李思璟

摘要在本次新課程改革中非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的變革。文章從高中思想政治課改革的背景，內(nèi)容以及實(shí)踐過程中需要注意的問題等方面闡明了新課程改革教育理念在高中思想政治課的具體實(shí)踐及體現(xiàn)狀況，以及新課程改革背景下政治教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新學(xué)習(xí)方法探究的具體形式和教學(xué)方法。目的是提高新政治教師對新課程改革的認(rèn)識，不斷更新教育教學(xué)的理念，以提高高中政治教育教學(xué)的理論水平技巧與能力。

關(guān)鍵詞高中思想政治課；教學(xué)心態(tài)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)方式；合作探究

我們知道，高中政治課教學(xué)擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育和培養(yǎng)中學(xué)生良好品德的重要任務(wù)。其課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著中學(xué)生正確政治方向的確立和中學(xué)生全面素質(zhì)的提高。因此，高中政治教學(xué)有重要的意義。我們不能重復(fù)那些國家因輕視德育造成的失誤, 必須從戰(zhàn)略的高度加強(qiáng)思想政治課教學(xué)。隨著全球一體化知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨, 未來社會對人才的智能結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，引來了新一輪的課程改革, 思想政治課在學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)中和社會實(shí)踐上都置于了重要位置，因而在新課程改革進(jìn)程中扮演著十分重要的角色。

高中思想政治新課程的特色之一就是打破了原來的知識體系，課程內(nèi)容貼近學(xué)生生活。在課程安排上除原有的經(jīng)濟(jì)常識，哲學(xué)常識，政治常識三個(gè)模塊而言，增添了文化生活這一新的模塊以及六個(gè)選修模塊。這對于教師在實(shí)施新課程的目標(biāo)的過程中需要關(guān)注社會生活，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，學(xué)會善于搜集與教材知識相結(jié)合的來源于社會生活、學(xué)生學(xué)習(xí)生活以及家庭生活等方面的各種有利于教學(xué)活動的各種素材，更要整合這些素材資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的信息，使上課素材多樣化、通俗化和生活化。

自2007年新課程改革在全國逐步實(shí)施以來，教師的教學(xué)觀念正在逐步更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在得到改變。但又不可否認(rèn)的是，在自主、合作、探究的“熱鬧”背后，透露出浮躁、盲從和形式化傾向，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒有真正被激活。這對于適應(yīng)新課程改革的教學(xué)一線的廣大教師來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。對于教師來說，在教學(xué)實(shí)踐中要面臨究竟以怎樣的心態(tài)對待新課程改革中一系列問題，應(yīng)引起我們的高度重視。

第一，教師以怎樣的心態(tài)對待新課程改革。一般面對新課程，大體有三種典型的心態(tài)：第一種，在新課程的背景下，過去的教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)是不是都用不上了？第二種，課程改革對學(xué)校層面的課程管理影響比較大，但對于教學(xué)來說沒有什么變化，過去怎么上課現(xiàn)在還是怎么上課就可以了；第三種，新課程一定會帶來教學(xué)上的某些變化，但是這些變化一定不是突然冒出來的，而可能是原有的教學(xué)實(shí)踐就有的 ( 只不過不太自覺或沒有成為主流 ) 。我們教師要思考的是，如何繼承過去教學(xué)中好的方面并使它得到不斷發(fā)展完善。

在這三種不同的心態(tài)中，第三種是最理性的。因?yàn)樗钟幸环N實(shí)事求是的課程發(fā)展觀，持這種心態(tài)的政治教師對課程方案與教學(xué)實(shí)施的內(nèi)在聯(lián)系有比較正確的理解，對教學(xué)實(shí)踐能夠進(jìn)行積極的、獨(dú)立的判斷。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)施之前，我們所需做的一項(xiàng)重要工作就是總結(jié)，繼承和反思：在這樣思考的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，制定出自己的教學(xué)轉(zhuǎn)化方案，才能夠從容地實(shí)施新課程，自身也在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。 批判的繼承舊經(jīng)驗(yàn)，取其精華去其糟粕，同時(shí)在實(shí)踐的過程中緊跟時(shí)代的步伐，適應(yīng)新課程改革的要求，不斷探索新經(jīng)驗(yàn)，并做好新舊經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，努力使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

第二，如何推進(jìn)政治教師在教學(xué)方法和教學(xué)手段上的正確變革。實(shí)踐證明，盡管現(xiàn)在政治教師在課堂上采用的教學(xué)方法較以往靈活，但是許多教師仍然沒有改變其傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中的五段教學(xué)法，即組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講解新課、鞏固新課、布置作業(yè)。教學(xué)中仍然采用的是單向灌輸?shù)姆椒?。學(xué)生的主體地位不能得到體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性和創(chuàng)造性也無從談起，這就違背了課程改革的理念。

那么，如何采取正確的教學(xué)方法使新課改落到實(shí)處呢？我們知道，新教材內(nèi)容比較新、圖文并茂、信息量比較大，需要擴(kuò)展和鏈接的知識很多，因此，正確運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段不失為一種良好的教學(xué)方法。但是，一切教學(xué)手段和教學(xué)方法都是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，比如多媒體幻燈片等需要用則用，切忌濫用。不能只顧課堂氣氛忽略了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，舍本逐末。

第三，學(xué)生在新課程改革中應(yīng)該做什么，怎么做。如果說教師是新課程改革的主力軍, 那么學(xué)生就是新課程改革的主體。若要課程改革得以順利而有效的進(jìn)行，學(xué)生必須扮演好自己的角色，配合教師一起完成新課程改革下的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。充分了解思想政治課這門課程的完整體系，將整個(gè)學(xué)習(xí)過程作為一個(gè)整體，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。這是思想政治課學(xué)習(xí)過程能夠有效并長期堅(jiān)持的最大前提條件。其次，學(xué)生必須學(xué)會合作探究的學(xué)習(xí)方法。積極參與到合作學(xué)習(xí)的過程中來，樹立主體意識。主動通過實(shí)踐去獲取知識。要注意課內(nèi)外相結(jié)合， 將學(xué)過的知識鞏固、系統(tǒng)、加深、拓寬。學(xué)會主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)。

基礎(chǔ)教育課程改革浪潮，將會促使我們每一位高中政治課教師從“關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展”的思想出發(fā)，堅(jiān)持素質(zhì)教育的方向，重新審視、定位高中思想政治課教學(xué)。在新的改革中，摒棄傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)，機(jī)械記憶，被動模仿”的不科學(xué)的教學(xué)方式，遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，創(chuàng)立“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的新教學(xué)模式。

新課程作為新時(shí)代的新事物，它的成長才剛剛開始，除了以上的幾個(gè)方面，還有很多需要總結(jié)思考的地方。如怎樣幫助教師更新理念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)；學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的方式和效果的評定等。適應(yīng)新的課程理念，改革思想政治課教學(xué)的模式，是當(dāng)前廣大思想政治課教師迫切需要思考和解決的問題。我們都必須清楚地知道，新的課程改革需要我們的長久努力。