閆淑卿 謝敬佩

摘 要 本文從辯證唯物主義世界觀、愛(ài)國(guó)主義和公民道德教育等方面出發(fā)，闡明了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，并以舉例說(shuō)明的方式著重闡述了如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施德育教育。

關(guān)鍵詞 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 德育教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Discussion on How to Implement Moral Education in

College Physical Experiment Teaching

YAN Shuqing[1], XIE Jingpei[2]

（[1]School of Mathematics and Information Science;

North China Institute of Water Conservancy and Hydroelectric Power; Zhengzhou, He'nan 450011;

[2]The College of Mater. Sci. & Eng, He'nan University of Science and Technology, Luoyang, He'nan 471003）

Abstract This paper illustrated there were much moral education content in college physical experiment teaching from the dialectical materialism world outlook, patriotism education, citizen moral education and other aspects. It mainly expounds how to implement moral education in college physical experiment teaching by illustrate.

Key words college physical experiment; teaching; moral education

0 引言

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接受的第一門(mén)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課程，在教學(xué)中，教師通常把焦點(diǎn)集中在培養(yǎng)學(xué)生如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，而很少對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)人才的要求也逐漸從知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變。因此，學(xué)校教育應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在獲得知識(shí)技能，掌握科學(xué)思想方法的同時(shí)，樹(shù)立起辯證唯物主義的世界觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力和高尚的道德品質(zhì)。實(shí)際上，物理實(shí)驗(yàn)課程中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，如果加以利用的話(huà)，就可以把德育生動(dòng)具體的滲透到大學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中去，培養(yǎng)出有道德、心靈美的科技人才。

1 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中德育的滲透

1.1 辯證唯物主義世界觀教育

物理實(shí)驗(yàn)中所講到的每一個(gè)概念、定律和原理都是對(duì)物理事實(shí)的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的概括、總結(jié)和升華，是主觀與客觀的統(tǒng)一。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)其實(shí)就是解釋物理現(xiàn)象、分析物理過(guò)程，教會(huì)學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，堅(jiān)持唯物主義立場(chǎng)和辯證法的方法的過(guò)程。只不過(guò)以往教師在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)和技能的培訓(xùn)而忽視了辯證唯物主義的教育，忽視了引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的世界觀和方法論，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和國(guó)家的前途命運(yùn)。因此，教師應(yīng)在教授教材的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，教育學(xué)生要用辯證唯物主義的思想去看待、認(rèn)識(shí)事物。例如，學(xué)生在做力學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)對(duì)作用與反作用，加速與減速、合成與分解的掌握，使學(xué)生了解事物內(nèi)部時(shí)刻充滿(mǎn)著矛盾，學(xué)會(huì)用辯證的對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)來(lái)看待事物；①在做動(dòng)量守恒實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化和相互制約的，讓學(xué)生養(yǎng)成用普遍、發(fā)展、變化的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。在做冰的溶解實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)冰到水到水蒸汽狀態(tài)變化的觀察，使生明確同一事物的存在有著多種多樣的外在形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的本質(zhì)和必然的聯(lián)系，從而掌握事物的發(fā)展規(guī)律，提高解決問(wèn)題的能力。

1.2 愛(ài)國(guó)主義教育

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的一個(gè)非常好的手段。在物理實(shí)驗(yàn)課程中，適當(dāng)?shù)匾胛覈?guó)科學(xué)史上的輝煌成就對(duì)世界文化史做出的巨大貢獻(xiàn)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)也將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。例如在做透鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)，引入中國(guó)古代“蝴蝶杯”的故事：“只要斟酒入杯，就有蝴蝶在杯中翩翩起舞，杯中酒干，蝴蝶也就隱去”。通過(guò)實(shí)例激發(fā)學(xué)生求知的興趣，同時(shí)讓學(xué)生感知古人的聰明和智慧。在做光學(xué)和力學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)介紹古代墨翟和沈括等在這些方面的貢獻(xiàn)。做近代物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，介紹吳有訓(xùn)、錢(qián)三強(qiáng)、王淦昌等物理學(xué)家在原子物理學(xué)、火箭、導(dǎo)彈技術(shù)方面的貢獻(xiàn)以及他們?yōu)樽鎳?guó)建設(shè)所作出的獻(xiàn)身精神②等。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和創(chuàng)新能力，同時(shí)保持艱苦奮斗的作風(fēng)和昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。當(dāng)然也應(yīng)承認(rèn)在某些方面與其他國(guó)家存在的差距，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)前途命運(yùn)的責(zé)任感，使他們能把目前的學(xué)習(xí)與社會(huì)主義建設(shè)密切聯(lián)系起來(lái)。

同時(shí)，我們還可以利用物理實(shí)驗(yàn)室的固定性，在教室或走廊上粘貼名人簡(jiǎn)介的方式向?qū)W生介紹我國(guó)歷史上的偉人和輝煌成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

1.3 公民道德教育

公民道德教育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是讓學(xué)生親身體驗(yàn)探索研究物理原理的過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)儀器的操作、③測(cè)量數(shù)據(jù)的記錄、有效數(shù)字的運(yùn)算以及實(shí)驗(yàn)誤差的分析，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是、愛(ài)護(hù)公物、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，以及勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，使他們充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的偉大意義。學(xué)生在做好這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用這些實(shí)驗(yàn)原理去解釋和解決生活中的物理現(xiàn)象和物理問(wèn)題。例如，我們?cè)谧隹评飱W利力演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生觀察到小球在圓盤(pán)上運(yùn)動(dòng)會(huì)受到慣性力的作用，還要讓學(xué)生聯(lián)系到為什么在北半球，河水自南向北流時(shí)，東岸受到嚴(yán)重的沖刷？為什么浴盆內(nèi)的水瀉出時(shí)會(huì)產(chǎn)生旋渦？通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)以致用，從科學(xué)的角度去解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題，從而掌握從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)的本領(lǐng)。

1.4 社會(huì)主義民主法制教育

在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師在進(jìn)行安全教育的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義民主法制的教育，即教育學(xué)生懂得法律的嚴(yán)肅性，引導(dǎo)學(xué)生知法、守法、依法辦事。例如，在做光學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們利用“在同種介質(zhì)中光線沿直線傳播”的現(xiàn)象，解釋為什么有些小區(qū)居民大白天還要開(kāi)著燈。④進(jìn)而設(shè)計(jì)問(wèn)題：對(duì)于居民的采光權(quán)應(yīng)該怎么去維護(hù)？建筑商應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任？樓層間距怎樣才算合理。引導(dǎo)學(xué)生去查閱相關(guān)資料，了解我國(guó)民法的相關(guān)內(nèi)容。在做電學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果電路圖的設(shè)計(jì)不合理，電子元件放置的位置錯(cuò)誤，就會(huì)引發(fā)一些列問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到擅自私接電線的危害和危險(xiǎn)，同時(shí)告知相關(guān)的《治安處罰法》對(duì)偷電、盜竊等故意損毀公私財(cái)物的處罰，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)。

1.5 人文素質(zhì)和健康素質(zhì)教育

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)和健康素質(zhì)教育，即在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生如何做人、做事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格和堅(jiān)強(qiáng)的意志等。物理實(shí)驗(yàn)具有原理性強(qiáng)、操作要求高等特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中必然會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，教師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。例如，在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，電路不通，教師應(yīng)作必要的提示，引導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題的所在，鼓勵(lì)學(xué)生不懈探索，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維，更培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力和不斷探索、勇往直前的精神。

2 結(jié)論

本文采用舉例說(shuō)明的方式，從辯證唯物主義世界觀、愛(ài)國(guó)主義、公民道德、社會(huì)主義民主法制，人文素質(zhì)和健康素質(zhì)教育方面教探討了如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施德育教育。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞”。⑤物理實(shí)驗(yàn)中包含著豐富的德育內(nèi)容，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意德育教育的深入、全面和堅(jiān)持，就能在教學(xué)中取得明顯的教育成效，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)需要的高素質(zhì)人才來(lái)。

基金：河南省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目基金

注釋

① 馬志坡,譚中法.淺談物理教學(xué)中德育的滲透[J].南昌職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),1996(4).

② 李忠.大學(xué)物理教學(xué)中的德育滲透[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009(5).

③ 薛昱.把思想道德教育自覺(jué)滲透于物理教學(xué)中[J].零陵師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2000(3).

④ 唐靜嫻.物理教學(xué)中的法制教育[J].黑龍江科技信息,2010(28).

⑤ 朱春輝.物理教學(xué)要重視德育教育[J].才智,2010(24).