為創(chuàng)新德育工作思路，江蘇省南京市溧水縣第二初級中學(xué)開展了“家校聯(lián)合式主題班會”系列實(shí)踐活動，把家長吸引到活動中來，多方互動，取得了良好的效果?；顒硬粌H有效培養(yǎng)了學(xué)生的情感意識、法制意識，激發(fā)了學(xué)生的自信心，而且使學(xué)校和家庭之間形成了教育合力。

一、全面創(chuàng)新，積極探索特色德育模式

（一）創(chuàng)新工作形式，探索富有特色的德育工作之路

德育工作的開展離不開學(xué)生所處的環(huán)境。由于我校大多數(shù)學(xué)生都來自城鄉(xiāng)結(jié)合部，家長的整體文化素質(zhì)不高，家庭教育相對滯后，所以其心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等都不太盡如人意。城鄉(xiāng)結(jié)合部往往人員混雜，社會治安問題較多，少數(shù)學(xué)生沾染了一些不良習(xí)氣。很多家長忙于生計(jì)，根本無暇顧及孩子的成長，造成了家庭教育的乏力。

基于以上現(xiàn)實(shí)，學(xué)校德育工作面臨著極大的挑戰(zhàn)，若仍然停留在一些淺層次的說教上，效果肯定不佳。新的社會經(jīng)濟(jì)形勢、社會生存狀態(tài)及價值觀，需要我們對學(xué)校德育工作進(jìn)行反思。為此，學(xué)校從主題班會這種具有可操作性的德育途徑入手，創(chuàng)新形式，引入家長與學(xué)生互動機(jī)制，為學(xué)生和家長搭建情感交流和溝通的平臺，逐漸探索出一條適合城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校開展的特色德育工作之路。

（二）分級覆蓋，建立“家校聯(lián)合德育”的普惠機(jī)制

“家校聯(lián)合式主題班會”是教育工作者充分運(yùn)用學(xué)校和家庭教育資源，設(shè)定教育主題和程序，由學(xué)生、家長、老師以及關(guān)愛學(xué)校教育的各界人士共同參與，創(chuàng)設(shè)富有感染力的教育氛圍，對學(xué)生進(jìn)行思想教育的活動。這種“四位一體化”的德育活動是對家校合作模式的拓展和創(chuàng)新，也是學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合的有效方式。為保證德育的持續(xù)性和實(shí)效性，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，開設(shè)了不同的德育課程，逐步完善了“家校聯(lián)合式主題班會”，建立了“家校聯(lián)合德育”的普惠機(jī)制，讓“家校聯(lián)合式主題班會”的雨露滋潤每個學(xué)生的心田。

在充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和精神需求后，學(xué)校針對每屆學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃，突出“六大主題教育”，分別在不同年級開展周期性的“家校聯(lián)合式主題班會”。初一上學(xué)期開展以“感謝父母養(yǎng)育恩”和“師恩永不忘”為主題的情感教育活動，下學(xué)期開展以“安全意識牢記在我心”為主題的安全教育活動；初二上學(xué)期開展以“模擬法庭審判”為主題的法制教育活動，下學(xué)期開展以“告別少先隊(duì)，向往共青團(tuán)”為主題的理想教育活動；初三上學(xué)期開展以“做生活的強(qiáng)者”為主題的抗挫折教育活動，下學(xué)期開展以“走向成功，邁向輝煌”為主題的成功教育活動和以“青春飛揚(yáng)”為主題的情感教育活動。

（三）擴(kuò)大影響，攜手打造德育工作模式的新品牌

每次舉辦“家校聯(lián)合式主題班會”，學(xué)校都會邀請學(xué)生家長走進(jìn)課堂，與學(xué)生、老師及關(guān)愛學(xué)校教育的各界人士真情互動。為了使班會活動豐富多彩，我們在活動中運(yùn)用多媒體組合課件，并穿插演講、小品、故事、歌曲、競賽、游戲等多種形式，積極營造良好的活動氛圍。學(xué)校還注重挖掘家庭、學(xué)校的典型事例，尤其是學(xué)生身邊的真人真事，使主題班會更加貼近學(xué)生、貼近生活。通過精心的設(shè)計(jì)和包裝，“家校聯(lián)合式主題班會”取得了良好效果，不僅學(xué)生們的親情意識、安全意識、法制意識得到了進(jìn)一步增強(qiáng)，而且家長們也更加尊重和主動配合學(xué)校的教育工作，更加注重家庭教育的方式方法了。

在開展“家校聯(lián)合式主題班會”后，學(xué)校又開展了家長座談會、家訪等工作，使主題班會這項(xiàng)貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的德育活動得以扎實(shí)推進(jìn)。

近兩年來，學(xué)校通過開展“家校聯(lián)合德育”工作，為學(xué)生營造了良好的成長環(huán)境，使學(xué)生素質(zhì)得到提高，身心得以健康發(fā)展。同時，活動也改變了許多家長的教育觀和家庭教育的方法，使學(xué)校教育質(zhì)量在家長的支持下得到了顯著提高，開創(chuàng)了家校聯(lián)合互動的良好局面。

二、對“家校聯(lián)合式主題班會”

實(shí)踐的反思

開展“家校聯(lián)合式主題班會”以來，我們雖然積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也組織了一批專業(yè)的人才，但仍然存在一些困惑和難以解決的困難。如有些班主任在增強(qiáng)家校合力的理念和能力方面存在一定的欠缺；以年級組為單位統(tǒng)一開展活動，很容易受到場地等條件的限制；我們開展的班會活動都是在老師的預(yù)設(shè)下開展的，許多學(xué)生只是在老師的引導(dǎo)下被動參與，沒有真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體性和積極性，如何由教師組織轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己設(shè)計(jì)和組織，是我們亟待解決的問題。

【張金玉，江蘇省溧水縣第二初級中學(xué)，中學(xué)高級教師】

責(zé)任編輯/李春娥