胡進(jìn)

一、上好序言課，抓好入門教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)升初中是一個(gè)角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生從初一進(jìn)入初二知識(shí)層面又上了一個(gè)新臺(tái)階，他們將接觸一門新的學(xué)科——物理。物理課是八年級(jí)的一門新學(xué)科，這對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。如何吸引學(xué)生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)物理的興趣？一些老師認(rèn)為樹立威信最重要，因此在第一節(jié)師生見面的開場(chǎng)白上，多數(shù)老師都宣布了“鐵”的課堂紀(jì)律，課堂上的要求，以及學(xué)習(xí)物理的重要性和對(duì)將來中考的影響，也許這種方法保證了以后的課堂紀(jì)律，但同樣也必然對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生負(fù)面影響，不利于學(xué)生帶著輕松的心情學(xué)習(xí)物理，他們會(huì)處處小心，擔(dān)心自己出錯(cuò)或?qū)W不好物理影響將來中考，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，第一堂課的第一印象非常重要，老師應(yīng)該是和藹可親的，而不是又兇又惡的“老虎”。師生之間應(yīng)建立“平等對(duì)話，共同發(fā)展”的關(guān)系，這樣才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)的樂趣

課堂教學(xué)原則的確定，核心是要擺正學(xué)生為主體，確定知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)：堅(jiān)持教師面對(duì)學(xué)生的講授、師生之間的相互交流活動(dòng)、學(xué)生主體之間相互啟發(fā)、學(xué)生個(gè)體獨(dú)立活動(dòng)等四種教學(xué)活動(dòng)形式；調(diào)動(dòng)眼、耳、口、手、腦協(xié)同參與；力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)雙基、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)做人。在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而更加積極的參入到學(xué)習(xí)探究的過程中，成為學(xué)習(xí)的“樂之者”。那么，在日常教學(xué)過程中就要求教師做到：合理處理教材，力求教學(xué)內(nèi)容新穎別致。

正確的教學(xué)目標(biāo)確定后，下一步教學(xué)方法的恰當(dāng)與否將起著決定性的作用，教師要根據(jù)授課類型、知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)的不同，“善于設(shè)計(jì)相應(yīng)的最優(yōu)教學(xué)方法，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果”。在講大氣壓時(shí)，先通過空瓶倒提水、馬德堡半球等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)到大氣壓的存在。然后再通過托里拆利實(shí)驗(yàn)，建立對(duì)大氣壓大小的認(rèn)識(shí)。又如，在講授單色光和復(fù)色光內(nèi)容時(shí)，課本上只作一般性介紹，我在講授這部分內(nèi)容時(shí)，以同位為單位，每?jī)蓚€(gè)人發(fā)給一個(gè)三棱鏡，一張白紙做光屏，到教室外面去做光的色散實(shí)驗(yàn)。學(xué)生容易理解太陽(yáng)光是復(fù)色光這一結(jié)論。在講授色光的混合時(shí)，我沒有按照課本的順序去講授，而是給學(xué)生準(zhǔn)備了一些材料，如光源、多種顏色的玻璃紙等。學(xué)生很快得到結(jié)論：紅色、藍(lán)色混合得到品紅，紅色、綠色混合得到黃色，紅色、藍(lán)色、綠色混合得到白色。這樣從感性到理性，從定性到定量，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且難點(diǎn)分散，降低了學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生掌握。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受學(xué)習(xí)的樂趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。大多數(shù)的物理定律，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過推理歸納得出的。在教學(xué)過程中，再現(xiàn)規(guī)律、定律的生成過程，有利與學(xué)生的理解。而且，初中生朝氣蓬勃，動(dòng)手的欲望強(qiáng)，好奇心盛，實(shí)驗(yàn)對(duì)他們有很強(qiáng)的吸引力。因此，在條件允許的情況下，應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，耳聽為虛，眼見為實(shí)，課本上的內(nèi)容是間接經(jīng)驗(yàn)，要讓他們親自動(dòng)手，掌握第一手資料，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也不是一個(gè)單純的“體力活”，要在實(shí)驗(yàn)過程中，啟發(fā)學(xué)生既動(dòng)手，又動(dòng)腦；不僅要想是什么？還要想為什么？還有一點(diǎn)很重要，就是實(shí)驗(yàn)的過程中，一定要保證學(xué)生發(fā)的安全，由于操作不當(dāng)而引起的安全事故屢見不鮮，它不僅傷害了學(xué)生的身體，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是，這類事件也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生畏懼心理，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此作為教師，一定要嚴(yán)守安全關(guān)，保證學(xué)生的身心健康，穩(wěn)妥地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入精彩的物理世界。

比如講蒸發(fā)吸熱時(shí)，讓學(xué)生自己在手臂上涂上酒精親身體驗(yàn)蒸發(fā)吸熱的感覺，讓他們身臨其境。再發(fā)兩支溫度計(jì)給學(xué)生，將其中的一支涂上酒精，待一會(huì)后，對(duì)比兩支溫度計(jì)的讀數(shù)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，驗(yàn)證蒸發(fā)是一個(gè)吸熱的過程。

1．認(rèn)真對(duì)待學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

有許多實(shí)驗(yàn)看起來很簡(jiǎn)單，但真正做起來卻會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的問題。如八年級(jí)上冊(cè)上有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在密封的錘型玻璃泡內(nèi)裝有少量的碘顆粒，對(duì)玻璃泡微微加熱并仔細(xì)觀察很快，容器內(nèi)就充滿了紫色的碘蒸氣。我在上課時(shí)先演示一下，然后讓學(xué)生親手試一試，結(jié)果學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，卻把碘熔化了。升華中的“直接”二字就體現(xiàn)不出來了，實(shí)驗(yàn)也就失敗了。如在研究凸透鏡成像的特點(diǎn)時(shí)，一些老師是先了透鏡成像的特點(diǎn)，再讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生帶著結(jié)論去完成實(shí)驗(yàn)不利于發(fā)揮學(xué)生的探究能力。在上這一內(nèi)容時(shí)可以調(diào)整一下，先讓學(xué)生去完成實(shí)驗(yàn)，再和老師一起總結(jié)。這樣更利于發(fā)揮學(xué)生的探究能力，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。我們還可以利用生活中常見的物品來做一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。如用廢牙膏皮來完成“核潛艇”浮沉實(shí)驗(yàn)、用氣球來演示力的作用效果實(shí)驗(yàn)等。

2．注重學(xué)用結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

物理知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。在教學(xué)過程中一定要注意物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐的意識(shí)。讓學(xué)生充分感受到物理知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到物理的重要性和實(shí)用性。學(xué)生對(duì)物理的重要性有了充分的認(rèn)識(shí)，就有了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，這樣才會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)物理這門課。例如：講到《杠桿的平衡條件》時(shí)，以桿秤為例，讓學(xué)生分析出“小小秤鉈壓千斤”的道理，并可進(jìn)一步提出這樣一個(gè)常見的問題：有的不法商販“扣秤”通常采用哪些手段？運(yùn)用了什么原理？如何識(shí)破這些“小伎倆”，保護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益呢？接著引導(dǎo)學(xué)生列出“杠桿平衡條件”表達(dá)式，畫出桿秤杠桿示意圖。通過這個(gè)例子，讓學(xué)生感覺到這部分知識(shí)很有趣很實(shí)用，自然興趣盎然，對(duì)“杠桿平衡的條件”也會(huì)有更深的理解，從而運(yùn)用自如。再例如學(xué)習(xí)了《家庭電路和家庭用電》這章內(nèi)容后，教師可安排指導(dǎo)學(xué)生在家中觀察電路，利用家用電筆辨別火線和零線，學(xué)習(xí)燈頭線、開關(guān)接法，了解保險(xiǎn)絲的作用并會(huì)選用。此外，還可安排學(xué)生根據(jù)家用電器的標(biāo)識(shí)算出家中各種電器每天或每月的耗電量，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生要學(xué)會(huì)節(jié)約用電。

3．開展豐富多彩的課外活動(dòng)，給學(xué)生搭建展現(xiàn)才華的平臺(tái)

初中生的心理狀況很明顯不同于小學(xué)生，因此，我們的教學(xué)活動(dòng)一定要適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r。具體而言，隨著學(xué)生的年齡增長(zhǎng)，同學(xué)們自我意識(shí)逐漸濃厚，已經(jīng)不滿足那種“上課由著教師灌，自習(xí)圍著習(xí)題轉(zhuǎn)”的舊教學(xué)模式，他們最樂意按照自己的意圖思維，來學(xué)習(xí)，來解決一些實(shí)際問題。我們應(yīng)該滿足中學(xué)生這種心理要求，組織板報(bào)組、無線電小組、小家電維修小組、小制作小組等這些活動(dòng)的開展都能夠讓學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到滿足，既能夠鞏固已學(xué)到的物理知識(shí)，也能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)，他們的能力也能夠得到鍛煉。第一課堂打基礎(chǔ)，第二課堂展才華，讓他們?cè)趯?shí)踐中受鍛煉，長(zhǎng)才干。同時(shí)定期舉行各種小型競(jìng)賽，讓物理愛好者充分發(fā)揮特長(zhǎng)，感受成功的喜悅。

四、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)師生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)，需要互相的配合?，F(xiàn)代教育觀念指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅起引導(dǎo)作用。學(xué)生要掌握知識(shí)，必須依靠學(xué)生自己吸取。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對(duì)學(xué)科的好惡，很大程度上是取決于教師的個(gè)人魅力。如果遇上一個(gè)學(xué)生喜歡的任課教師，學(xué)習(xí)的積極性普遍較高，課堂氣氛更加活躍，學(xué)習(xí)心理更加放松。這必將大大提高課堂的效率。因此，教師要經(jīng)常深入學(xué)生群中了解他們的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心他們的生活困難。平時(shí)多找學(xué)生聊天，多與學(xué)生一起參加課外體育或文藝活動(dòng)，在娛樂和游戲中拉近與學(xué)生的關(guān)系。使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路者，做學(xué)生的益友。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。