何微娜

拼音是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。拼音教學(xué)中教師要講究教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)，變枯燥為有味，才能有效地提高拼音教學(xué)水平。下面我來(lái)談一談我在拼音教學(xué)中經(jīng)常用到的幾個(gè)方法。

一、編兒歌學(xué)拼音

兒歌瑯瑯上口，貼近生活，又富有情趣，兒童很容易產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)特別輕松?？梢韵葘W(xué)兒歌，在兒歌中領(lǐng)悟拼音的讀法、寫法；也可以先學(xué)拼音的讀法、寫法，再在兒歌中鞏固。如，學(xué)習(xí)“z、c、s”時(shí)，我用了這樣的兒歌：“像個(gè)2字zzz，左邊半圓ccc，小蠶吐絲sss?！边@樣在兒歌的潛移默化中，孩子們學(xué)到了知識(shí)，掌握了拼讀方法和拼寫方法。

二、猜謎語(yǔ)學(xué)拼音

如：“馬蹄印”是什么聲母？“一個(gè)門洞”是什么聲母？“兩個(gè)門洞”是什么字母？“雨傘把兒彎彎”是什么字母？“小姑娘，圓嘴巴，一條小辮右邊扎”是什么字母？“抽出天線聽(tīng)廣播”是什么聲母等等。這種以猜謎語(yǔ)的方法來(lái)教孩子們學(xué)拼音，可以加深孩子們對(duì)拼音的形象記憶。

三、講故事學(xué)拼音

小學(xué)的語(yǔ)文老師們都知道，孩子們對(duì)故事特別感興趣。平時(shí)上課只要老師們一說(shuō)給大家講故事，同學(xué)們立刻來(lái)了勁，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中便可“投其所好”——把拼音教學(xué)寓于故事當(dāng)中。

例如：在學(xué)習(xí)了韻母“uｉ”和“ｉu”后，孩子們經(jīng)常會(huì)把聲調(diào)打在“i”的頭上，認(rèn)為“i”在“u”的前面。這個(gè)時(shí)候我們就可以利用故事來(lái)幫助教學(xué)。我先問(wèn)學(xué)生：“如果老師每次發(fā)東西都只給別人，從不給你，你難不難過(guò)，有沒(méi)有意見(jiàn)??？”孩子們都說(shuō)會(huì)難過(guò)，有意見(jiàn)。我接著說(shuō)：“今天呀，字母寶寶‘u和你們一樣，來(lái)找老師提意見(jiàn)了?！畊說(shuō)：‘為什么‘ａi‘ｅi聲調(diào)小帽子總是給‘ａ‘ｅ戴，不給我呀！我心里可難受了。小‘i是個(gè)懂事的孩子，他說(shuō)，你別難過(guò)，以后我們倆在一起玩的時(shí)候呢，你站在我前面，我就把帽子給你戴，我站在你的前面時(shí)，你就把帽子給我戴上吧?！毙　畊剛說(shuō)完，小‘ｉ就高興地笑了。小朋友們，你們覺(jué)得小‘u懂不懂事呀？”同學(xué)們齊聲喊道，“小‘u真是太懂事了。”

四、對(duì)比法學(xué)拼音

比如：我在教學(xué)b、d、p、q這四個(gè)聲母時(shí)，因?yàn)檫@四個(gè)聲母都是形近字母，都是一豎加一個(gè)半圓構(gòu)成的，孩子們經(jīng)常會(huì)記混淆。每次聽(tīng)寫拼音時(shí)，我們班的孩子很少有同學(xué)能夠?qū)⑦@四個(gè)聲母準(zhǔn)確地區(qū)分開來(lái)。于是在學(xué)習(xí)這四個(gè)字母時(shí)，我就在黑板上并排板書了這四個(gè)聲母，我引導(dǎo)學(xué)生觀察：“‘b和‘d是同胞兄弟，他們倆長(zhǎng)得很相像，都長(zhǎng)著半圓肚子，只不過(guò)他們是對(duì)著坐的，‘b的肚子對(duì)著‘d，‘d的肚子對(duì)著‘b，同學(xué)們看，‘b的肚子向右下方挺，‘d的肚子向左下方挺?！敝v了這些之后，我就教孩子們讀：“右下半圓b b b，左下半圓d d d?！斑呑x邊用手在空中書寫，同時(shí)要求孩子們也跟著我的手勢(shì)在桌子上比劃。在學(xué)習(xí)‘p、‘q時(shí)，我這樣給孩子們觀察比較，“像個(gè)9字q q q，9字反寫p p p。”只不過(guò)‘p‘q的背比‘9字挺得直一些。邊教孩子們讀順口溜邊用手在空中書寫，也要求同學(xué)們?cè)谧雷由厦姹葎?。通過(guò)這種教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我們班絕大多數(shù)孩子掌握了這四個(gè)字母的寫法和讀法。

五、利用課文插圖加深印象

新編的教材圖文并茂，形象直觀，配合字母和拼音練習(xí)教學(xué)配了一百多幅彩圖，而且彩圖活潑生動(dòng)大方，有些字母配圖既表音又表形。例如聲母“q”的圖就是一例。教學(xué)時(shí)可先指導(dǎo)學(xué)生看圖：1．圖上畫的是什么?（圖上畫的是氣球）2．要求學(xué)生從氣球的“氣”判斷出“q”的音。（氣球的氣的第一聲是“q”的音）3．再指導(dǎo)學(xué)生看圖，大氣球的樣子是怎樣的?（大氣球與扎口線表示“q”的形），這樣把抽象的字母與實(shí)際生活中的具體事物緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生印象深刻又清晰。彩圖的作用功不可沒(méi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用彩圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

六、指導(dǎo)課外讀物來(lái)復(fù)習(xí)、鞏固

為了幫助學(xué)生更好地鞏固漢語(yǔ)拼音，我有時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課本，或向?qū)W生推薦注音的兒童讀物，像《小學(xué)生拼音報(bào)》，低年級(jí)《小學(xué)生作文》等，利用課前兩分鐘或課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生上臺(tái)比一比，看誰(shuí)讀得好，讀得好的同學(xué)在班上領(lǐng)讀，當(dāng)小老師。堅(jiān)持每天練一練，除了能訓(xùn)練學(xué)生熟練拼讀外，還豐富學(xué)生的課外生活，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有利于口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

七、每天聽(tīng)寫10個(gè)音節(jié)

每天我都請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子報(bào)聽(tīng)寫10個(gè)音節(jié)，聽(tīng)寫的音節(jié)可以是書上的，也可以是家長(zhǎng)即興的。這個(gè)聽(tīng)寫一直要堅(jiān)持三個(gè)月。當(dāng)然在拼音學(xué)到一定程度后，我們漸漸地就提高要求了，要聽(tīng)寫句子。要求一步步加深，循序漸進(jìn)，孩子們?cè)诘谝粚W(xué)期期末時(shí)，就較好地掌握了23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，及16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

總之，在拼音教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生感知、記憶和思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，想方設(shè)法，啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音知識(shí)點(diǎn)的掌握將會(huì)有一個(gè)非常令人滿意的效果。