文艷春

摘 要 目前中職英語教學(xué)出現(xiàn)了種種問題，學(xué)生綜合運(yùn)用英語的水平難以提高，這有悖于國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和科教興國的教育目標(biāo)，如何活躍英語課堂氣氛及調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性成了英語教師關(guān)注的焦點(diǎn)。本文從幾個(gè)方面簡要闡述了創(chuàng)新思維在英語教學(xué)中的應(yīng)用，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，并在課堂中實(shí)施學(xué)生為主體的行為導(dǎo)向教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，從而提高英語教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞 激發(fā) 行為導(dǎo)向教學(xué)法 創(chuàng)新思維能力 課堂活動(dòng)

中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On the Cultivation of Innovation Ability in the

English Teaching of Secondary School

WEN Yanchun

(He'nanWater Conservancy and Hydroelectric Power School, Zhoukou, He'nan 466000)

Abstract There are kinds of problems in the English teaching of secondary school at present, and students can't improve their English, which disobey our teaching aims. Therefore how to solve this problem becomes the focus of most English teachers. This paper makes a brief introduction of the application of creativity and innovation to improve their English.

Key words stimulate; teaching method of guidance of conduct; creativity; class activity

1 激發(fā)學(xué)生的想象和思維

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“一切創(chuàng)造性的勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象開始的?！毕胂笫莿?chuàng)造的基礎(chǔ)。創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，離不開想象。我們可以用語言描述、提問、模仿等，去啟發(fā)學(xué)生的想象力，而想象力的激發(fā)需要學(xué)生有一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們作為教師力爭做到：

1.1 建立平等和諧的師生關(guān)系

中職學(xué)生大都因中學(xué)階段基礎(chǔ)差，不受到老師和家長的重視，存在著自卑心理，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)自我，尊重并理解他們的個(gè)性感情表達(dá)方式，在尊重學(xué)生的人格的基礎(chǔ)上與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，為學(xué)生提供一種利于學(xué)生創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)氛圍。要經(jīng)常對(duì)學(xué)生說一些鼓勵(lì)性的話語以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，如Be confident/Never mind/Come on等。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地"表現(xiàn)自己"。如，在Unit1 Famous People的導(dǎo)入時(shí)，筆者不是簡單介紹Bill Gates的一些成就，而是問：Do you know who is Bill Gates?得到肯定回答后，再問：What do you know about him? About his miracles？通過這些引導(dǎo)性的問題，學(xué)生的思維便可以被激活，便可以結(jié)常識(shí)簡單地介紹比爾蓋茨了。

1.2 提供積極參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)

在中職英語教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，提供一些讓他們積極參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠大膽地表達(dá)自己的思想。比如運(yùn)用多媒體播放一些有教育意義的電影和課件之后讓他們討論其觀后感，既能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又能潛移默化提高他們的英語，在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如在Unit7 Communication在討論語言和文字的起源時(shí)，可以適時(shí)說明中國的象形文字的獨(dú)特性，是區(qū)別于世界上任何一個(gè)國家的文字體系，進(jìn)而讓同學(xué)們比較討論其原因，激發(fā)其興趣的同時(shí)，也增強(qiáng)他們作為炎黃子孫的民族自豪感。

2 行為導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)化創(chuàng)新思維能力

行為導(dǎo)向教學(xué)法要求教學(xué)要采取以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過自主學(xué)習(xí)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在課堂上，教師可以根據(jù)行為導(dǎo)向法中的具體教學(xué)方法，給學(xué)生以相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己確定在課堂上該做什么，讓學(xué)生有更大的課堂參與空間，讓學(xué)生在上課的時(shí)候，能有目的可循，有問題可想，有事情可做，讓學(xué)生動(dòng)起來，而不是在課堂上無所事事，東想西想。以此達(dá)到“以學(xué)生為中心，教師為輔”的課堂學(xué)習(xí)方式，特別針對(duì)英語課，我們可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┯⒄Z活動(dòng)，比如：學(xué)習(xí)名詞時(shí)要求學(xué)生說出其相應(yīng)的動(dòng)詞，形容詞進(jìn)而總結(jié)其變化規(guī)則。

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行想象力的訓(xùn)練

在講Unit8 Water 時(shí)，在簡單介紹水資源緊缺這一狀況后，向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：If you are a person who has concerned about the water, and the water is being polluted by more and more industries, what will you do to deal with the situation?要求學(xué)生分組討論怎樣有效制止水污染這一狀況并給出具體的實(shí)施方案，然后要求每組找出一個(gè)代表向全班匯報(bào)，他們能夠提出自己的一些創(chuàng)新思想，如變廢為寶合理利用水資源等。通過這樣的的討論，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與其中，并能逐漸激發(fā)學(xué)英語的興趣和創(chuàng)新思維。

2.2 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行多種思維方式的訓(xùn)練

結(jié)合課文內(nèi)容中的某一點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維到某種社會(huì)現(xiàn)象，進(jìn)而讓他們盡可能的用英語闡述他們各自的觀點(diǎn)看法，并能靈活自如地用英語發(fā)表其利弊和特點(diǎn)等。在教學(xué)過程中，老師也可以給出一定的場(chǎng)景，讓學(xué)生探索問題的解決方法，同時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)他們，打開學(xué)生的思路，由點(diǎn)到面，有面到體的開拓聯(lián)想訓(xùn)練和舉一反三地練習(xí)，如果長期堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在遇到一些問題時(shí)會(huì)自然開拓思維空間。

2.3 課堂活動(dòng)任務(wù)化，培養(yǎng)不同類型的新思維

任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生有了具體的動(dòng)機(jī)就能自主地學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)地用所學(xué)語言去做事情，在做事情過程中自然地使用所學(xué)語言，在做事情的同時(shí)能夠使語言有所提高，這也是提高英語水平的一個(gè)具體手段。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生容易看到成就，體驗(yàn)成功，有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性；有較多的人際交往，有較多的機(jī)會(huì)思考、決策、應(yīng)變，學(xué)生可以根據(jù)語法規(guī)則進(jìn)行一些創(chuàng)新性的思考，如在學(xué)習(xí)plus(加),minus(減),times(乘),divide(除)以后讓學(xué)生分組做一些數(shù)字的四則運(yùn)算并立即回答；學(xué)習(xí)了方位詞后，安排學(xué)生模擬問路，都能培養(yǎng)思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，逐步達(dá)到創(chuàng)新思維對(duì)活動(dòng)數(shù)量、速度和質(zhì)量所需的要求。

總之，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采取多種方式啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)建和諧平等的師生關(guān)系，行為導(dǎo)向教學(xué)法充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，促使學(xué)生廣泛、靈活地思考，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和應(yīng)變能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。

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