楊光軍

摘要：創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的源泉，在新環(huán)境下，社會(huì)各界對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的要求越來越高，這就需要在教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在高中地理教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以此促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)生；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

社會(huì)的發(fā)展對(duì)于人才的要求越來越多，人才不僅僅要有很多的知識(shí)儲(chǔ)備，在知識(shí)的遷移上，也要有很強(qiáng)的能力。對(duì)高中學(xué)生來說，高中的地理學(xué)習(xí)和地理思維的培養(yǎng)是一個(gè)很有挑戰(zhàn)的工作。在思維的培養(yǎng)上有著很多的形式，在各種培養(yǎng)方式之下，要對(duì)空間的感知和邏輯能力進(jìn)行重點(diǎn)的關(guān)注。在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題上要形成自己獨(dú)特的感受和注重對(duì)能力的培養(yǎng)。

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新理念

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要建立在有相應(yīng)的創(chuàng)新思維上，思維的形成不僅僅是在考試的準(zhǔn)備過程中，更應(yīng)該在實(shí)際的解決問題的過程中形成。在高考的題目設(shè)計(jì)上，有很多的創(chuàng)新題目的方式，考察的知識(shí)點(diǎn)還是之前的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)的考察方式不再是簡(jiǎn)單的識(shí)記的方式。在題目的設(shè)計(jì)上，老師們改變傳統(tǒng)的考察方式，通過題目看到考生的素質(zhì)和能力這一方面。這種題目的解答給學(xué)生的解答一定的難度，也在更大的層面上給了學(xué)生展示自己創(chuàng)新能力和思維的空間。在考試成績(jī)和實(shí)際需要的兩方面的新要求下，進(jìn)行創(chuàng)新思維和能力建設(shè)是一項(xiàng)重要的工作。在地理教學(xué)中，除了單純的知識(shí)進(jìn)行講解，還要在知識(shí)的運(yùn)用上給學(xué)生更多的啟發(fā)。在創(chuàng)新的課程教育和地理課堂上給學(xué)生更多的自由和發(fā)揮的空間，課堂的學(xué)習(xí)在學(xué)生的積極參與下能夠延伸出更多有意義的內(nèi)容，不再是傳統(tǒng)法的“一言堂”式教學(xué)。

2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

每一個(gè)人有著自己的思維方式，有著自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)閱歷。作為單獨(dú)的個(gè)體，學(xué)生具有自己的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來就是對(duì)知識(shí)的掌握和理解。在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)上，可以更加重視學(xué)生的自我創(chuàng)新和自我實(shí)踐能力。在創(chuàng)新的方向上，只要是有利于知識(shí)學(xué)習(xí)的應(yīng)該加以鼓勵(lì)，只要是有利于地理知識(shí)掌握的應(yīng)該加以應(yīng)用。在地理的教學(xué)中要改變千人一面的局面，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性更加有效的激發(fā)出來。

學(xué)生的興趣和參與是課堂能夠順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，在課堂這個(gè)相對(duì)比較長(zhǎng)的時(shí)間段內(nèi)要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，就要充分的相信學(xué)生。相信學(xué)生可以自己進(jìn)行合理有效的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生能夠用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的額學(xué)習(xí)興趣上，可以適當(dāng)?shù)脑黾訉?duì)新型設(shè)備的應(yīng)用，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)更加廣闊的自然環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更加積極的融入自然環(huán)境，在新事物的認(rèn)知上給他們以啟發(fā)和教育。最好的知識(shí)不是教出來的，而是依靠學(xué)生的自我探索而來的。在充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，針對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難和認(rèn)識(shí)中存在的誤區(qū)進(jìn)行準(zhǔn)確的指正，有利于整個(gè)學(xué)習(xí)的正確進(jìn)行。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維措施

3.1學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)

地理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是整個(gè)思維拓展或者思維創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)知識(shí)上學(xué)到更多，更好的認(rèn)識(shí)知識(shí)的重要性是學(xué)習(xí)的根本之一。把創(chuàng)新思維和能力創(chuàng)新建立在知識(shí)掌握牢固的基礎(chǔ)之上，而不是無根之木，這樣的學(xué)習(xí)才能是長(zhǎng)久有效的學(xué)習(xí)方式。在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行思維的鍛煉和學(xué)習(xí)有助于思維能力的提高，在全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的幫助下，更好的加深對(duì)已有知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

3.2改革教學(xué)方法

教學(xué)方式的改革和轉(zhuǎn)變一直是教育改革的重點(diǎn)，把有限的知識(shí)或者目前需要掌握的知識(shí)通過不同的方式進(jìn)行傳授，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。不僅單的用分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力，建立更加科學(xué)合理的考核方式，讓學(xué)生不局限在分?jǐn)?shù)這個(gè)上面。在現(xiàn)代技術(shù)手段豐富的基礎(chǔ)上，對(duì)多媒體進(jìn)行更深入的應(yīng)用，對(duì)知識(shí)的傳授采用更受同學(xué)們歡迎的方式。在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，更加注重質(zhì)量，把方式的改變和知識(shí)的獲得充分的結(jié)合起來。

3.3加強(qiáng)思維訓(xùn)練

認(rèn)識(shí)事物是思維發(fā)展的必然，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和改造是人的主要活動(dòng)之一。作為精力旺盛的高中生，在創(chuàng)造思維和創(chuàng)造活動(dòng)上完全可以進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，來進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。地理的多樣性、深入性在同學(xué)們認(rèn)識(shí)問題，解決問題的時(shí)候會(huì)是一個(gè)很好的啟發(fā)。在創(chuàng)新的應(yīng)用上，可以有更多的方式，多媒體是一種方式，頭腦風(fēng)暴也是一種可以采用的方式。

3.4打破“思維定勢(shì)”

思維定式的存在讓學(xué)生的思維被局限在一個(gè)很小的圈子里，不能跳出已有的思維，不能很好的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和地理教學(xué)的過程中，加強(qiáng)教學(xué)模式的改變是一個(gè)重要的任務(wù)。對(duì)思維的發(fā)散性學(xué)習(xí)和知識(shí)的綜合運(yùn)用，可以是在地理的課堂上，也可以是在地理的廣闊天地里。在學(xué)生不能及時(shí)打開思路的時(shí)候，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生擴(kuò)展自己的視野，對(duì)知識(shí)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。從多角度對(duì)同一問題進(jìn)行解讀，避免陷入思維的誤區(qū)，更好的分析遇到的問題，更好的提出自己的意見，提高自己的思維。

4.結(jié)語

綜上所述，在創(chuàng)新成為發(fā)展驅(qū)動(dòng)的今天，提高和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升是地理學(xué)習(xí)中要深入思考努力改進(jìn)的方面。在培育學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，從各個(gè)方面各個(gè)角度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面進(jìn)步和綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張曉劍，王嘯.“一合·兩段·雙主”高中地理混合式學(xué)習(xí)法的建構(gòu)及實(shí)施[J].地理教育，2016（09）

[2] 姚亞林.高中地理教學(xué)中積極情感因素的激發(fā)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（26）

[3] 華丁馬.利用多媒體，優(yōu)化高中地理教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（26）