劉三錄

〔關(guān)鍵詞〕 生物教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；課前導(dǎo)入；學(xué)習(xí)目標(biāo)；

直觀教具；生活常識；幽默語言

〔中圖分類號〕 G633.91 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）24—0085—01

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入智力亢奮狀態(tài)，注意力就會高度集中，思維也會異?；钴S，學(xué)習(xí)活動自然就會變?yōu)闃肥隆Ｅd趣是學(xué)生掌握知識技能和取得良好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢？

一、上好第一堂課和課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，良好的開端是成功的一半。因此，上好第一堂生物課及巧妙導(dǎo)入每堂新課就顯得非常重要，它可以激發(fā)學(xué)生對生物課程及每堂課所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣。生物是一門趣味性、實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，生物科學(xué)的新信息、新成果大量涌現(xiàn)，很多是社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，教師要充分結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將僵化、呆板的課堂教學(xué)變得生動有趣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第一堂生物課的備課、上課至關(guān)重要。平時，教師對每堂課的導(dǎo)入也要做精心的準(zhǔn)備，用精彩的問題或?qū)а郧擅畹貙?dǎo)入新課，以引起學(xué)生的聽課興趣。

二、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

學(xué)習(xí)知識的目的是為了應(yīng)用，如果學(xué)生意識到自己所學(xué)的知識有用，學(xué)習(xí)熱情就會高漲，學(xué)習(xí)興趣就會增強(qiáng)。生物是一門緊密聯(lián)系生活實際的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中，如果能啟發(fā)學(xué)生從觀察生物現(xiàn)象的過程中獲得生物知識，或用生物知識去解釋生物現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)知識能夠解決許多日常生活問題，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會自然而然產(chǎn)生。例如，在講授合理灌溉時，可以舉種冬瓜的例子，讓學(xué)生知道冬瓜開花時不能澆太多水，否則會對受粉產(chǎn)生不良影響，從而對掛果不利。在教學(xué)中可以通過各種實際例子，激發(fā)他們的求知欲望。

三、充分利用直觀教具，積極開展實驗活動

教材中有很多優(yōu)美的插圖，這些彩圖能夠增強(qiáng)教學(xué)的形象性，幫助學(xué)生了解認(rèn)識生物，教師應(yīng)充分利用這些彩圖來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。教師在課堂上合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能打破時空的限制，擴(kuò)充課堂信息容量。

在教學(xué)過程中認(rèn)真組織學(xué)生做生物實驗，放手讓學(xué)生操作，他們將會觀察到一些新奇的現(xiàn)象，享受到成功的喜悅。通過親手操作，不僅可以使學(xué)生掌握知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

四、結(jié)合生活常識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

許多學(xué)生都知道面酵可以用來發(fā)面，教師可進(jìn)一步啟發(fā)他們思考面酵為什么能很快地將面發(fā)好，引導(dǎo)他們探究發(fā)面的條件。取一小塊發(fā)好的面在陽光下曬干或放入冰箱冷凍室中冷凍保存起來就是面酵。發(fā)面時將面酵與水混合后和到面中就可以發(fā)面了，因為面酵中含有酵母菌。由此引出酵母菌在條件不適宜時進(jìn)行孢子生殖，孢子可以適應(yīng)不良環(huán)境。如果饅頭蒸多了沒吃完，溫度較高，濕度又大，3—4天后饅頭上就會長出毛來，這毛是什么呢？它們是從哪里來的呢？由此引出霉菌以及霉菌的孢子生殖問題。再讓學(xué)生用放大鏡觀察長有青霉和曲霉的橘皮和饅頭，比較兩者的形態(tài)和顏色，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)霉菌的結(jié)構(gòu)。

五、使用幽默的語言吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

許多教師感到生物概念和理論教學(xué)枯燥、抽象。其實，只要使用風(fēng)趣的語言，就能將學(xué)習(xí)環(huán)境變得輕松活躍。我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地抽煙，在介紹細(xì)胞癌變時，我一本正經(jīng)地對同學(xué)們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。因為抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因為煙草所含的物質(zhì)中至少有43種已被確認(rèn)為致癌物了！”這樣，可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、 用正面的評價激勵學(xué)生

在中學(xué)生物教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)上成功與否實際上沒有一個絕對化的標(biāo)準(zhǔn)。只要學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步，就是一種成功。一般來說，學(xué)生在自我意識、自我評價尚未完善前，學(xué)生成功與否的評價依靠教師或他人。因而教師和他人的正面評價能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。