duì)學(xué)生很苛刻，很古板，但是他學(xué)識(shí)淵博，語(yǔ)言準(zhǔn)確，勤于鉆研，善于提煉生活，能以生活實(shí)踐為依托，將生活經(jīng)驗(yàn)思品化，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，煥發(fā)出思品課堂的活力，學(xué)生不敢跟他嘻嘻哈哈，但是最終卻對(duì)他很敬重。漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中說(shuō)得好：“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也?！?/p>

教師善于從生活中找思品的素材，讓學(xué)生感受到生活中處處有思品。學(xué)習(xí)思品不再枯燥乏味，這樣就會(huì)產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理。

高爾基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，這是母雞也會(huì)的事?？墒巧朴诮逃麄儯@就是國(guó)家的一件大事了，這需要有才能和淵博的知識(shí)?！笨梢?jiàn)，淵博的學(xué)識(shí)對(duì)于一個(gè)思品教師而言是至關(guān)重要的。

三、思品教師要有良好的性格，營(yíng)造民主氛圍

教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。學(xué)生對(duì)思想品德課的興趣與積極性的高低，常常依賴于對(duì)教師的情感。由此可見(jiàn)，高尚純潔的愛(ài)是師生心靈的通道，是啟發(fā)學(xué)生心扉的鑰匙，是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)。建立一種和諧、民主、融洽的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。為了能達(dá)到這點(diǎn)，在教學(xué)中教師要堅(jiān)持每節(jié)課都把微笑和尊重帶進(jìn)課堂，也把激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。烏申斯基說(shuō)：“只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格。教師個(gè)人的榜樣對(duì)青年人的心靈是一種非常有益的陽(yáng)光?！?一個(gè)優(yōu)秀的思品教師，必定要有良好的性格。一般表現(xiàn)為如下特征：

第一，在對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度或處理社會(huì)關(guān)系上，表現(xiàn)為對(duì)他人和對(duì)集體的真誠(chéng)熱情、友善、富于同情心，樂(lè)于助人和交往，關(guān)心和積極參加集體活動(dòng)；對(duì)待自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神，自勵(lì)而不自大，自謙而不自卑；對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)，表現(xiàn)得勤奮認(rèn)真。

第二，在理智上，表現(xiàn)為感知敏銳，具有豐富的想像能力，在思維上有較強(qiáng)的邏輯性，尤其是富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

第三，在情緒上，表現(xiàn)為善于控制和支配自己的情緒，保持樂(lè)觀開(kāi)朗，振奮豁達(dá)的心境，情緒穩(wěn)定而平衡，與人相處時(shí)能給人帶來(lái)歡樂(lè)的笑聲，令人精神舒暢。

第四，在意志上，表現(xiàn)出目標(biāo)明確、行為自覺(jué)、善于自制、勇敢果斷、堅(jiān)韌不拔、積極主動(dòng)等一系列積極品質(zhì)。

擁有以上性格的思品教師是心中充滿陽(yáng)光的優(yōu)秀教師，擁有陽(yáng)光的性格，才能構(gòu)建民主的課堂氛圍。法國(guó)文學(xué)家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)“要播灑陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！?/p>

總而言之，人格魅力是思品教師最重要的影響力，對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。陳初元老師說(shuō)得好：“人格影響力是人最重要的、最本質(zhì)的影響力，它蘊(yùn)涵著難以估量的強(qiáng)大力量，猶如無(wú)聲的命令、潤(rùn)物的春雨和撥開(kāi)云霧的燈塔。作為教師，應(yīng)該把自己的生命融入事業(yè)之中，讓生命和使命同行，使得自己的人格散發(fā)出耀眼的光輝?！?/p>